① 六年級上冊看圖作文
第一個孩子很快便有了一牆畫，色彩鮮艷，構圖完整。於是父母為他辦了
畫展，而來參觀的人均稱他為神童；第二個孩子坐在無人注意的角落裡不停地
畫著，沒有一句稱贊，因為他手中永遠只有沒畫完的畫。
過了許多年，人們逐漸厭倦了第一個孩子的畫
--
永遠都是一個模式，而就
在這時，第二個孩子橫空出世了。人們將第一個孩子的畫從牆上摘下來扔進紙
簍；將第二個孩子的畫從紙簍里撿出來掛在牆上
毫無疑問，兩個孩子都是極有天賦的。只是第一個孩子從開始便把才華展
示給了人們，於是招來了人們無數稱贊，而不斷增多稱贊就像不斷增重的負擔
一樣壓得他難以前進。而角落的孩子默默地畫著自己的畫，不在乎外界的看法，
只樂於不斷超越自我
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做一個寂寞的高手。
一個真正的高手並不是因為人們的稱贊而成為高手的，正如一個真理並不
源於人們的相信一樣，所以高手往往甘於寂寞。
上面的故事沒有結局，而我卻為它編造了一個結局：
兩個孩子的位置發生了交換，第一個孩子退入了角落開始不斷提高自我；
第二個孩子則走上舞台享受稱贊。於是數年以後兩個孩子隨著技藝水平的變化，
位置便會再次交換這種交換會數年進行一次，兩個孩子也因此得以不斷提高自
己。最終兩個人都成為畫壇巨匠
這結局也許太過完美，兩個孩子都獲得了成功，沒有人失敗。現實生活終
究難於如此，因為人們常是難於平靜對待舞台到角落和角落到舞台的變化的
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第一種變化讓人頹廢，第二種變化讓人狂妄
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經歷於此，人便再難甘於做寂寞
高手了。
所以當我們以歷這兩種變化時，不妨看一看、讀一讀、想一想這段話：
有這樣一條路，路旁是一片結滿果實的果林，路上的行人常常能撿到果子。
第一個人撿了許多果子，不管果子是干癟或是飽滿。起初人們會羨慕他果子的
數量，但不久便不再經意了，最終他也因果子及多太重而摔倒在地。第二個人
則小心翼翼地挑選，他終於找到了一個很好的果子。於是他把每個過路人召來
看他的果子，並得到他們的稱贊。但他太痴迷那個果子而終於忘了自己走路的
原因了。第三個人來了他尋找好的果子放進背包，而背包裝滿時，便扔掉一些
而裝進更好的。他並不刻意炫耀自己的採集；而當路人不經意間發現並驚訝於
他的成果時，他卻只微微一笑，背起背包，繼續走他的路了
這路便是人生，這果子意味著成功，而這第三個人正是一個甘於寂寞的高
手。
② 六年級看圖作文 （帶圖片）
http://ajxx.xhe.sh.cn/cms/data/html/doc/2008-10/23/32885/ (看圖作文(二) - 內容 - 愛菊小學) http://www.hdxiangyu.cn/jiaoan/html/?16.html (天津市河東區翔宇小學_小猴子(看圖...) http://www.997788.com/pr/detail_102_1471085.html (連環畫: 看圖作文(山東省五年制小...)
