人教版初中語文新教材特點

㈠ 初中統編版教材的編寫理念和特點

二、部編版語文課文有哪些變化
1. 課文數量減少
「部編本」語文教材課文數量和原來人教版作比較，總體來說是有所減少的。
初中原來七上和七下都是30篇課文，現在每一冊減為24篇。
數量減少，不等於教學總量減少，而是幾個板塊的內容方式在調整，使教學內容更豐富，也更有效。
增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。
2. 傳統文化篇目增加
小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
這次新教材的更換回到「守正」的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，而尚未沉澱的「時文」則相對減少。
3. 體裁更加多樣
從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
4. 更加強調4個標准：經典性，文質兼美，適宜教學和時代性
部編版教材重新回到「守正」的立場，強調經典性、文質兼美和適宜教學。大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉澱的「時文」相對少了。
與此同時，這次部編版的編寫，對某些課文同樣也是做了改動的。凡是改動過的，都在註解中說明。對某些原作做少量必要的改動，並非顯示編者「高明」，主要是為了適合教學的需要，另外，對原作某些顯然不規范的詞句（不是指文學性的表達），也會改動。
三、「部編版」語文教材預示著什麼
1. 更注重閱讀教學和寫作教學
部編版教材初中的結構是，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。另外，每學期有三次綜合性學習，兩個名著導讀，還有兩個課外古詩詞誦讀。
2. 更加註重體現語文知識體系和能力點
在此之前，語文教學的知識體系是比較清楚的，聽說讀寫的能力點、知識點，也都比較成體系。但在教學中出現的普遍現象，是考什麼，就學什麼、訓練什麼，語文教學的知識體系實際上已被應試教育的題海戰術和反復操練所綁架。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照「課標」的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到「一課一得」。
3. 更加註重激發興趣和拓展閱讀
部編版教材的「名著導讀」一改以前那種介紹作家作品的「賞析體」寫法，改為「一課一得」，以示範讀書方法為主，每次重點學習一種讀書方法。
4. 傳統文化越來越受重視
此次部編版教材最大的變化就是文言古詩文等傳統文化的比例大幅增加，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，部編版教材均有收錄。
這在側面上反應了傳統知識文化的重要性，新初一、甚至新初三的考生都應該要注意到這樣的一個變化趨勢，加強文言文、傳統文化知識的積累，從而形成語感，觸類旁通!

㈡ 初中語文人教版教材的基本特點

人民教育出版社,小學語文課本第九冊：《少年閏土》
人民教育出版社,初中語文課版本第一冊：《從百權草園到三味書屋》
人民教育出版社,初中語文課本第二冊：《社戲》
人民教育出版社,初中語文課本第三冊：《阿長和》
人民教育出版社,初中語文課本第四冊：《魯迅自傳》
人民教育出版社,初中語文課本第五冊：《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》
人民教育出版社,初中語文課本第六冊：《藤野先生》、《孔乙己》
人民教育出版社,高中語文課本第一冊：《吶喊》自序
人民教育出版社,高中語文課本第二冊：《祝福》、《拿來主義》
人民教育出版社,高中語文課本第三冊：《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》（節選）
人民教育出版社,高中語文課本第四冊：《葯》
人民教育出版社,高中語文課本第五冊：《阿Q正傳》

㈢ 人教版與語文版在初中語文課本內容有什麼區別

一、出版社不同。

1、語文版是由由中國少年兒童出版社出版。出版社等出版社出版的內一系列中小學教科書容教材。

2、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

二、出版教材科目不同

1、山東教育出版社建社以來，先後出版了100多種教材，目前正在開發多個門類的新課標教材。

2、初步構建了新課標教材框架，完善了五四學制教材和地方教材體系，新課標小學《英語》、初中《化學》、高中《地理》已通過教育部審查並已在全國6個省試驗推廣。

3、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

4、人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。

三、要求不同：

部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。

㈣ 人教版初中語文老課標與新課標的區別

新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求：
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字
3500個，其中3000個左右會寫。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫
的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語
言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合
作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自
然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。