如何提高學生的語文成績學校領導、各位老師： 大家好! 小學是基礎,語文是基礎的基礎,語文基礎打扎實了,有助於其 他學科成績的提升.因此,學好語文是相當重要的.那麼如何提高學 生的語文成績呢?根據這屆學生的特點及實際情況我談以下四點認 識. 一、培養學好語文習慣.培養學生學習語文的良好習慣,是語文教學的重要任務.我們 這屆學生差就差在學習習慣上,作為最基礎的語文學科教師,我們要 從培養學生學習習慣入手,著力培養好學生的認真預習、專心聽課、 課後認真復習、認真作業、認真書寫、認真閱讀、廣泛積累、認真寫 作等習慣.我國著名教育家葉聖陶說： 「什麼是教育?一句話,就是 要養成良好的學習習慣.教育就是習慣的培養.積千累萬,不如養個 好習慣.《語文課程標准》對學生的語文學習,特別強調「要養成良 」 好的語文學習習慣」 . 在語文教學中培養學生良好學習習慣的形成是一個漫長而艱辛 的過程,必須「積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了」也便成了 習慣,正所謂習慣成自然. 二、注重閱讀寫作指導.古人進京趕考,考的就是寫一篇文章.從這個意義上說,作文 就是學生語文水平的綜合體現,是語文能力的運用和展現.閱讀是寫 作的基礎, 是寫作內容與語言的重要來源, 只有大量地積累閱讀知識, 才能寫出好的文章來.因此,在語文教學中,閱讀教學與作文教學是 密不可分的.閱讀與寫作是相互聯系的,在閱讀教學中,要注重教給 學生閱讀方法,讓學生得法於課內,得益乃至成長於寫作. 從往年的高段語文期末考試情況看,語文試卷中閱讀、寫作占據 了 50%之多的分數比
⑵ 如何提高初中語文教學成效
在新時代教學背景下，語文教師應當結合新課程的教學觀念，語文教學中以學生為主，尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，發揮多媒體等現代教學工具的教學優勢，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感官，適當「讓位」，將課堂的話語權、主動權交給學生，給學生一片自由學習的天地，提高教學效率，提高學生的學習成效。
⑶ 如何打造初中語文教學高效課堂
所謂「高效教學」 , 就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用 , 即在課堂 45 分鍾內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標 , 在課堂有限的教學時間內完美地實現教育教學的三維目標整合 , 以求得課堂教學的最大效益。我認為 , 我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」 , 就是「高效教學」這種課堂教學理念的反映。但是 , 「高效教學」不僅僅是指知識的傳授、技能的增進 , 而且還應該包括情感、態度和價值觀等方面的要求。那麼如何在初中語文教學中實施高效教學呢 ? 我認為應從以下幾點做起 :
一、讓學生帶著問號走進教室
我們知道，新課程理念提倡自主學習，但是由於個性的差異，不同的學生有不同的學情，對問題的理解有時也不是僅僅靠自主學習就能解決的，所以課前預習過程當中難免會遇到各種各樣的問題，而這些問題就是學生需要解決的問題，也是值得我們探究的問題。比如，我在布置學生自主學習《社戲》一課時，預設了這樣的探究題：魯迅先生筆下的那場戲好看嗎？為什麼？不少同學都認為好看，因為他們形成的共識是：要是不好看的話，魯迅先生為什麼還要寫呢？甚至還把它作為文章的標題呢？實在沒有必要。當然也有同學認為這樣戲實在沒有什麼好看的，但是他們又說不出不好看的理由。這樣就把一個帶有探究性的問題帶進了教室，無疑也就提高了他們聽課的效率。 把一個帶有探究價值的問題帶進了教室，無疑也提高了他們聽課的效率。問題是探究性學習的動力，是創新的基石。起初，同學們的問題意識比較薄弱，每天都是習慣以老師的問號進課堂，以鈴聲的響起為句號出課堂。為了避免這種傳統的課堂教學模式，一開始我主動預設一些具有探究價值的問題讓學生去思考、研究，然後讓他們帶著研究的成果走進教室。一段時間之後，同學們發現了老師預設探究性問題的規律，也就能自主設置一些很有價值的探究題，就能使教學效果較佳。
二、利用現代多媒體技術，豐富課堂，寓教於樂
