❶ 丘吉爾就在學習上是差生但在等他在其他方面卻取得了巨大的成功從中知道了什麼
你要是想在文章或講話中說明一個主題，就只管說好了。例證嗎，人類歷史、古今中外、皇皇巨著、三教九流，總有一到多款適合您。實在一時半刻找不到，就自己杜撰，然後像周小平那樣，把事跡安在「我外公」、「我認識的阿姨」、孩兒他小舅等等「人物」身上，誰也拿您沒轍。
❷ 丘吉爾在學習上是差生，但他在其他方面卻取得了巨大的成功，你從中得到了哪些啟發
一個人並非在所有事情上都能做到優秀，但卻有其擅長的方面。
❸ 2017年高中語文閱讀理解里的一篇文章，想知道這篇文章的名字
2017年高中語文閱讀理解你的一篇文章，想知道這篇文章的名字？
❹ 高中語文閱讀題 又見邊關蘆花翩翩飛 畢在文章第二段中作者為什麼說
作者說「蘆花是秋天的精靈」，是因為：它的堅強意志和不屈的靈魂，
1.蘆葦歷經了風雨和酷暑，洪澇或乾旱的考驗，將豐收的秋天變成了蘆葦的盛大節日；
2.具有不同於農作物的清爽怡人的的美妙感覺；
3.不屈服於人類的使喚，以倔強到極點的姿態回敬人類。
《又見邊關蘆花翩翩飛》，作者：閉劍東。
❺ 在競選首相失敗後丘吉爾引用普魯塔克的話為自己解嘲你是如何理解丘吉爾的這一行為的
閱讀下面的文字，完成19—21題
差等生丘吉爾 劉興雨
①在我們印象中，那些聲名顯赫的大人物，個個都是天賦異秉，一出娘胎就與眾不同。像中國的一些皇帝，還沒出娘胎就已經不同凡響，不是紅光生屋，就是神龍附體。可這位丘吉爾不行，盡管他當首相演講時滔滔不絕，卻沒為自己編出一段光彩的歷史來。
②要說起來，這位丘吉爾先生也是有些來歷的，出身貴族，正兒八經上過貴族學校。可這位貴族出身的學生在貴族學校里卻吃了不少苦頭，甚至還因為不聽話挨過鞭子。他後來在回憶錄中說到小學這段生活頗感辛酸：「我在功課方面收益甚少，我天天計算著學期的終了，何時可以逃避這令人生厭的奴隸生活而回到家去，並在我的游藝室地板上把我的那些兵器和兵俑擺成作戰的陣勢……我看過的書超過我的年紀，然而在本班中卻成績最劣。」那時，丘吉爾喜歡歷史和英文，可學校卻偏重拉丁文和數學。他轉到一個新學校時，他的拉丁文是零分，數學不及格，他被編進學習成績最差的一個班，最末的一個組，成為被人恥笑的全校倒數第三名，以致一個大學老師這樣奚落他：「那孩子絕不可能是從哈羅中學的校門里出來的，他一定是從窗戶里溜出來的。」
③可丘吉爾有他的過人之處，那就是記憶力奇強，過目成誦。有一次他背誦1200行的一本書，毫無差錯，老師和同學都驚嘆不已。好在丘吉爾的父親也沒有強求他去考大學，而是順從了他的意願，讓他進軍校，走當兵的路，考上了騎兵學科。這個學科有點像我們現在的某些學校，只要出得起錢，就讓你念。
④就是這樣一個差等生，在倫敦慘遭轟炸時，以首相的身份大聲向群眾疾呼：「即使倫敦化為灰燼，也比淪為德國的奴隸強上百倍。」
⑤就是這個差等生，在希特勒向蘇聯進攻時，他站在了自己一貫反對的斯大林一邊，以致別人譏諷他轉變的幅度太大，可他說：「如果希特勒侵犯地獄，我也會和魔鬼站在一邊。」
⑥就是這個差等生，當他率領人們抵抗了法西斯的侵略，被人們選下首相的位置後，他居然能引用希臘作家普魯塔克的話為自己解嘲：「對自己的偉大人物不懷感恩之情，是強大民族的一個特點。」
⑦英國是個充滿了高等紳士的國度，世界著名的劍橋、牛津大學都在那裡，怎麼也輪不到這么一個差等生來領導這個國家，但他們偏偏就選出這么一個差等生領導自己的國家，而且沒有被辱沒的感覺，這個國家真是奇怪。
⑧丘吉爾是二戰時期的英雄，兩次當選英國首相，還憑借自己的多卷本回憶錄獲得過諾貝爾文學獎，他要想對自己小時候的歷史美化一番不是什麼難事，可他似乎沒動過改寫自己的歷史的念頭，老老實實地承認自己當年是個差等生，而且不覺得面子上有什麼過不去，丘吉爾真是個奇怪的人。
⑨如果丘吉爾這樣的人生在中國，那麼後人對他的描述就可能大相徑庭，人們不會再提起他當年曾是差等生的事實，只會對他過人的記憶力大肆渲染，而對他的成績不佳、調皮搗蛋卻避而不談，好像只有這樣，才能突出他的光輝形象。
