六年級作文指導

① 如何指導小學生寫好記敘文 作文指導（六年級總

但熟觀杜子美到夔州後古律詩，便得句法簡易，而大巧出焉。平淡而山高水深，似欲不可企及。文章成就，更無斧鑿痕，乃為佳作耳。(黃庭堅《與王觀復書第二首》)

② 如何指導六年級寫漫畫作文

漫畫作文指導

一、以漫畫為話題的寫作指導
[思路點撥]漫畫高考作文離我們而去已經整整10年了，在打破話題作文一統天下的今天，必須予以足夠關注。
那麼，如何寫作漫畫作文呢?
以漫畫為話題的作文，所提供的材料是畫面，所以較之以文字做材料的話題作文，增加了「讀圖」的難度，同時也增加了自由度，那就是在「自擇文體」方面，多了兩種文體——可以寫成文學評論和畫面說明。另外，由於漫畫本身的形象性，提供了聯想和想像的感性材料，使聯想和想像有了生動的形象依據，也就降低了作文構思的難度。
以漫畫做話題的寫作訓練，要注意以下四個步驟。
1、讀懂畫意畫旨。要學會觀察，細心審閱畫面，包括標題文字。
讀畫，是由形象到本質的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要注意漫畫表現手法上的特點。首先，必須由表及裡地讀懂畫意。
因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結合畫題及其他文字，仔細剖析畫面及畫外的指向和寓意。趙國明此幅漫畫題目是「急救」，畫面上是兩個人抬著一位醫生十萬火急地走向「良心搶救室」，那位醫生張著嘴大喊：「我沒有病!」由此，我們想到，一般說來，作為為人治病的醫生都知道自己的身體有沒有發生病變，有則自動醫治。而如若問一問，他的良心有無病症，可能就很難說得清了。倘若進一步拷問：你是不是有過慢待患者的歷史，是不是有過收受紅包的劣跡，是不是有過認錢為親認權為近的往事。如此一問，那位醫生也許就會口服心服，心甘情願地接受良心醫院的診治和道德法庭的審判了。同樣一般地說，漫畫諷刺的不僅僅是醫生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會有像此位醫生一樣，沒有發現自己有病，或者即使發現也都有諱疾忌醫的心理。

因為漫畫常常折射現實生活，常常是我們面臨的熱點和焦點。如漫畫所諷刺的現象在我們的周圍也不鮮見。一些政府工作人員，對百姓從來就不講良心，門難進，臉難看，事難辦就是他們的寫真。有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的教師把學生作為自己的搖錢樹，攤派教輔資料從中拿回扣，巧立名目辦這樣或那樣的補習班。有的子女虐待老人，不承擔贍養父母的義務。如此等等，不一而足。產生這些與社會不和諧的因素，主要是某些人不知道自己的良心已經發生了病變。再如：

這是一幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也不肯退讓。這幅畫的寓意顯然不在於諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內涵需要我們聯系社會實際細細地領悟。
也可以用自設問題法來理解畫意畫旨。針對上面這幅漫畫，我們可以思考：①獨木橋上的兩具山羊骷髏為什麼如此?②這幅漫畫為什麼畫山羊骷髏而不畫活的山羊?③這幅畫同我國古代的哪一個寓言有聯系?不同點是什麼?④從對立的雙方看，各有什麼情緒和態度?
只有讀懂了畫意，明確了畫旨，話題作文才不至於偏離話題。
2、抓住形象特徵。
抓住漫畫形象特徵，是指揣摩漫畫中主角的形象，認識其本質。