③ 六年級看圖寫作文
溫哥華是加拿大的工業中心，人口210萬，是加拿大第三大城市、加拿大西部最大的城市，同時也是北美第三大海港和國際貿易的重要中轉站，是世界主要小麥出口港之一。主要依靠林業資源，發展旅遊、垂釣和冶金。
溫哥華位於加拿大西岸入口，加、美邊界北側，靠山面洋，氣候無常但很溫和。與加拿大其他地區不同，夏季溫度在20℃左右，而冬季也很少低於0℃。溫哥華給人印象最深的是覆蓋冰川的山腳下是眾島點綴的海灣，綠樹成蔭，風景如畫，是一個富裕的綠色住宅城市，世界著名的旅遊城市。沿海岸線而築的街道極富特色，市內設計集中，走在其中，感覺清爽放鬆。對於旅遊者就像當地居民一樣，溫哥華首先是個空氣新鮮的城市，卓越的生活品質令人稱嘆，盛行帆船、垂釣、遠足運動。冬季滑雪，全年都可進行園藝。
溫哥華外圍四周盡是自然景緻，乘車由大街出發，只需三十分鍾，便可看見大平原，踏在草原上，真覺心胸廣闊，世界之大與美。要想置身繁華大街，又想親近大自然的話，溫哥華便是一個不可不到的好地方。
溫哥華教育十分發達，不列顛哥倫比亞大學和西蒙弗雷塞大學均在該市。大溫哥華地區約有10萬華人，華人社區也是北美最大的華人社區之一。
你自己找找看看有沒有對你有用的！
④ 六年級考試看圖寫作的方法
看圖作文，就是要看圖畫或照片來寫文章。要使文章能准確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，一是總觀全面，看全貌，並有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什麼關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善於看清畫面上有哪些細節，想一想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。對一幅畫的主題抓得准，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什麼，反對什麼？頌揚什麼，批評什麼？他要說明什麼？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？
圖畫所描繪的只是生活中的「瞬間」情景，看圖作文，就是要展開合理的想像，從靜態引出動態，從「瞬間」寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。看圖作文如何展開合理的想像呢？ 看圖作文展開合理想像，可以採用「瞻前顧後」的辦法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之後又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什麼，以後又會做什麼。如果丟開畫面內容胡想一番，那是不合理的。合理想像，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的內容豐富起來了。
圖畫與文章一樣，內容上也有主要和次要之分。一般說，畫面上處於主要地位和突出地位的。是主要內容，屬於重點；而處於非主要地位或非突出地位的，是次要內容。看圖作文，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，從而展示圖意。抓住重點，並不是說畫面上非主要的內容不要寫。圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。 看圖作文，所提供的圖除了單幅之外，也有兩幅、三幅甚至更多幅的。寫多幅圖的看圖作文，一定要把握一幅幅圖之間的聯系，把一幅幅圖的意思連綴起來，形成一個整體。這好比一輛自行車，光有兩個輪子不行，它還不能轉動，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來，一踏，後輪轉動帶動前輪，自行車就行進了。這個踏腳和鏈條，就是自行車輪子之間的連接體。那麼，多幅圖之間的「鏈條」和「踏腳」在哪裡呢？尋求它其實並不困難，關鍵在於看懂每幅圖的意義，並把一幅幅圖的意思串聯起來，形成一個完整的故事
⑤ 六年級看圖作文啄木鳥
這是一幅引人深思的漫畫，人物的行為被刻畫得栩栩如生。
一片鬱郁蔥蔥的樹林里，一切都是那麼的安靜與和諧。一天，一個抽著煙的伐木工人來到了這片林子里，隨便找了一棵樹掄起斧頭就砍。一隻啄木鳥經過發現了他正在破壞自己的家園，於是它立刻飛過去啄伐木工人榆木一樣的腦袋。它想：這段木頭里一定有蟲。它下定決心要把那隻蟲子捉出來，可是無論它怎麼啄，那個工人依然像什麼也沒有發生過一樣繼續砍伐樹木，破壞森林資源……
那個工人的腦袋為什麼是木頭的？為什麼會有蟲子？因為他環保意識淡薄。他們這樣做，不但會使森林資源大量消失，而且還會使許多鳥兒無家可歸。我們學過一篇課文叫做《這片土地是神聖的》，里伴有一句話：「樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣」。所以，砍伐樹木，破壞生態自然等行為絕對會受到相應的懲罰。
動植物直接影響著人類的生存，破壞了他們就直接等於慢性自殺，後果將是不堪設想。有句話說的好「但存方寸地，留與子孫耕」為了我們的未來，我在此呼籲大家：好好愛護生態環境，抵制不良破壞行為！
⑥ 關於六年級的看圖作文
在一個驕陽似火的中午，我看了這樣一幅漫畫：兩顆大柳樹中間夾著一棵小柳樹版，兩顆大柳樹的權枝葉完全包住了小柳樹。可以明顯的看出：它們是它的「父母」。
小柳樹的父母為它風雨的襲擊和陽光的炙烤，按常理說這棵小柳樹應該是又粗又壯，可恰恰相反，這棵小柳樹卻又黃又弱，身材纖細，一副有氣無力、風吹既倒的樣子，這是為什麼呢？
