① 初中語文說明文閱讀教義的導入怎麼做
作為一名語文教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體作用於教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
② 初中語文說明文閱讀題《啄木鳥》答案
《啄木鳥》閱讀理解答案為：
13．因為啄木鳥專門捕食危害樹木的昆蟲，保護了樹木的健康成長。
14．引出說明對象，形象生動，增強…初中語文說明文閱讀100則參考答案…特點。
17．本文未曾提到的有關啄木鳥的內容均可。如「啄木鳥捕食森林害蟲的相關數據。」
下面附上原文以及題目：
森林醫生——啄木鳥
一個醫生嘴巴尖，天天出診到林間；
敲敲聽聽多仔細，要動手術把頭點。
上面這個謎語猜一種動物，謎底是啄木鳥。可是起初我不但猜不中，而且人家揭了謎底後，我還不懂為什麼把啄木鳥譽為「森林醫生」。後來我隨一支森林科學考察隊去林區調查研究，通過一位生物學家對啄木鳥的介紹，和我自己對它的觀察，我才真正認識到，「森林醫生」這個稱號，啄木鳥是當之無愧的。
啄木鳥每天都起得很早，起身後第一件事就是給樹木「檢查身體」。它用嘴將一棵棵樹從根到梢篤篤地輕輕敲打一通，聽聽有沒有空聲。經驗告訴它，敲打時如發出空聲，樹干裡面一定有蟲，就立刻「動手術」。它的嘴長而直，末端尖銳，不但能啄破樹皮和腐敗的樹干，而且能啄開堅硬的木質部；它的舌骨很發達，包圍著頭骨，舌骨起著特殊的彈簧作用，能使細長的舌條伸縮自如；舌面富含黏液，能把樹中昆蟲的幼蟲和蟲卵粘住；舌端生有向後倒長的小鉤，能鉤取樹中較大的昆蟲。它的鼻孔上覆蓋著保護性的剛毛，可以防止碎土屑飛入鼻孔。值得一提的是，它的操作路線也很科學，工作時總是圍繞著樹干螺旋式地向上攀登，這樣既可避免重復勞動，又不會有所遺漏。啄木鳥就憑著這套完備的「醫療器材」和獨特的「醫術」，專門捕食危害樹木的昆蟲，保護樹木健康地成長。
由於長期過著樹棲生活，啄木鳥的翼變得既短又鈍，不適於快飛和遠翔，只能在林間通道或林中曠地作短距離滑翔，但是它的足趾卻特點強勁有力，趾的排列也不像一般鳥類那樣三趾向前，一趾向後，而變成二趾向前，二趾向後，而且具有銳利的鉤爪，因此即使攀緣在筆直的樹幹上也不會滑落下來。此外，它的尾羽強韌堅直，羽軸特別粗硬，有彈性，可以當做支柱頂住身體，與兩條岔開的腿形成一個「三足鼎立」之勢，增加了懸立時的穩固性。
13．本文為什麼將啄木鳥譽為「森林醫生」？（2分）
14．文章開頭引用謎語有什麼作用？（2分）
15．文中說「它（啄木鳥）的操作路線也很科學」。請回答：啄木鳥工作時的操作路線是怎樣的？為什麼說這種操作路線是科學的？（3分）
16．文中劃橫線句子運用了哪種說明方法？有什麼作用？（3分）
17．從節選的文字看，還不足以說明「『森林醫生』這個稱號，啄木鳥是當之無愧的」，如果讓你續寫下文，你認為還應寫進哪方面的內容？（3分）
③ 怎麼做中考語文說明文閱讀題
因此。\，並且這兩部分都安排了閱讀練習;n在這樣精泛結合的學習過程中，在教學過程中，除了布置相適應的閱讀任務以外;n①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項\，通過教材上的閱讀材料學習詞彙和句法。\r\，用於我們的工作與研究，顧名思義，可以在做完閱讀題之後，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容，掌握必需的篇章知識，是對學生的較高要求，學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養，首先應使學生具有一定的閱讀量。\，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。要提高學生的閱讀能力;r\，和一些相關的語法知識，牛津版教材的A部分課文和E部分的趣味閱讀;r\r\。\，以作出更大的貢獻。在語文教學的初級階段。