這是一幅幽默畫，一個大氣球懸於空中，氣球上搭一根繩子，繩子的兩端各有一人抓住，保持平衡。他倆休戚相關，生死與共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓於他的舉動中；在千鈞一發的境遇，他竟不能與人共處，結果當然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那麼人類乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著，命運都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類破壞生態平衡，那麼也會自取滅亡。當然，聯系社會生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。
抓住特徵，把握本質，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。
3、展開聯想、想像。由此及彼地對接現實。要學會尋找事物之間的聯系，聯系社會實際，，根據要求聯想，綜合構思成文。
漫畫家方成在《漫畫藝術》一文中指出：「漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發表意見的評議性的畫……」運用漫畫的幽默讓人發笑，使讀畫的人在笑中領會含義。因此，當你「笑」的時候，肯定並非「笑」漫畫本身，而是聯想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯想和想像的手段不可或缺。

由畫意我們可以聯想到某些人肚裡有幾滴墨水，或者有那麼點兒「一技之長」，便自詡為萬事通，不顧客觀事物的差異，百事一法，百病一葯，結果貽笑大方；某些人身居領導崗位，明明是外行，卻以為工作多年經驗豐富，用「老經驗」處理新問題，給國家和人民造成重大損失。我們還可以想到「刻舟求劍」，想到「循表夜涉」，想到魯迅先生的話：「現狀是鐵證，比保古家的萬言書有力得多」。秋行夏令的時代已經過去，新世紀的改革大潮中新花競放，相形之下，「老經驗」該進博物館了!
憑借聯想和想像不但能獲得大量寫作材料，而且能加深對畫旨的理解。
4、與現實進行了對接之後，就要考慮如何組織文章。
漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內容與現實生活進行逐層類比，或敘事，或說理。一是找准類比之點。「點」即中心。文章的「點」就是喪失良心者必須用心葯來醫治，不能諱疾忌醫。二是鋪開類比之面。「面」即條理。本文可以將漫畫的內容與生活的現象、漫畫揭示的本質與生活中某些人的靈魂以及漫畫中醫生諱疾忌醫的思想根源與今天社會中某些人的思想根源等逐層進行類比。三是歸至類比之旨。「旨」即漫畫的主旨、文章的中心。無論選擇什麼文體，其中心都是必須盡快拯救良心。只有這樣，落實社會主義榮辱觀，構建和諧社會才有可能。
確定內容、文體
以漫畫做話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發揮寫作者的聰明才智和特長。由於自由度擴大了，也容易產生因無所適從而寫得雜亂無章、中心不明、文體模糊的問題，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內容和文體。如下圖為「過河」，實則是對某些徒有其名而無其實的所謂「形象工程」的嘲諷，是對「形式主義」的抨擊，意蘊很深。運用它來寫話題作文，必須針對上述畫旨進行構思。
如果寫成說明文，那麼要以漫畫本身作為作文內容，按照一定的說明順序、運用多種說明方法，將漫畫具體地介紹出來。寫成想像文，就要以漫畫所反映的場面為基礎，以「造橋」或「過河」為線索，通過想像，添加人物，確定情節，包括在漫畫所示的場面之前和之後的情景。寫成文學評論、要分析漫畫的表現手法及畫旨，評其特點，論其優劣，要有中肯的評價。寫成思想評論，要聯系社會上存在的形式主義的現象，引證權威著作中反對形式主義的論述，指出其實質及危害性。若以漫畫做話題寫記敘文，則要選取不同於漫畫內容的材料，表現與畫旨相同的立意。還可以寫同話題(畫旨)的劇本、相聲、寓言、童話以及詩歌等。