⑩一個人的歷史是什麼樣子，後人就該把他表述成什麼樣子，這樣對誰都好。
（摘自《領導文萃》2008年第13期）
19.第①段不從丘吉爾寫起，先寫「聲名顯赫的大人物」，這樣寫有什麼作用？（4分）
20.在競選首相失敗後，丘吉爾引用普魯塔克的話為自己解嘲，你如何理解丘吉爾的這一行為？（5分）
21.請結合全文，談談丘吉爾首相的經歷對你有哪些啟示。（6分）
參考大膽：19.從「聲名顯赫的大人物」寫起，用他們的「天賦異稟」，與「差等生」出身的丘吉爾（指明對象特徵1分）形成鮮明對比（1分），贊美丘吉爾坦誠率真的品性（1分），引出下文丘吉爾少年求學的經歷（1分）
20.丘吉爾在競選失敗後並未怨天尤人，為失敗尋找借口（1分），而是引用普魯塔克的話為自己解嘲，在贊美偉大民族的同時（1分），婉轉地暗示出自己曾為民族立下的功勛（1分）；面對挫折，表現出他強烈的自信與博大的胸襟。（各1分）
21.①（示例）從文章中我們可以看出丘吉爾有強烈的愛國主義精神（1分），如丘吉爾在面臨侵略時，多次挺身而出領導人民抵抗（1分）；我們也要學習他這種愛國主義精神，努力學習科學文化知識，日後為祖國的建設添磚加瓦（1分）。
②（示例）從文章中我們可以感受到丘吉爾的直率與坦誠（1分），如他雖有可獲諾貝爾文學獎的文筆，卻不對自己「差等生」的歷史進行美化（1分）。作為中學生，我們也應該像他一樣誠實做人，在日常學習生活中不弄虛作假（1分）。
③愛憎分明，如在法西斯入侵時，站在自己一貫反對的斯大林一邊；略
④強烈的自信心與博大的胸懷，如在競選失敗後，沒有怨天尤人，而是自我解嘲；略
（寫出一種品質1分，結合文章實例分析1分，聯系自身實際1分，三者應相互照應，不可生拉硬扯，寫出兩點才可得滿分。
❻ 高中語文閱讀理解看不懂文章，看不懂題目。。有時候隨便寫寫幾乎滿分 ，有時候以為自己想得挺對的，
閱讀題主要是揣摩作者的想法，答不到點上可能是理解能力有欠缺，平時多讀讀書積累一段時間可能會好一些
❼ 高中語文閱讀題目說但是不符合原文意思的一項他的意思是不是說如果在文中並沒
你是不是沒問完？照我的理解，是不是說，語法上是成立的但是放在上下文里解釋不通的意思？
❽ 高中語文閱讀書里的一篇文章，求名字~！
我當時也喜歡這篇文章，差點想不起名字了，還是找到了。
房龍的《寬容》。
在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。
永恆的山脈向東西南北各個方向蜿蜒綿亘。
知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。
它發源於昔日的荒山。
它消失在未來的沼澤。
這條小溪並不象江河那樣彼瀾滾滾，但對於需求淺薄的村民來說，已經綽有餘裕。
晚上，村民們飲畢牲口，灌滿木桶，便心滿意足地坐下來，盡享天倫之樂。
守舊的老人們被攙扶出來，他們在蔭涼角落裡度過了整個白天。對著一本神秘莫測的古書苦思冥想。
他們向兒孫們叨嘮著古怪的字眼，可是孩子們卻惦記著玩耍從遠方捎來的漂亮石子。
這些字眼的含意往往模糊不清。
不過，它們是一千年前由一個已不為人所知的部族寫下的，因此神聖而不可褻瀆。
在無知山谷里，古老的東西總是受到尊敬。
誰否認祖先的智慧，誰就會遭到正人君子的冷落。
所以，大家都和睦相處。
恐懼總是陪伴著人們。誰要是得不到園中果實中應得的份額，又該怎麼辦呢？
深夜，在小鎮的狹窄街巷裡，人們低聲講述著情節模糊的往事，講述那些敢於提出問題的男男女女。
這些男男女女後來走了，再也沒有回來。
另一些人曾試圖攀登擋住太陽的岩石高牆。
但他們陳屍石崖腳下，白骨累累。
日月流逝，年復一年。
在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。
※ ※ ※
外面是一片漆黑，一個人正在爬行。
他手上的指甲已經磨破。
他的腳上纏著破布，布上浸透著長途跋涉留下的鮮血。
他跌跌撞撞來到附近一間草房，敲了敲門。
