『壹』 如何寫小學《品德與社會》說課稿
小學《品德與社會》說課稿
——《學會溝通，享受親情》
各位老師，各位評委，大家好。今天我說課的內容是北師大版義務教育課程標准實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第六章《成長記錄冊》中主題1《成長的新問題》中的第一課時《對立，還是溝通》。請各位老師給予指導。
一． 教材
1.教材內容和特點：
《成長記錄冊》這個單元的主題非常有現實意義，進入青春期的孩子在生活學習中會出現新問題，要引導學生能正確處理生活中的矛盾，調節自身的心理，學會自我控制和約束，並具備社會公德意識和責任心。教材中首先引出了在這個年齡段的孩子會遇到的如何與父母溝通及心理調節的問題。教材以三個孩子面對與家長溝通方面存在的問題出發，使學生在感同身受中引起思考，到底與家長的關系是應該採取對立還是溝通；其次引導學生尋找解決問題的方法，並且能從中選擇出實現良好溝通的渠道；最後在理解父母的基礎上續寫「愛家三字經」，填寫「我和爸爸、媽媽的心靈溝通」的調查表。
2.學生現狀分析：
六年級的學生陸續進入了青春期，生理和心理上都有了變化，他們懂得孝順父母，關愛父母，但又不希望父母過多干涉自己的事。他們有了自己的思想，但又不會正確地處理與家長之間的矛盾，有時叛逆，甚至做出一些出格或不理智的事情。因此教育學生感悟親子之間的真情，提高與家長的人際之間的溝通能力，對六年級學生良好品德的形成具有重要的現實意義。基於此現狀的分析，我將本課的教學目標擬定為三條。
3.教學目標：
①．從學生中間收集真實的案例，並尋求解決的辦法。
②. 學習正確處理自己與家長之間的矛盾，掌握一些溝通的技巧，能夠與家長理性溝通。
③.感受父母的愛，能尊敬體諒父母，從而形成良好的家庭氛圍。
4.教學重難點：
重點：能夠正確處理生活矛盾，理解父母的關愛。
難點：掌握一些溝通的技巧，在生活中能得以恰當的運用。
5.教學准備：
實物：親情相片
音樂：《小小少年》
二． 教法與學法
正確的人際交往是青春期的孩子必須要掌握的一門知識，一種能力。它對於當代的獨生子女有著非常現實的教育意義。這節課先從與父母的溝通談起，不僅有利於兒童自身健康的發展，還有利於家庭學校社會的穩定。我在設計《學會溝通，享受親情》一課教學中根據教學的需要，創設學生熟悉的生活實例，使他們在情緒和精神上受到共鳴，情感上產生震撼，從而引發他們傾訴的慾望。其實缺乏溝通是學生普遍存在的共識問題，只是在平時沒有機會讓他們說說自己的心裡話，因此在教學中應該讓學生充分抒發自己的情感，結合老師適當但不專制的點評，通過談話、交流、師生、生生互動等的方式展開學習，並且適時地運用換位體驗這種教學策略讓學生體驗到父母角色的辛苦與不易，正確認識父母對自己的關愛和教育，學會與父母平等溝通，避免可能產生的矛盾，克服「逆反」心理的產生。本課整個的教學流程，注重讓學生從生活實例中獲得認知和體驗，並且能將學習的知識、方法、技巧運用到生活實踐中去。在教學過程中，除採用課本中的素材供學生閱讀外，還採用了聽音樂，談話，小組討論，生生交流，續寫「家庭三字經」等多種教學活動。
三． 教學過程：
一欣賞照片，引發思考。
設計說明：讓學生在照片的欣賞中享受親情的愉悅，同時在音樂的氛圍中感受初長成人後小小的煩惱。
（配樂《小小少年》）出示收集到的體現親情的照片。
導入：曾經，父母是我們最親近的人，他們包容我們，嬌慣我們，縱容我們一切好的壞的行為，是我們成長路途中的大樹，是我們可以倚靠的大山。不知哪一天起，這棵樹，這座山不再對我們和顏悅色，不再對我們傾盡所有，替而代之的是埋怨、指責，這一切究竟是怎麼了？
二閱讀文字，傾訴煩惱，解決矛盾。
設計說明：由在學生身邊普遍存在的事例入手，引發學生的共鳴之情，同時收集學生在解決與家長矛盾時採取的方法和策略，進行必要的引導與梳理，教育學生不恰當的解決方法只會激化矛盾。這個環節的設計不但能達成教學目標1的內容，突破教學重點，而且能充分體驗出《品德與社會》學科特點：學生的生活經驗是重要的教育資源。學生能在相互的學習中學會傾聽別人的意見，並且樂於實踐，增強與人交往的能力。
出示：