總之，選材和文體都要揚長避短，寫作時內容集中、文體色彩鮮明。
讀者可選取本文所引載的一幅漫畫進行寫作訓練，以它為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章，文體不限。
二、範文展示
拿什麼拯救你——良知
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，」是屈原為民族尋找良心的呼喊；「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，」是范仲淹充實自己良心的境界；「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，」是杜甫推己及人的良心的釋放。
今天，當思想的堤壩發生危急之時，拿什麼拯救你——良心?
拯救你，要清楚自己的良心有病。做人要有良心，是今日國民起碼的准則，也是和諧人際關系的底線。王懷忠因為不知道自己的良心已經壞透，臨刑前還哀求可否放他一條生路。他居然不知作為人，良心一旦壞了，靈魂一旦腐朽了，即使活著也只能是一具行屍走肉的常識。馬加爵毫無人性的殺了四個舍友，還竟然企圖逃避法律的嚴懲。在他說與家人的話語中，透露出對良心泯滅的懺悔。無數事實表明，要做一個堂堂正正的人，就必須首先明白自己的良心是否有病。
我們可以設想，假如王懷忠早知道自己良心發生病變，也許就不會在犯罪的道路上愈走愈遠；如果馬加爵明白自己的良心已經有了毛病，也許就不會殘忍的向同學下毒手。倘若他們經常反省自己，也許可能發現自己的良心逐漸喪失的趨勢。
拯救你，要發現及時更要醫治及時。孔子說：「一日三省吾身。」魯迅主張：要嚴格地解剖自己。說的都是要及時檢查自己，看一看自己的良心有無發生病變。如果有病，心病還須心葯醫。醫治及時，可以防範於未然，一旦像蔡桓公那樣諱疾忌醫，那就可能不止是喪失良心，還可能搭上自己的性命。孰大孰小，明眼人便不難看出。但是，有如那位醫生一樣的人，也許不知自己大病在身，因此大喊沒病，也許是執迷不悟，在害人害己的道路上一意孤行。人們興許記得山西的假酒案、黑龍江的假葯案使善良的人們每每提及都不寒而慄。他們為了一己私利，不顧他人安危，肆無忌憚地干著損人利己的事情。一如潰堤之蟲蟻，一如害群之劣馬。
海德格爾說：良心是一種無法迴避的「聲音的召喚」。拯救良心，就必須及早發現和及時醫治。只有這樣，才能永葆良心不變質；只有這樣，與社會不和諧的因素才能越來越少。
拯救你，要拯救自己也要拯救他人。有人說：「我們一個人是肯定拯救不了整個世界的，但我們可以拯救我們的良心。」當晴空里出現烏雲時，我們不要責怪它的無法無天；當花叢中生出毒草時，我們不要怨恨它鳩占鵲巢；當堤壩里存有蟻穴時，我們不必斥責它無孑L不入。這時，需要的是，我們有沒有檢查自己的是否壞了良心，在呼籲拯救他人良心時，首先要拯救自己的良心。自覺地反省自己才可以理直氣壯地要求他人反省，自覺地解剖自己才可以名正言順地要求他人無情解剖。埋怨他人見死不救時，自己先要見義勇為；責怪他人見利忘義時，自己先要不見錢眼開。
「卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘。」拯救良心的良方是為人品德，是公民道德，是社會主義的榮辱觀。如果類似那位醫生的人越來越少了，我們就會擁有一個「天藍藍，海藍藍」的世界。
[簡析]這是一篇考場作文：作者由漫畫提煉出拯救良心這一中心，並能洞察世事，對接現實。分析王懷忠、馬加爵犯罪成因，分析山西假酒案、黑龍江假葯案的發生根源，突出的一是圍繞中心，從反省到醫治，從拯救自己到拯救他人，抽絲剝繭，逐層深入，足見文章深度；二是行文新穎活潑。引用、比喻、對偶、反復等修辭手法的運用，使規矩的議論文增色不少。
三、漫畫題解題方法及練習
1、

