㈠ 六年級上冊科學要點知識。
《科學》六年級上冊復習要點（知識方面）
「工具和機械」單元
1．本單元學習了哪些簡單機械？
2．知道杠桿上三個重要位置的名稱並能找出生活中應用的杠桿的三個重要位置。
3．怎樣才能使杠桿尺平衡？知道杠桿為什麼省力、費力的道理；能舉出省力、費力杠桿的實例。
4．能正確判斷輪軸的輪與軸，知道當我們把力用在輪上或軸上的效果。能舉出輪軸應用的實例。
5．定滑輪、動滑輪、滑輪組各有什麼作用和具體的應用？能比較不同滑輪組的省力情況。
6．斜面有什麼作用，斜面的坡度大小與拉力的大小有怎樣的關系？能舉出斜面應用的實例。
7．了解自行車上鏈條和齒輪的傳動關系，能找出自行車上應用的簡單機械。
「形狀與結構」單元
1． 指的寬度、厚度與抗彎曲的能力有怎樣的關系？橫梁平放與豎放哪個承重能力大？
2． 知道拱形承重的秘密，能例舉拱形應用的實例。
3． 長方形與三角形的框架，哪個穩定性好？怎樣才能使正方體的框架更堅固？
4． 要使物體不容易倒，需要哪兩個條件？
5． 平橋與拱橋哪個承重能力大？鋼索橋有什麼優點？
6． 瓦楞紙做的箱子為什麼不易變形？
7． 假如跨度一樣，平橋、拱橋、鋼索橋，哪類橋梁承重能力大？
「能量」單元
1． 通電導線、通電線圈放到小磁針上方，可以看到什麼現象？
2． 電磁鐵的磁極可以改變嗎？怎樣改變？
3． 電磁鐵磁力的大小可以改變嗎？磁力的大小與哪些因素有關？
4． 了解小電動機的組成，小電動機工作時把電能轉換成什麼能？
5． 能量是可以轉化的，能舉出能量轉化的實例。
6． 我們應用的電是哪些能量轉化而來的？
7． 目前我們主要使用哪些能源？煤是怎樣形成的？
8． 我們可以從哪些方面節約能源？
「生物的多樣性」單元
1． 你知道哪些我國的稀有植物、動物？
2． 給植物分類，你有哪幾種分法？
3． 能例舉一些脊椎動物和無脊椎動物，能例舉一些昆蟲類、魚類、鳥類、哺乳類動物。
4． 動物、植物的生存與環境的關系。
5． 雜交水稻是自然選擇還是人工選擇的結果？ 1．輪軸，杠桿，斜面。2.用力點，阻力點，支點．蹺蹺板．5.定滑輪不能改變力的方向,能省力.動滑輪能改變力的方向,不能省力.滑輪組既能改變力的方向,又能省力.
㈡ 小學六年級科學《 物質發生了什麼變化》教案
【教學目標】
科學概念：
物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區別在於是不是產生了新的物質。
一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。
過程與方法：
復習混合和分離，並以之檢驗物質的變化；用實驗法觀察白糖加熱過程中的變化。
情感態度價值觀：
養成細心觀察，及時記錄的習慣。
體會到物質變化是由一個過程的，細致並實事求是地觀察，對於得出正確結論是很重要的。
【教學重點】學生能夠根據觀察到的事實，判斷白糖在加熱過程中的變化。
【教學難點】變化過程中有沒有新物質產生。並對觀察結果進行概括。
【教學准備】合金湯匙、蠟燭、火柴、糖等。
【教學過程記錄】
一、興趣引入
同學們，今天老師有一禮物要送給大家，請派一名同學來領取。不過在取禮物時有個條件，要蒙上眼睛，像做實驗一樣用鑷子夾出來……（取禮物時，鑷子的尖端刺破了氣球，發出「啪」一聲……）氣球變化了嗎？有（新）物質產生了嗎？讓我們繼續來研究物質的變化……
二、黃豆和沙的變化
今天老師還帶來一樣好吃的營養豐富的——
學生：黃豆！
知道黃豆所含的主要營養嗎？
學生：澱粉。
學生：蛋白質。
學生：脂肪。
維生素、微量元素。
……
嗯，人體需要的營養它幾乎都有，不過黃豆中含量最多的還是蛋白質。
可是——老師「一不小心」（拿起一罐沙子倒入）把它混到一起了！現在還能吃不？
學生：老師，很容易分離的。
學生：網過濾一下就行。
老師有個淘米的塑料籮，看行不。（演示，把沙子篩出來了，拿到同學跟前，讓其觀察。）
現在你們斷定這黃豆洗干凈還能吃否？
學生：能吃。
為什麼？
學生：因為沒有發生明顯變化。
這沙子有明顯變化了嗎？
學生：沒有。
看來剛才的混合——產生新物質了嗎？
學生：沒有產生新物質。
形態、大小等變化――物理變化
類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前後沒有變化，沒有變為或產生新的物質，我們稱為物理變化。如同上節課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。
（大屏幕：）
（教學感受：這一部分教材用混合和分離來檢驗物質變化是否產生新物質，感覺與「形態、大小變化」有點牽強，故而聯繫上一節課的易拉罐變形和水結冰的例子比較貼切。另外，六年級的預習能力，對於物理變化、化學變化這兩個概念已不是難點。）
二、糖的加熱實驗
現在，我們自己來做一做，讓物質變化起來——給白糖加熱。實驗中要注重觀察，整個過程都要細致觀察它的變化。請看清實驗要求：（大屏幕）
1.在湯匙中加入約1克白糖； 2.用蠟燭的外焰加熱，煙較少；
㈢ 誰有湖南科學技術出版社小學六年級下冊《科學》教學計劃
六年級科學教學計劃
一、教材分析
本冊教材編排了「生物的進化」、「水環境污染與保護」、「宇宙探索」、「我們學習了科學探究」、「科學的歷程」5個單元，一共有17課、39個活動。其中，「生命世界」有1個單元、4課書；「地球與宇宙」有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：