事例1：小的時候，我是一個很聽話的孩子，可現在不知道為什麼，父母的話常常讓我覺得不舒服。每天爸爸媽媽對我說的最多的話就是「別貪玩，抓緊時間做作業。」我雖然知道他們說的對，是為我好，但就是不願意接受，有時甚至還會和他們爭吵。
事例2：我也經常會和父母鬧別扭，特別是當自己喜歡做的事情得不到他們的理解和支持時，就會感到委屈，覺得他們不通情達理。
事例3：最讓我煩悶的是，我的父母總拿我和鄰居家的小潔比，說我不如她懂事，學習成績也不如她好，一聽他們這樣說，我就非常生氣。我承認小潔有些方面是比我強，但我也有做得比她好的地方，比如，每次在全校運動會上，我都能取得好成績，還有，科技小製作也是我的長項。可他們為什麼總看不到我的優點呢？
引導學生談談自己生活中類似的煩惱。
這些煩惱你們解決了嗎？怎麼解決的？沒解決的，同學之間能不能給些幫助？（教師及時調控一些學生不正確地處理辦法，比如：爭吵、賭氣或離家出走等。問題設計：這樣能解決問題嗎？或者離家出走的結局會怎樣？）
根據學生提出的解決方法，總結板書：
書信 交流談心 主動道歉 換位思考 自我反思
傾訴 求助他人 發簡訊……
三總結溝通，學以致用。
設計說明：當學生總結出了辦法，引導學生對這些辦法梳理歸納，總結這就是「溝通」。然後用一封父母寫給孩子的書信使學生能在換位體驗中體諒父母，願意用學到的方法與父母進行溝通。這個環節的實施能實現教學目標2的定位，並且讓學生了解學到的知識正是為了用到我們的實際生活中去，解決教學難點問題。
導語：有矛盾並不可怕，關鍵是我們要想辦法解決矛盾，剛才我們總結的這些辦法其實就是與家長進行溝通。俗話說：誰言寸草心，報得三春暉。也許有些時候正是因為父母太愛我們，或者對我們的期望值太高，才會有這樣那樣的矛盾。現在讓我們閱讀一份父母寫給孩子的信，也許你會發現一些新的東西。
出示P68頁的書信。
請學生自己說說讀信感受。
小結：溝通有時候是需要這種語言上、文字上的交流的，可以加深我們與父母相互了解，溝通還可以是一個動作，一種行動。比如父母疲憊時的一杯熱茶，節假日時的一張慰問卡片，甚至一個淺淺的微笑，一個深深的擁抱都會我們帶來良好的親子關系。所以學會溝通，會幫助我們解決矛盾，增強家庭成員之間的親和力。
用我們剛學習到的溝通方法，幫助解決課初我們同學中的煩憂吧。
小組互相說說，羅列出比較恰當的溝通方法。
四用心溝通，享受親情
設計說明：因為溝通是個雙方面的交流，所以，出示「愛家三字經」，教育孩子要理解父母，有承擔家庭責任與義務的意識；又通過「四字寶語」來告訴家長不可以有大家長作風，尤其要在創造機會上讓孩子體驗到家庭成員的責任，做錯事時也需要及時道歉等。只有實現彼此平等條件下的互相諒解，才可以實現用心溝通，才能形成良好的家庭和諧氛圍。情感的鋪墊是教學目標2的深入和3的升華。有了這一小節的學習，學生在學會溝通後，更樂於溝通。
1.用心溝通
導語：現在我們都明白了在與父母矛盾產生的時候應該採用良好的溝通，可是溝通更需要我們用心去做。讀一讀「愛家三字經」，相信你會有所啟發。
我長大，多思量。 父母心，知體諒。心裡話，不隱藏；有爭議，懂協商。學理財，把家幫。知家境，不鋪張。（鼓勵同學續寫。）
過渡：當然，溝通是雙方的，如果說「愛家三字經」是給同學們的三字箴言，那麼，你們可以把下面的「四字寶語」送給你的家長：
⑴ 創造機會，參與交流；
⑵ 認真傾聽，善於體諒；
⑶ 控制情緒，主動道歉；
⑷ 討論問題，承擔責任。
2.享受親情
導語：親情，是我們一生寶貴的精神財富，也是我們生活成長的動力源泉。一句話常說：不養兒不知父母恩。雖然你們的年齡還不一定能了解這句話的含義，但請你們一定要學會知恩，感恩，報恩，學會珍惜，學會享受，在父愛如山，母愛如水般的親情中獲得幸福。當有矛盾時，我們都應該學會溝通，嘗試溝通，用心溝通。
五．結束語。
（播放音樂《小小少年》。）一節課的學習是有始有終的，知識我們從來不缺少，但更需要利用知識為我們的生活解憂。願大家都能成為無憂的小小少年。
板書設計：學會溝通：言語 書信 求助
享受親情：知恩 感恩 報恩
四． 關於評價