接著他昏了過去。借著顫動的燭光，他被抬上一張吊床。
到了早晨，全村都已知道：「他回來了。」
鄰居們站在他的周圍，搖著頭。他們明白，這樣的結局是註定的。
對於敢於離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。
在村子的一角，守舊老人們搖著頭，低聲傾吐著惡狠狠的詞句。
他們並不是天性殘忍，但律法畢竟是律法。他違背了守舊老人的意願，犯了彌天大罪。
他的傷一旦治癒，就必須接受審判。
守舊老人本想寬大為懷。
他們沒有忘記他母親的那雙奇異閃亮的眸子，也回憶起他父親三十年前在沙漠里失蹤的悲劇。
不過，律法畢竟是律法，必須遵守。
守舊老人是它的執行者。
※ ※ ※
守舊老人把漫遊者抬到集市區，人們畢恭畢敬地站在周圍，鴉雀無聲。
漫遊者由於飢渴，身體還很衰弱，老者讓他坐下。
他拒絕了
他們命令他閉嘴。
但他偏要說話。
他把脊背轉向老者，兩眼搜尋著不久以前還與他志同道合的人。
「聽我說吧，」他懇求道，「聽我說，大家都高興起來吧！我剛從山的那邊來，我的腳踏上了新鮮的土地，我的手感覺到了其他民族的撫摸，我的眼睛看到了奇妙的景象。
「小時候，我的世界只是父親的花園。
「早在創世的時候，花園東面、南面、西面和北面的疆界就定下來了。
「只要我問疆界那邊藏著什麼，大家就不住地搖頭，一片噓聲。可我偏要刨根問底，於是他們把我帶到這塊岩石上，讓我看那些敢於蔑視上帝的人的嶙嶙白骨。
「『騙人！上帝喜歡勇敢的人！』我喊道。於是，守舊老人走過來，對我讀起他們的聖書。他們說，上帝的旨意已經決定了天上人間萬物的命運。山谷是我們 的，由我們掌管，野獸和花朵，果實和魚蝦，都是我們的，按我們的旨意行事。但山是上帝的，對山那邊的事物我們應該一無所知，直到世界的末日。
「他們是在撒謊。他們欺騙了我，就象欺騙了你們一樣。
「那邊的山上有牧場，牧草同樣肥沃，男男女女有同佯的血肉，城市是經過一千年能工巧匠細心雕琢的，光采奪目。
「我已經找到一條通往更美好的家園的大道，我已經看到幸福生活的曙光。跟我來吧，我帶領你們奔向那裡。上帝的笑容不只是在這兒，也在其它地方。」
他停住了，人群里發出一聲恐怖的吼叫。
「褻瀆，這是對神聖的褻瀆。」守舊老人叫喊著。「給他的罪行以應有的懲罰吧！他已經喪失理智，膽敢嘲弄一千年前定下的律法。他死有餘辜！」
人們舉起了沉重的石塊。
人們殺死了這個漫遊者。
人們把他的屍體扔到山崖腳下，藉以警告敢於懷疑祖先智慧的人，殺一儆百。
沒過多久，爆發了一場特大乾旱。潺潺的知識小溪枯竭了，牲畜因乾渴而死去，糧食在田野里枯萎，無知山谷里飢聲遍野。
不過，守舊老人們並沒有灰心。他們預言說，一切都會轉危為安，至少那些最神聖的篇章是這樣寫的。
況且，他們已經很老了，只要一點食物就足夠了。
冬天降臨了。
村莊里空盪盪的，人稀煙少。
半數以上的人由於飢寒交迫已經離開人世。活著的人把唯一希望寄託在山脈那邊。
但是律法卻說，「不行！」
律法必須遵守。
一天夜裡爆發了叛亂。
失望把勇氣賦予那些由於恐懼而逆來順受的人們。
守舊老人們無力地抗爭著。
他們被推到一旁，嘴裡還抱怨自己的命運不濟，詛咒孩子們忘恩負義。下過，最後一輛馬車駛出村子時，他們叫住了車夫,強迫他把他們帶走。
這樣，投奔陌生世界的旅程開始了。
離那個漫遊者回來的時間，已經過了很多年，所以要找到他開辟的道路並非易事。
成千上萬人死了，人們踏著他們的屍骨，才找到第一座用石子堆起的路標。
此後，旅程中的磨難少了一些。
那個細心的先驅者已經在叢林和無際的荒野亂石中用人燒出了一條寬敞大道。
它一步一步把人們引到新世界的綠色牧場。
大家相視無言。
「歸根結底他是對了，」人們說道。「他對了，守舊老人錯了。」
「他講的是實話，守舊老人撒了謊……
「他的屍首還在山崖下腐爛，可是守舊老人卻坐在我們的車里，唱那些老掉牙的歌子。
「他救了我們，我們反倒殺死了他。」
「對這件事我們的確很內疚，不過，假如當時我們知道的話，當然就……」
隨後，人們解下馬和牛的套具，把牛羊趕進牧場，建造起自己的房屋，規劃自己的土地。從這以後很長時間，人們又過著幸福的生活。