（1）「生物的進化」—— 此單元包括「生命的歷程」、「物競天擇」、「人類的起源」、「動物的馴化」4課書。此單元主要引領學生圍繞著環境的變化對生物進化的影響、人類發展的歷史、以及馴化動物的歷程展開研究，並通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷研究的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。
（2）「水環境污染與保護」——此單元包括「小河的哭訴」、「污染來自哪裡」、「清潔劑的『威力』」、「保護我們的生命之河」4課書。此單元圍繞「水環境污染與保護」這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度並通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開探究性學習，引領學生發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。
（3）「宇宙探索」——此單元包括「太陽和太陽系」、 「浩瀚宇宙」、「燦爛星空」、「宇宙暢想曲」4課書。此單元引導學生通過閱讀、想像、討論等一系列活動由近及遠地了解關於太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知慾，同時培養他們的空間想像力。此單元教學大約需要6～8課時。
（4）「我們學習了科學探究」—— 此單元包括「我們的科學學習歷程」、「確定我們的研究主題」、「啟動我們的探究之龍」、「分享我們的探究果實」4課書。此單元是全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法並再次經歷一次相對完整的探究過程，然後以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。
（5）「科學的歷程」——此單元只有「科學的歷程」 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解，並對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯系，並且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。
二、本學期教學目標
科學探究
●知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息並進行分析，能藉助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點並認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。
情感態度與價值觀
●保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，大膽想像、尊重證據、敢於創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境（STSE）的聯系。
科學知識
●能解釋適者生存、自然選擇的含義；能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；關注一些和進化有關的有趣問題。
●知道水域污染的危害及主要原因；意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性；注意安全與健康，知道一些常用的防範、安全和健康措施；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任；了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
●知道太陽是一個溫度很高的大火球；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；知道太陽系的組成及八大行星的排列順序；知道四季的代表星座；知道太陽系、銀河系及宇宙的關系；了解人類對宇宙的探索歷史；知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展；意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛；關注我國空間技術的最新發展。
三、教學措施
1、注重對全套教材的復習、綜合和總結，培養學生自我實現的創造力。
2、在非總結性單元中，結合教學內容重點檢測學生某一方面的探究能力，及時反饋。
3、利用本冊教材的兩個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升。
4、繼續重視科學、技術與社會的關系，並對全套教材的科技史進行梳理和總結。
5、圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。
㈣ 怎樣提高六年級科學教學質量
主要是能理解科學的一些概念，
上課認真聽講，理解了就行。
腦子里有了對概念的理解自然就會了
，成績肯定提高的很快
㈤ 教科版六年級下冊科學《物質發生了什麼變化》教學設計
科學概念：