評價的目的在於獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，因此，評價要從每一個學生的基礎出發，尊重學生的個性特點，以激勵性評價為主要的評價策略。比如在教學中允許學生對自己的父母有看法，允許他們在現階段不理解父母，但是如果在解決矛盾問題是採取自私、錯誤的判斷或處理方法時，教師要嚴格提出批評，並且對這樣的學生進行課後跟蹤，進行必要的心理疏導。
在學生總結溝通方法時，鼓勵學生自評與同學互評的方式來做判斷，盡量減少教師個人行為的主觀臆斷。由於本節課教材有著強烈的延展性特點，能通過學科知識延伸到家庭，甚至到社會的與人交流上，所以還可以根據課後情況請父母或者長輩對學生作出多方面綜合評價。
『貳』 我想要北師大版六年級上冊品德與社會的說課稿，那位能幫幫忙多謝！
北師大版品德與社會六年級上冊說課稿
《節儉日里話節儉》說課
一、說教材
1、《節儉日里話節儉》是九年義務教育六年制小學思想品德第十一冊的第2課，它是根據《九年義務教育小學思想品德課與初中思想政治課課程標准》小學六年級「個人生活中的道德規范」中的「勤勞節儉」這一德目編寫的。
2、本課是個人品質教育，更是傳統教育，更是國情教育。課文主要講了愛國華僑陳嘉庚是勤勞節儉的楷模，並通過正反事例說明了「成由勤儉敗由奢的道理。
3、聯系實際，由於生活條件的優越，節儉的意識在部分人的頭腦中已經越來越淡薄，尤其是獨生子女，認為勞動是大人的事。在節儉方面，有些學生吃穿用消費要求都很高，講排場，講名牌，有的甚至相互攀比，所以適時地對學生進行節儉的教育具有很強的現實意義。
根據以上三點，我確定了體現在以下三個層面上的教學目標：
認知目標 讓學生懂得「成由勤儉敗由奢」的道理，知道在當今社會仍然需要發揚節儉日里話節儉的優良傳統。
情感目標：激發學生不攀比，以節儉為榮的情感。
行為目標：要求學生不攀比，花錢得當，學會儲蓄，愛惜物品，物盡其用，在日常生活中要勤勞，不懶惰。
根據以上教學目標，我把本課的教學重、難點確定如下：
教學重點：了解陳嘉庚是勤勞節儉的楷模，知道勤勞可以創造財富，節儉可以積累財富。懂得「成由勤儉敗由奢」的道理。
教學難點：
開場白：各位評委下午好，我是來應聘人教版小學品德與社會的11號考生，我今天說課的題目是：我們的休閑活動，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計等6個方面進行說課。
說教材：我們的休閑活動這課內容是人教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第三節健康文明的休閑生活第一框的內容：我們的休閑活動。
本課內容是在上一課我們學習了社會文明大家談的基礎上來進一步看我們自己應如何在休閑活動中體現文明的。因而對我們的要求更進一層，依據新的課標，我們本課的三維教學目標設計如下：情感態度價值觀方面：通過教學，學生能夠知道生活是豐富多彩的，進而熱愛生活，並主動培養自己積極健康的休閑活動，摒棄不健康的休閑活動。能力方面:通過舉例、討論、啟發等方法，學會觀察生活、分辨是非、並提高全面看問題的能力和良好的表達及與人溝通的能力；知識：通過學習，了解什麼是休閑活動，能對不同的休閑活動提出自己的看法，區分健康與不健康的休閑活動；通過以上對教材教學目標的分析和學生的知識基礎及認知能力，我將本節課的教學重點及難點設計如下：教學重點：區分什麼是健康的休閑活動；教學難點：（1）如何區分健康與不健康的休閑活動（2）如何在實際生活中自覺踐行健康的休閑活動。
說學情：六年級的學生正處於小學和初中的過渡階段，他們積累了一定的社會生活經驗，形成了相應的態度、能力，學生能夠自己分析事例表明觀點，有一定的自學能力，但學生思想較為單純，容易受錯誤信息的影響，學習新知識、新事物的速度快、可塑性強。依據學生的這些特點，本課教學力求體現新課改的教育理念，凸顯學生主體地位。
依據上述學情，和對教材的分析，特製訂如下的教法：
1.舉例法：通過學生列舉生活中各種休閑活動的實際例子並進行分析，來培養學生的觀察、思考、分析、表達能力；
2.啟發法加討論法：教師選取一個或兩個典型案例讓學生進行討論，通過討論，讓學生各抒己見，形成對休閑活動的各種觀點，進行思維碰撞，在老師的啟發引導下，分清是非，形成結論。
學法：學生在學習過程中，主要以合作交流法為主，同時運用觀察法、舉例法、分析法、歸納總結等方法。