記得那是一個星期天傍晚，我獨自一人漫步在公園，突然看見幾個特別明顯的人：一個六七歲的小男孩由媽媽抱著、奶奶哄著、爺爺拿零食逗著、前面還有爸爸開路，真可謂是眾星捧月、前呼後擁。但是小男孩還是哇哇大哭，他們走到轉椅旁，爺爺用不能再溫柔的語氣說：「寶貝，玩轉椅嗎？」小男孩嘟著嘴，揮動著手。奶奶說：「小寶貝，爬軟梯嗎？很好玩的哦！」「小皇帝」的頭向上仰著，然後閉上眼，摟住媽媽的脖子，擺動著身子，說：「不嘛，不嘛。」……
看到這，我心裡就像有一個東西卡住似的。我又想到了那棵小柳樹，這個小男孩不就像那棵小柳樹嗎？他不就是溫室里的鮮花嗎？他沒有經歷過生活的磨練，不知道生活的艱辛，沒有受過鍛煉就永遠不具備堅強的性格，這種溺愛只會使他越來越懦弱。
我獃獃的站在那，笑了，這小不是甜的、不是美的，而是苦的、澀的。
⑦ 六年級看圖作文公雞過橋
語文《考試大綱》要求：正確運用常見的修辭方法。這一要求可分兩個方面理解：（1）「常見的修辭方法」重在「常見」。「大綱」明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。而對其他的修辭方法，如反語、反復、雙關、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復習時要緊扣「大綱」，不要超出范圍，浪費精力。（2）「正確使用」表明高考對考生的考查是「正確運用」的能力，而不是辨識修辭手法。
金題透視
例1.（2008年高考湖北卷）學校籌辦2008年奧運火炬傳遞的宣傳專刊，請為此專刊擬寫一個通欄標題。要求：①採用對偶句式，且上下句分別含有「點燃激情」和「傳遞夢想」的字樣；②每句字數在15～25字之間。
上句：_______________
下句：_______________
【解析】此題主要考查正確運用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標題需採用對偶句式，其實這就是一道擬寫對聯的題目。要求中有「點燃激情」和「傳遞夢想」兩個短語的限制，所以構思時應從這兩個短語入手，根據短語內容在短語的前面或後面添加詞語即可。同時注意必須運用對偶句式。
【答案示例】點燃激情看激情的火焰駕祥雲登珠峰照耀千山萬水
傳遞夢想願夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲
例2.（2008年高考山東卷）下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。
_______________________________________________________
【解析】這是一道描寫類語言應用題。該題形式上為圖文轉換，但實際上是考查考生的語言修辭能力和想像能力。完成這個題目，一要明確畫面的構成要素，二要把握畫面的動態特徵，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。
【答案示例】她像一位天使，在五環旗上飛翔；她如一道閃電，在時空之中定格。
例3.（2008年高考廣東卷）下面是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現畫面「情深」的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。
【解析】本題關鍵在於如何運用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內容充分合理地表達出來。注意從兩個方面入手，一是認真觀察剪紙畫，看它是如何來表現兩個人物之間「情深」這一主題的。要重點觀察人物的外貌和動作。二是運用兩種以上（含兩種）修辭手法來表達「情深」這一主題。正確運用修辭手法應注意幾個方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運用多種修辭方法表達以增強文采和感染力，修辭表達要風格統一，邏輯合理。
【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像一場細雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽！
例4.（2007年高考四川卷）根據括弧內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。
早晨，樹葉與陽光親密地談話。
樹葉（感激地）說：___________________ （排比）
陽光（謙遜地）說：___________________ （比喻）
【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴展語句的能力。擴寫和修辭運用結合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中「感激地」、「謙遜地」這些提示，發揮想像，做到組句貼切而生動。
【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關愛，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。
陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。
難點攻略
區分易混淆的修辭方法：
（1）比喻與比擬的區別
比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
（2）借喻與借代的相同點和不同點
①相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
②不同點：借代的作用是「稱代」，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是「比喻」，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