※ ※ ※
幾年以後，人們建起了一座新大廈，作為智慧老人的住宅，並准備把勇敢先驅者的遺骨埋在裡面。
一支肅穆的隊伍回到了早已荒無人煙的山谷。但是，山腳下空空如也，先驅者的屍首盪然無存。
一隻飢餓的豺狗早己把屍首拖入自己的洞穴。
人們把一塊小石頭放在先驅者足跡的盡頭（現在那已是一條大道），石頭上刻著先驅者的名字，一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰的人的名字，他把人們引向了新的自由。
石上還寫明，它是由前來感恩朝禮的後代所建。
※ ※ ※
這樣的事情發生在過去，也發生在現在，不過將來（我們希望）這樣
❾ 我的早年生活 （英）溫斯頓.丘吉爾.閱讀答案
.「考試」對12歲的丘吉爾來說，為什麼是一塊「冷漠的領地」?(4分)
2.此文詼諧幽默，文中劃橫線的兩個句子讀後令人忍俊不禁，試簡析它們的作用(4分)
3.丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，後來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家結合原文和「補充介紹」，分條簡述你從中受到的啟發(7分)
1．(4分)【因為考的總是小丘吉爾最不喜歡的科目(1分)、不知道的內容(1分)、題目
也總是難題、偏題(至少是對於小丘吉爾來說)(1分)，使得他場場考試、場場失敗(1分)】
2．(4分)【(1)A句意思是在兩位同學相繼退學之後，自己在哈羅中學的成績始終排名
倒數第一(1分)作為一位資深政治家，並不諱言自己少年求學時成績之差，足見其光明磊落的胸懷(1分)B意思是當初父親支持他選擇軍事工作，其實是迫不得已的(1分)在這輕松的調侃中，體現了丘吉爾的謙遜精神(1分)】
3．(7分)【答案示例：①要自信，不自卑丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，
就是相信自己與他人只有個性差異，沒有智力上的本質差別即使在考試成績全校最差的情況下也充滿自信，發現、發展自己的長處②善於分清主次，把握事物本質丘吉爾對學習拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認識，他學習、運用母語的能力得到很完善的發展③要有自己的興趣愛好並努力學習和奮斗丘吉爾對歷史、文學、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐④要廣泛涉獵相關知識如丘吉爾在戰爭期問，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足(每答1點給2分，答對3點給7分離開原文和補充介紹作答的，最多給4分)】
❿ 高中語文閱讀很差，有什麼好辦法提高分數
語文閱讀理解很多時候乍看之下答案都不符合常識，讓你覺得出題人腦迴路清奇，不知道是怎麼編出來的。更會常常聽到原作者都做不好閱讀類題目的新聞。但是偏偏這種答案，似乎還有套路在其中，你神奇的語文老師居然能對著標准答案煞有介事地分析出一堆道理。 你只有弄清楚這種糾結的原因，找到閱讀理解這類題目產生的根源，才能找到解決的方法。 閱讀理解題目以及後面的標准答案，是高考大綱上要求達到的閱讀類技能點與標准化考試的模式相結合產生的怪胎。 文科的主觀類題目本來是沒有標准答案的，遇上了標准化考試，就需要針對考察點設計題目，像理科科目一樣發展出標准化的解題思路和解題步驟。 具體到每一次考試，出題人所做的，就是從各類報刊雜志上選擇一個恰好包含所有要考察的考點，閱讀難度合適的文章做文本，然後設計題目，擬訂答案，標出每題得分點。文章不過是借來的一個載體，核心在於圍繞考綱設計題目，按照套路設計答案。 所以，解決這類問題，破局關鍵不在文本，而在考綱上的知識點。（考綱內容的問題，詳詢語文老師，也可以藉助各類參考書）