過度：教師是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗並參與其中，推動學生深入的感受、領會學習。為此，我的教學過程如下：
導入：教師給出三個情境，讓學生說說這三個情景是否是休閑活動：
1.體育課上，同學們在打籃球比賽；
2.上周末，父母帶我一起去看了一場電影；
3.晚上，寫完作業後，按老師的要求我看了NBA火箭隊和湖人隊的直播比賽，並寫了觀後感
教師在學生思考的過程中，寫板書；
三.健康文明的休閑生活（板書）
1.我們的休閑活動（板書）
（1）什麼是休閑活動（板書）
（教師提問學生回答問題，並歸納出休閑活動的定義）
休閑活動：就是在人們的閑暇之餘，所進行的活動。
教師提問學生都有哪些休閑活動呢？然後讓學生寫出來列在紙上，列舉的越多越好。（觀察法、舉例法）
學生們列舉出來後，把學生分成三組並各設組長和記錄員各一名，讓學生們討論本組所列的這些休閑活動中哪些是健康的休閑活動，哪些是不健康的休閑活動，並簡單說明原因。教師在整個過程中要巡視各組，控制各組的討論方向和進度。（討論法、啟發法、合作交流法）
討論結束後，每組出個代表，上講台分享討論結果，每組的其他同學可以對台上的同學的發言進行補充。
（2）健康的休閑活動和不健康的休閑活動（板書）
教師對學生的討論結果進行點評和總結。並引導學生逐漸歸納出區分健康的和不健康的休閑活動的兩個標准或依據：①該活動是否是在閑暇時間進行的（板書）；②該活動是否有利於自己的身心健康（板書）（分析、歸納總結法）
教師拋出問題：上網已成為我們生活的必不可少的組成部分，網路的是是非非曾引發人們不少的熱議，那麼，你是怎麼看待上網這種休閑活動的呢？（合作交流法、討論法、分析歸納法）
依據：通過該活動一方面：培養學生的合作交流學習能力、分析歸納能力、表達能力和全面看問題的能力；另一方面：充分體現學生主體地位，教師只是活動的參與者和引導者。體現了新課改的理念。
（教師過度）我們對休閑活動談了很多，那我們自己怎麼樣在日常生活中身體力行的去做到這些呢？
（3）在日常生活中自覺踐行健康的休閑活動（板書）
教師：採用討論法，對學生的討論結果進行總結和評價，提出切實可行的方法。注意要強調同學們一天兩天能做到我們所要求的不是我們的最終目的，我們要求學生能長久的做到。就像毛澤東說的，「一個人一生做一件好事並不難，難的是一輩子都在做好事」。所以，這是我們的難點所在。
①同學監督（板書）
②父母監督（板書）
③自己監督（板書）
依據：知行統一，知是為了行，行是知的目的和歸屬。學生在觀念上認識該事物是比較容易的，關鍵是學生在自己的日常生活中自覺的做到我們所要求的。依此，將該問題設為本課的難點問題。
鞏固練習：結合練習冊或其他資料相關內容進行
小結：1.本課我們主要學習了什麼是休閑活動，如何區分健康與不健康的休閑活動，以及如何在自己的日常生活中自覺踐行健康的休閑活動，重點是如何區分健康與不健康的休閑活動；難點是如何在自己的日常生活中自覺踐行健康的休閑活動；2.對本課中，表現積極地學生給予表揚和鼓勵，對表現不好或不夠好的學生給予適當的要求和提請注意。
過度：為了幫助學生清晰明了的把握本節課的內容，達到知行統一，我設計本課板書如下：
三.健康文明的休閑生活：
1.我們的休閑活動
(1).什麼是休閑活動 (2).健康的休閑活動和不健康的休閑活動
①該活動是否是在閑暇時間進行的
②該活動是否有利於自己的身心健康
(3).在日常生活中自覺踐行健康的休閑活動
①同學監督
②父母監督
③自己監督
《誠信是金》說課稿
首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論說。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級「誠實守信」的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對「在復雜的社會中怎樣待人」這一教學內容所作的鋪墊。
二、學情分析：
六年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學目標及重難點：