分析：比如上面的漫畫，一個小狗在拚命地追前面的骨頭，下面的司機快樂地駕駛著自己的車， 旁邊寫著「免油汽車」。這就是此篇漫畫的主要內容。
在我們分析了整個畫面的三大內容（小狗、司機、題目）以後，我們可以把它們聯系起來進行分析，思考小狗跟人之間存在的關系以及題目字面背後的意思。我們可以從小狗不能抵制骨頭的誘惑被人利用入手進行分析；也可以從人的角度分析，比如要想做成某些事情，我們要挖空心思，想方設法達到目的；還可以理解為我們要保護環境、節約能源，利用一切可利用的資源。
根據觀察、分析和思考，提煉出漫畫的主題思想，並結合自己的生活實際，選擇和確定漫畫題的切入點。比如：我們要抵制住一切誘惑，不要被他人利用。
2、觀察下面一幅漫畫，按要求回答問題。（5分）
註：此人下面是一塊巨石
（1）描述漫畫內容，至少恰切地用上一個成語。不超過50個字.
一個人蹲在一塊碩大的無朋的石頭上，彎著腰，將兩臂摟住巨石，費了九年二虎之力，欲將巨石搬走。
（2）給漫畫擬一個題目，不要擬「無題」。 題目：不自量力 沒腦子
（3）寫出你對此人的告誡。 告誡：該放就放吧 做事不妨多用用腦子
3、請說明下面漫畫的題面內容，並揭示其中的寓意。50字。(5分)

這是一幅名為「修鞋」的漫畫作品。一個婦女拿著一隻掉了跟的高跟鞋正在要求服務商修理，而商家雖立著「售後服務」的牌子，卻悠閑地抽煙、喝茶，他知道鞋壞了的客戶根本到不了他那裡，原因是梯子壞了。這幅漫畫告訴我們：日常生活中購買商品時一定不要被某些商家的承諾所欺騙。
(要點：題干中包含兩個問題：一是說明內容，一是提示寓意，解答時不能遺漏。)
4、仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。

（1）為這幅漫畫擬寫一標題(無得為「無題」) 家在何方或同情 (不超過4個字)
（2）說明畫面內容(50字)。
人的家被開發公司野蠻拆遷，無家可歸；而小鳥正在向無家可歸的人哭訴相同的遭遇，它的家也被無知的人因亂伐樹木而毀掉。
(要點：從整體上閱讀漫畫，注意細節，解題時一定要按照題干要求，抓住主要矛盾、分析其主要內涵。本畫人與鳥有相似之處是關鍵。
5、仔細閱讀下邊這幅漫畫，按要求作答。選做一小題。

蒙古國漫畫家策白迪的《獻給下—代》
1、 合理想像，由漫畫中道具可推想哪些內容？(不超過60字)6分。
鐵架推想鳥類賴以生息的森林已消失，從金屬物壘成的巢可推想蔥蘢的植物已絕跡，從貌似蚯蚓的螺桿可推想鮮活的生物已難以尋覓。
2、 說明畫面內容。(70字)6分
一隻銜回一根貌似蚯蚓實是螺桿的鳥，立在三隻張開嘴巴等待餵食的幼鳥前。給還是不給？看著餓極了的兒女，母親陷入極度的矛盾之中。
3、 點評漫畫題目《獻給下—代》。(35字)6分
題目「獻給下一代」一語雙關，可謂點睛之筆，以鳥寓人，畫外音似是：人類要給下一代留下什麼呢？
(要點：讀懂畫面內容，明白漫畫中道具，合理想像推

③ 六年級作文指導

寫人的文章,要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然後再略寫幾件事，一筆代過。採用最討巧的結構——總分總，就可以了。

總體把握小學生寫作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容「天馬行空」，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意「創作」。
（2）詞彙不夠：形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如「小麗掉了課本」（正確是「小麗的課本掉了」）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習