1、物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在於是不是產生了新的物質。
2、一些物質在變化過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。
過程與方法：
學慣用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
情感態度價值觀：
1、養成細心觀察，及時記錄的習慣。
2、 體會到在實驗操作過程中，細致並實事求是地匯報觀察到的現象，對於得出正確結論是重要的。
教學准備：
每組准備火柴（打火機），蠟燭，白紙，黃豆，沙子，筷子，篩網，白糖，長柄的金屬湯勺，記錄單。
教學過程：
一、導入新課
通過上節課的學習我們知道整個世界都是由物質構成的。同學們看，老師手裡拿的是什麼？（一杯水和一塊糖）它們也是物質。看老師做一個動作。（老師把糖放進水裡）老師做了什麼？對，把糖放進水裡，也就是說把糖與水混合在一起，如果從物質的角度說，我們把它說成是物質與物質之間相互混合在一起，可以嗎？其實生活中像這樣物質混合在一起的現象比較多，比如說炒菜的時候把調料與菜混合在一起；喝豆漿的時候喜歡往豆漿里加一些白糖，等等。我們還知道物質總是在或快或慢的發生著變化，那麼同學們想想，物質混合在一起會不會發生變化呢？（會）如果會，會發生什麼變化呢？同學們願意與老師一起來探究這個問題嗎？（板書課題）希望通過這節課的探究，同學們能夠找到問題的答案。
二、混合沙和豆子
1、 觀察沙和豆的特點
師：這節課的探究活動就從我們准備好的沙和豆開始吧。根據我們探究的課題，同學們猜測一下，我們准備用沙和豆做什麼實驗呢？（把沙和豆混合在一起，觀察沙和豆會不會發生變化）貼上紙條：沙與豆混合之後。同學們想，變化是通過比較才發現的，那麼沙和豆是否會發生變化是通過與誰做比較得出來的呢？（根據回答帖紙條：沙與豆混合之前）。所以我們要先觀察沙與豆的特點，把杯中的沙和豆倒在白紙上一些，觀察並記錄它們的特點。
2、 學生做記錄。
3、 匯報。
4、 混合沙與豆
師：現在我們把沙和豆混合在一起，同學們想是把所有的沙和豆都混合在一起嗎？為什麼？我們把倒在紙上的這部分沙和豆稱作樣本，我們為什麼要留樣本呢？同學們看，我們科學實驗的每一步都是有它的科學目的的，都是非常嚴謹的，所以同學們在做實驗的每一步都應該想想為什麼，養成認真思考、多問幾個為什麼的好習慣。我們現在根據生活經驗來預測一下，沙和豆混合之後不會不發生變化呢？（生預測）現在我們就把杯中剩下的沙倒入裝有豆的杯中混合，用筷子進行攪拌。同時觀察在混合沙和豆的過程中，沙和豆發生變化了嗎？
5、 匯報
6、 分離沙和豆的混合物
師：同學們說沙和豆有些變化，觀察的非常仔細，那麼有什麼證據來證明沙和豆到底有沒有發生變化呢？（分離混合物）分離混合物有哪些方法呢？最快最方便的方法還是用篩子篩，因為課堂時間有限，同學們只篩一部分混合物就可以了，還有篩混合物的時候，不要取的太滿，否則不容易篩。好，我們再准備一張紙開始篩吧。
7、 觀察分離後的混合物有沒有發生變化。
8、 匯報
9、 小結：同學們觀察的非常仔細，是啊，沙和豆都有了一些變化，像同學們說的，豆的顏色變暗了，表面有一些劃痕，沙子顆粒變小了，還粘在了豆子上，但是這種變化只是形態上發生了細微的變化，沙還是沙嗎？（是）都還是豆嗎？（是）對，它們的特徵和性質沒有變，沙還是沙，豆還是豆。（板書：沒有明顯變化）
三、觀察白糖的變化
1、 觀察白糖
師：是不是所有物質混合的變化都像沙與豆這樣沒有明顯的變化呢？現在我們再來做一個實驗。根據准備好的實驗材料，我們准備用白糖做什麼實驗呢？（給白糖加熱）結合混合沙和豆的實驗，我們要一步一步怎樣做呢？同學們自己來設計這個實驗。好，現在就來觀察白糖特點。在記錄單上做好記錄，並進行預測白糖會不會發生變化。
2、 生做記錄並匯報
3、 給白糖加熱
（小黑板出示實驗要求① 加熱用的白糖數量不要太多；②加熱時，用蠟燭火焰的外焰，這樣在湯匙底部產生的煙會少一些；③觀察時眼睛離白糖不要太近；④加熱結束後，一定要把湯匙放在盤子上，不要和桌面直接接觸；⑤千萬不能用手直接去摸加熱的部分；⑥觀察蠟燭的變化，並做好記錄。）生開始做給白糖加熱的實驗。師巡視指導。
4、 匯報
根據匯報紙條出示：白糖變成黑色炭化燃燒；白糖熔化；蠟燭熔化；蠟燭油汽化後燃燒。
四、師小結物理變化和化學變化
師：通過觀察我們發現白糖和蠟燭都發生了變化，這種變化明顯嗎？這樣的變化屬於什麼變化呢？科學家進行總結並分了類，我們一起來看看。出示小黑板：（書29頁物理變化和化學變化）說說物理變化和化學變化最本質的區別是什麼？判斷白糖的學生匯報的白糖和蠟燭的各種變化屬於什麼變化並進行連線。
五、解決問題
現在我們知道物質變化分為哪幾類了嗎？我們用這節課所學知識再來判斷上課開始老師舉例說的物質混合在一起的現象屬於什麼變化：糖與水混合屬於什麼變化？（物理變化）調料與菜混合屬於什麼變化？（物理變化）豆漿加糖屬於什麼變化？（物理變化）
六、總結並延伸：這節課我們學到了什麼？有什麼收獲？這節課雖然結束了，但是我們的科學探究活動並沒有停止，希望同學們課後繼續認真觀察生活中物質之間相互混合的現象，把它們變化的觀察記錄下來並判斷屬於什麼變化，如果遇到了解決不了的問題，可以把問題帶到班級來，我們一起來探究，好嗎？下課！
板書設計：
2、物質發生了什麼變化
混合沙和豆之前
混合沙和豆之後 比較： 沒有明顯變化
白糖熔化
白糖變成黑色炭化燃燒 物理變化
蠟燭熔化
蠟燭油汽化後燃燒 化學變化