根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：
1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得「人無信不立」的道理。
2、通過收集誠信的名言、故事等培養學生願意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學重點是讓學生認識並做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生
『叄』 求小學六年級《品德與社會》《趕走煩惱》說課稿，一定是說課稿
親，你不留郵箱怎麼給你呢？
留下郵箱，我發給你吧~~
『肆』 小學思想品德說課稿範文
小學品德說課稿：一年級《保護環境衛生》優秀說課稿範例
《保護環境衛生》說課稿
說教學目標：
認知：
1．知道應當保護環境衛生。
2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。
情感：
1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。
2．願意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。
行為：
保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在牆上塗抹亂畫。
說教材
本課是根據課程標准「遵守公德」德目中的有關要求設置的。保持環境衛生教育，對小學生來說很是必要。環境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環境。人需要有一個干凈、整潔的環境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環境衛生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環境衛生教育，是社會公德教育內容之一，這種公德，對於我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，它關繫到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。
當前對小學生進行保持環境衛生教育，還應從人類與環境保護的關系這一高度來看。保護環境是世界性的問題，保護環境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環境保護意識的啟蒙教育。
一年級小學生對學校的環境衛生和家居周圍的環境衛生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛生已經直接接觸過。目前，我國有些地方環境衛生很好，有些地方環境衛生很差，有的人環境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現實情況，教育小學生分清是非，從小培養保持環境衛生的好習慣十分必要。
說教法：
1．本課屬於遵守公德教育，教學中要緊緊抓住「為了大家的利益，約束自己的行為」這一中心，啟發學生做到保持環境衛生的行為要求。保持環境衛生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發學生自覺為大家，從小養成保持環境衛生的好習慣。
2．本課教學中要注意激發學生熱愛清潔，願意保持環境衛生的情感。在明確為什麼要保持環境衛生的意義過程中，使學生從心裡願意做到保持環境衛生的要求。
3．本課教學還要注意密切聯系迎接2008年奧運會的實際，結合學生所在地區的實際進行教育。如有的地區可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環境衛生。
4．教師要採用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦製作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。