④ 六年級作文教學怎麼教

【六年級作文教學怎麼教】
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式.在作文教學中教師通常是給學生創設的情境、適時引導,讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達思想感情.學生作文基於生活,高質量的作文又服務於生活.然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛.因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學.
一、留心觀察生活中周圍的事物,平時注意積累.
許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟.寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內容的有效辦法.我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中.教師定時檢查或學生在小組內互評互查、合作交流、取長補短豐富積累.教師並用一定的時間形式進行總結表彰.
二、語文教學始終圍繞學生的「閱讀與作文」
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導.學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣,他為什麼要這樣寫；走進文本,揣摩作者的思想感情,學習作者布局謀篇、遣詞造句的方法.走出文本,想一想,我為什麼要讀這篇文章,通過學習我學到了些什麼?然後把自己的學習收獲寫於的書筆記中.
三、加強「作前指導」的教學
學生寫作文時教師要從題目入手,在內容上、體裁上多角度的進行指導.如學生在寫《童年趣事》時,我從題目「趣」字入手,讓學生多角度的理解「趣」字,有情趣、樂趣、傻趣……這樣學生就可以抓住童年有事可寫.然後讓學生從例文中總結寫法,從而指導怎樣寫.如文章的開頭有「開門見山,直接點題」「引用式」「啟發式」……接著把事情經過具體的寫清楚.在寫結尾時可以「自然結尾」「總結式結尾」「啟發式結尾」……學生弄清寫法後,就鼓勵學生寫片斷,然後在全班評價交流學生寫的片斷,或把幾個片斷連成一篇文章再交流.讓學生在有成就感中再來完成自己的作文.目的是讓學生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚.又如學習《山中訪友》一文時,作者到山中訪問了那些朋友,表達了作者怎樣的思想,他的寫法上有哪些不同.再看文章整個寫作順序是怎樣的,與我們寫什麼樣的文章順序差不多.然後讓學生進行「游——」小練筆.
事實證明,作文教學平時要加強積累,教師要多訓練.變換角度讓學生在作文時去發現和創新.多角度作文可以培養學生多角度思考的能力,使學生想像豐富,學會全面地考察事物.這是本學期作文教學閃光點.

⑤ 怎樣指導六年級孩子寫好作文開頭

可以讓他平時多積累一些比較好的作文開頭句子。

⑥ 六年級語文寫作技巧

寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山，直入正題；
（2）提出問題，引人注意；
（3）說明情況，交代背景；
（4）描寫環境，渲染氣氛；
（5）巧講故事，引人入勝；
（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改
（A）語句是否通順，流暢。
（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。
（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。
（2）格式修改
（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。
（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊。

⑦ 如何指導六年級學生寫好考場作文

小學生閱讀方法——
閱讀要「三到」—— 心到、口到、眼到。
心到——就是閱讀時一要心思集中，全神貫注，二要開動腦筋，勤於思考。
口到——就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段還要熟讀成誦。
眼到——就是閱讀時一定要看著書，逐字、逐句、逐段地閱讀，每一個字，沒一個標點都要看仔細，看清楚。

小學生寫作方法——

寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山，直入正題；
（2）提出問題，引人注意；
（3）說明情況，交代背景；
（4）描寫環境，渲染氣氛；
（5）巧講故事，引人入勝；
（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改
（A）語句是否通順，流暢。
（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。
（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。
（2）格式修改
（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。
（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊。
希望我的回答對你有用！

⑧ 小學六年級作文指導怎樣審題教案設計

總以為自己已經長大，對父母的嘮叨置之不理，甚至有時頂撞他們說：「我已經內長大了，我的事容我自己來決定，不用你們管。」但直到有一天我明白了兩個字「責任」，我知道自己曾經的任性，曾經以為離開父母在大學獨立自由的的生活，自己掌管自己，這些根本不是自己長大的標志，而只是自己還幼稚的表現。正正的長大是你知道自己對你的家庭、對整個社會的責任是什麼。

做為男人應該挑起家庭生活的重任這是男人的責任，作為女人要把家打理的井井有條這是女人的責任，這樣這個家庭就具備了和諧的條件。以前總以為將脫下的臟衣服扔給媽媽，然後穿上媽媽洗干凈的衣服，沒錢了開口要就有人給，這是很正常的事，但直到有一天自己覺得媽媽在洗衣服時彎腰