網路已勢不可擋地進入每個人的生活，也成為教學中必不可少的工具和資源。大部分中學生學習語文只是在課堂上，除此之外沒有更多的時間去積累，現在的中學生很累，作業一天到晚都在做，但是語文學習更多的是在課外的大量閱讀中積累，利用網路資源給學生創造一個這樣的環境，必然會促進學生對語文的感悟和理解。教師可選擇一些跟教材內容相關的電影、電視和新聞，可使學生既了解教材內容相關的風土人情、生活方式等，開闊視野，了解世界，這也是促進學生對語文重新認識，產生興趣的好時機。教師可多搜集與教材相關的照片、漫畫等，在適當的時刻呈現給學生，讓學生集中注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的注意力和記憶力，促進學生語言表達能力的形成。利用網路選擇適合學生的小游戲、詩歌、典故等，成立語文學習興趣小組，積極開展語文學習活動，在班級通過語文演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，可豐富學生課餘生活，鞏固課上學習內容，創造學習語文的良好環境和氛圍，讓學生在活動中，相互學習、相互幫助、追幫趕超、互相感染、交流溝通，共同提高語文學習效果，為打造高效課堂注入新的活力。
三、小組合作互動打造語文高效課堂
小組合作學習模式在課堂教學中的實施形式是各種各樣的，可以根據學生的年齡特徵、教學要求和教學目標，靈活組織。為此，我採用小組學習和班級學習相結合的方式，讓學生嘗試著解決所要達到的學習目標。4～6人為一組。如討論《孔乙己》中孔乙己悲劇命運產生的原因時，先向學生闡明故事發生的時代背景及孔乙己的人生軌跡，在這一基礎上通過小組討論形成共識，使學生真正體會作者的寫作意圖。
其次合理劃分合作小組。我們在構建合作小組時，遵循「組間同質，組內異質，優勢互補」的原則，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，每組6人。這樣分組不但有利於學生間的優勢互補，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。
最後明確小組成員分工。在小組互動學習中，小組成員必須分工明確，承擔起自己應盡的責任。每個小組成員都是組長，只是分工不同。學習組長，主要是在課堂上安排學習任務，組織學生討論，監督學習進程。作業組長，主要是收發作業並檢查作業完成情況。小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。如翻譯《狼》時，學習組長把每段分配給個人，然後大家一起翻譯，疑難之處討論交流，既加深了對課文的理解，又提高了學習效率。
⑷ 如何有效提升初中語文教學成效
認真備課是提高課堂教學的基礎。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好教學效果。要提高課堂教學質量，就要對每篇備講課文，扎實學習研讀，抓住重點備課，並結合學生實際，認真講解，切中課文要害，學生邊學習、邊思考，邊理解。語文老師要因地制宜、靈活運用教材進行教學，在詳細了解學生和充分研讀教材的基礎上，精心設計課堂教學思路，同時在教學中注意加強語文美學培育。
⑸ 初中語文關於如何上好作文課的教學經驗交流
上好作文課的前提是學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點. 你要有這個版魅力之後權,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意. 其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白. 最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文. 還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.
⑹ 怎樣實現在初中語文教學中打造學生扎實的語文功底
語文功底的打造需要教師和學生共同努力。
就教師而言，在上課的過程中，需要教師豐富自己的語言表達能力，讓學生通過模仿教師准確且生動的語言，學會恰當地使用語言表達能力。
就學生而言，多讀書，可以提高學生閱讀的廣度和深度，讓學生在面對知識時擴展自己的思維；多思考，可以提高學生思維的靈活性和敏捷性
⑺ 初中學生的語文學習經驗
初中語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。