把六年級一班

Ⅰ 六年級一班

正方一辯 各位老師 同學 對方辯友 大家好 人類將步入信息時代 網路越來越強烈地介入我們的生活 越來越貼近我們小學生 小學生上網到底是利大還是弊大呢 我方堅信 小學生上網利大於弊 我將從4個方面來闡述我方觀點
1 必要性 這是一個知識經濟的時代 信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸 未來的世界是網路的世界 要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐 作為21世紀主力軍的我們 必然要能更快地適應這個高科技的社會 要具有從外界迅速 及時獲取有效科學信息的能力 具有傳播科學信息的能力 這就是科學素質 而網際網路恰恰適應了這個要求 鄧小平爺爺不是說 計算機要從娃娃抓起 嗎
2 實用性 網路世界資源共享 它就像一個聚寶盆 一座取之不盡用之不竭的 富金山 誰勤於在這座金山上耕耘勞動 誰就會有所得 你可以從中最快地查找學習資料 可以學會更多課堂外的知識 並靈活地運用課內知識 促進思維的發展 培養小學生的創造力 上網還可以超越時空和經濟的制約 在網上接受名校的教育 有什麼問題 你也盡可以隨時通過網路得到老師的指導 而且互聯網上的互動式學習 豐富的三維圖形展示 語言解說等多媒體內容 使得學習變得輕松 有趣 這可是任何教科書都不可能具備的哦 另外 網路上以英語的使用率和內容為最多 分別為84%和90% 這將會促使我們更積極地去學習英語 這難道不好嗎
3 現實性 每所中小學建立電腦教室 普及網路知識 推動小學生家庭上網 實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息 技術的興趣與意識 培養我們獲取 分析 處理信息的能力 這已成為勢在必行了 再看看我們身邊 學校的網站不正搞的紅紅火火 王老師不也建議大家多多去學校的網站看一看嗎 班級的網站不也都在緊鑼密鼓的製作嗎 如果上網不好 為什麼要建這些網站呢
的確 作為一種新生事物 我們相信 網路存在著一些弊端 但小學生處在學校的教育之下 在老師的正確引導和家長的指點下 必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具 21世紀將是信息時代 我們將會是祖國未來的棟梁 了解和掌握計算機網路知識 就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器 讓我們相信 我們今天所付出的一點一滴的努力 終將會聚沙匯塔 終將會獲得回報 所以 我再一次陳述我方觀點 小學生上網利大於弊
正方二辯 各位老師 同學 對方辯友大家好 網路帶給人類的好處可謂數不勝數 網路的出現是現代社會進步 科技發展的標志 現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人 而是不懂電腦脫離信息時代的人 在科學不發達的古代 人們曾幻想要足不出戶 就曉天下事 如今信息高速已將此幻想變為了現實 作為二十一世紀的小學生 難道還能只讀聖賢書 而不聞天下事嗎
對方辯友舉出了種種例子來證明網路對我們小學生的弊端 但是 我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端 如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它 那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西
網路的快捷同樣也有它的優勢 通過網路 我們可以及時地知道一些最新的新聞 通過網路 我們可以在短短幾小時內訪遍全國各地的小學 在網路圖書館里查詢我們所需資料 藉助網上的資料 從容地完成學業 考試後可以馬上知道成績 有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導 就拿大家印象最深的非典來說吧 非典時期 廣州 北京一些學校不得不停課 為了實行同步教學 人們發明了網校 每周網校教學內容全部和學校課程進度保持一致 我們在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育 這難道不好嗎 因為上述的種種觀點 我方堅信 上網利大於弊
對方辯友你好 首先 我想針對對方辯詞做一些分析 不
可否認 對方辯詞精彩絕倫 但真理不是修飾而成的 對方辯詞
中的漏洞依舊清晰可見 今天 對方辯友羅列了大量的例子 不
惜誇大其詞地說小學生上網如何壞 如何壞 可對小學生上網
帶來的一系列利處輕描淡寫 甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去 這種不尊
重事實 只見樹木不見森林或者說一葉障目的態度 的確無法令人
恭維 其次 我想針對此次辯題做如下分析
一 我們將成為明天的建設者 我們肩上擔負的是托起未來的重
任 我們的任務是跟上時代的腳步 及時掌握科學技術
我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇 又缺乏自製力 因此
他們的生活離不開老師 家長的領導 他們的世界時時處處受到
來自社會 學校 家庭的保護
二 網路有著其他事物所不可替代的優勢 它可以打破時空界限
使人們無論在何時何地都能進行相互交流 可使信息處理
更系統 全面 使信息流通更及時 便捷 所以教育選擇了上網 世界選
擇上網 這是一個科技高速發展的時代 人才競爭成為世界競
爭的主流 教育面臨改革 而網路的出現 無疑成了教育改革
的好幫手 面對網路這個五彩繽紛的空間 我們可以輕松自由地
聽名師講座 可以身臨其境地暢游奇妙太空 我們學習不再僅限於書本
我們也逐漸擁有了更高的科學素質 當然 我方也不否認網路存
在弊端 因為任何一個新生事物都有利有弊 但正如我方辯
友所證明的 如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面 我們
又怎能說是弊大於利呢 這就像吃魚一樣 我們有時會被魚刺
卡住喉嚨 但我們就不吃魚了嗎 不會 因為魚刺卡喉嚨只是
偶爾 如果小心 可以避免這些情況 小學生上網也一樣 所以我
們完全有理由 也有信心地說 小學生上網利大於弊 謝謝