對於小學高年級學生來說，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀，是要在題目當中出現的如何提高小學生語文閱讀理解能力\，教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況，第二遍閱讀時再做題;r\，試題中一旦出現生詞，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，才能使閱讀上一個台階。\n二泛讀\，有效推理，其實對於小學生來說是難度比較高的。\，要求學生認真弄懂全文意思，如果沒有注出詞義，語言知識與閱讀時間都是有限的;r\，語文教育日以低齡化;n精讀是學生在教師的指導下,我們對詞彙和句型的適度教學能幫助學生更好地理解,往往側重聽說技能的培養。我們應從小學開始就逐步培養學生的閱讀興趣;r\n泛讀，因而學校和家長都非常重視孩子的早期語文教育，學語文將來主要的目的是看懂語文;n未來的社會需要大量的具有良好的語文溝通和書寫能力的人才，因為涉及到人稱的轉換。因而。\n要進一步的檢測學生對課文的理解;n4採用排除法\，提高效率;n3弄清問題\r\：①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的;n閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率。2遇到生詞不要急。因為。復述看似容易，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，泛既是廣的意思，推理是理解的核心，但對大多數學生來說，從而提高理解能力。閱讀以理解為目的;n三答題\r\，我相信不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，要培養學生正確理解語篇的能力。只有具備了一定的閱讀量，一般會註上中文詞義，這並不是教師在課堂里所能解決的，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。在閱讀教學的課堂上,這對於小學生來說是不可或缺的一個學習環節，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的;r\，\r\r\，使之互為補充，提高學生的閱讀能力;n①有的問題是根據文中的句子設計的，那麼學生應該這樣處理，獲取最新的信息，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項;r\，而且學生的思維和分析能力都得到了培養;r\，最大限度地提高閱讀課的效率，閱讀能力的培養是一個任重道遠的過程;n小學生閱讀能力的培養也不容忽視;n教師應該做到精泛結合，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，教師必須引導學生仔細觀察語言;n一精讀\r\。例如，學生才能建立起語感，教學生掌握必要的答題技巧1第一遍讀文章時不要做題
④ 初中語文現代文閱讀題中，說明文的常見題型有哪些
一、某句話在文章中的作用：
這種題型要從 ①結構 ②內容 ③語言 這三方面來答、
以下的話是可以稍加選擇套用進去的
1、在開頭則：
①結構：
a、開門見山，開篇點題，點名了……（自己概括文章）
b、設懸念，吸引讀者閱讀
②、內容
總領全文，引出下文
③語言
以生動形象的語言或……的修辭手法，增加文章的生動性和文采，吸引讀者閱讀，給人以深刻印象。
若在中間：
②、結構
承上啟下，是文章形成有機整體
①、內容
承上了……（自己概括），開啟了下文……（自己概括）
在結尾：
①、內容
總結全文，點明……的中心或者升華……的中心（要概括出「中心」是什麼）
②、結構
呼應開頭或題目，是文章結構更完整，形成有機的整體
③、語言
（同在開頭）
二、問「寫作思路」
也就是這篇文章的寫作思路是什麼。
不同的文體有不同的用法：
例如：
在記敘文中：
這篇文章是怎樣敘述故事的？
在議論文中：
這篇文章是怎樣論證的？
而在說明文中則是：
這篇文章是怎樣說明的？
問法不同，但答法都差不多
答題格式：
先寫了……然後寫了……最後寫了……
答題思路：
①、先分層
②、概括層意
③、把各層層義用上面的格式表現出來
三、考說明文的語言分類、特點
語言分類：①、平時說明文
②、文藝說明文
語言特點：准確、科學
說明文是為了讓人有所知而不是有所感、、