（3）誇張的作用
揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境。
（4）對偶與對比的不同點
①對比的基本特點是「對立」，對偶的基本特點是「對稱」。
②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱、字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
③對偶里的「反對」（如：「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」），就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。
（5）排比與對偶的區別
①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位；對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句，上下兩聯是不重字的。
③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
對偶便於吟誦，易於記憶；用於詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。
排比內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；節奏鮮明，長於抒情。
從高考命題來看，「正確運用修辭」主要有兩個特點：（1）著重考正確運用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關。近年來尤其如此。（2）多與其他表達方式結合。高考考查修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫相結合的，有與「連貫」相結合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續寫運用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運用。
⑧ 六年級看圖作文
。。抄。。。。。。 我是個普通襲的啄木鳥，跟森林裡所有的啄木鳥一樣，每天替生了蟲的樹木看病。這可是個很重要的工作，如果蟲子蛀了樹，樹會枯死，樹都枯死了，就沒了森林，沒了森林，就沒了我的家，也就沒了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動物，沒了家。。。
今天也像往常一樣，我在林子里低低的飛著，「轟隆」這是什麼聲音？突然發現有一棵樹倒了下去！奇怪，明明沒有打雷！我趕緊飛過去。-這里可以寫看到了人在砍樹的情景，我想思路已經提供了，還是讓孩子自己練練筆。。。這一段就寫砍樹。
我眼睜睜看著一棵棵樹那麼倒下去，心裡痛得快要哭出來，我大聲對那個在砍樹的人說：停下吧求求你！然而他似乎根本聽不到。老啄木鳥告訴我說，人是砍了樹去做柴作房子。我想，那是不是有蟲的樹就不適合用了呢？於是拼著最大的膽量，飛到那個人的肩頭，用盡我的力氣，我喊：這根木頭一定有蟲！！！媽媽教我不要撒謊，但我覺得，這一次，撒謊也許能讓他停下來。媽媽對不起：：
求求你們，放過我們的樹林吧，他們生蟲了，不適合你們用，求求你們放過這一棵樹吧！！
基本結構就是這樣了，字數我沒計算，思路。
⑨ 六年級看圖作文
我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫：在一個大森林裡，一個人嘴裡叼著 一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個人肩膀上
停了一隻啄木鳥，啄木鳥看了看那個人的腦袋，說：「這段木頭里一定有蟲。」 不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有「蟲」，不過此蟲非彼蟲 ，這個「蟲」指的是那個人破壞生態平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他「腦袋有 蟲」，不過在我們平時的生活中、世界上，這類「腦袋有蟲」的人數不勝數，可 啄木鳥卻是寥寥無幾。
平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是
一棵棵樹木啊；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在乾旱地區水是多麼寶貴啊；平時，隨手將垃圾扔在地 上，既影響環境又影響美觀......要知道，如今我們這個地球已經受到了極大的 破壞，可是那些「腦袋有蟲」的人卻絲毫沒有醒悟，他們為了自己的利益破壞環 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋裡那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經被慾望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊
為了躲避人類的追捕已經疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知
有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。
如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我
們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們
內心的明鏡，：「你的腦子還有蟲嗎？」