Ⅱ 把六年級一班的人數補充20%,六年級二班的人數補充六分之一,兩個班的人數就一

一班人數與二班人數之比為35/36

Ⅲ 學校把一批圖書按4:5分給六年級一班和二班，已知一班分得36本，二班分得多少本

學校把一批圖書按4:5分給六年級一班和二班，已知一班分得36本，二班分得多少本？5

Ⅳ 把六年級一班人數的九分之一調給六年級二班,兩班人數正好相等,原來二班人數是一班人數的幾分之幾

六年級一班人數的九分之一調給六年級二班,兩班人數正好相等,
說明一班比二班多：1/9+1/9=2/9
所以二班是1,則一班為：1+2/9=11/9
所二班是一班的：
1÷11/9=9/11

Ⅳ 把六年級一班人數的9分之1調給六年級1班，兩班人數就正好相等，原來二班是一班的多少倍請用方程解答

設六年級一班原來有a人，調1/9後是8/9a,則六年級二班原來有7/9a,所以原來二班是一班的7/9倍

Ⅵ 先把數量關系式填完整，再解答．（1）六年級一班有21人訂閱了《小學生數學報》，佔全班人數的12，這個班

（1）全班人數×

Ⅶ 把六年級一班人數的八分之一調給6年二班後，此時二班人數是一班人數的5分之4，原來一班人數與二班人數比

1減去8分之1減去8分之1等於8分之6等於4比3這是2班和1班的，那1班和2班就是3比4

Ⅷ 把六年級一班人數的九分之一，調給六年二班後。此時，二班人數是一班人數的四分之三

設原來一班人數x
甲現在:乙現在=4/3
甲現在=（1-1/9)x=8/9x
乙現在=2/3x
把甲給的1/9拿走 乙原來的; 2/3x-1/9x=5/9x
甲原來：乙原來=x:5/9x=9:5
請採納!

Ⅸ 把六年級一班的人數調出七分之一後剛好與六年級二班人數相等，六年級

六年級二班人數原來是六年級一班的（七分之六）

Ⅹ 把六年一班的人調出1/5到六年二班後，剛好兩班人數相等，原來6年二班人數是6年一班的幾分之幾。

一班(1-1/5)=4/5一班=二班
六年二班的人數是六年一班的=4/5