Ⅰ 冀教版小学语文二年级上册"永远有多远"教学设计
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Ⅱ 小学语文（语文出版社）二年级上册教案
网络文库就有
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Ⅲ 语文冀教版二年级上册永远有多远教学设计
俗话说：“编筐编篓，重在收口”。意思是说编筐编篓的最后收口是非常重要的，而教学正如同编筐一样，也要有很好的结尾语。高明的结尾语能使学生对所学内容留下深刻的印象，从而巩固教学效果。
结尾语的方式很多，针对不同体裁、不同内容的课文，教师可以设计不同的结尾语：
1、发散式：当讲授完课文后，教师不必完全根据自己所讲的内容提出问题，必要的时候，可以另辟蹊径。例如：教《嫦娥奔月》一文时，通过教学让学生知道了嫦娥的故事后，在结尾时可以这样问：“嫦娥是一位美丽、善良的姑娘，人们十分想念她，那么人们又会怎样地称赞她呢？书上没有写，请同学们想象一下。”这样一个发散式的问题就会把学生的思维带入另一个领域。
2、延伸式：是一种把课堂上的教学成果向课外延伸的结尾方式。例如：我在教《滴水穿石的启示》时，这样进行了结尾“这篇课文给我们讲了几个靠滴水穿石精神成功的例子，生活中像这样的事例还有很多，请同学们回家以后翻开课外书找一下，明天我们开个演讲会来讲一下这样的故事。”这个结尾，不但总结了课文，还引导了学生从课外读物中获得知识。
3、游戏式：一堂课下来，学生的身心已经很疲劳了，假如这时你仍用说教结尾，效果往往不太理想。这时可以把结尾设计成游戏式，让学生在游戏中巩固知识。记得在教《自相矛盾》一课时，采用了这样的结尾，我问学生：“同学们，今天我们学习了成语故事自相矛盾，那么谁能结合课文内容把这个故事表演给大家看呢？”同学们听后满脸喜悦，纷纷跃跃欲试，几位同学还上台进行了表演。这种游戏方式使全班同学在放松的同时学到了知识。
4、点睛式：所谓点睛式，是将感性的知识提高到理性的高度，我们通常的做法是归纳中心思想，可这样做会使学生觉得索然无味，这时如果你能用富有变化的双边活动进行结尾，效果会更好。
课堂的结尾语，是课堂教学的重要环节，教师应该注意这一“收口”之处，让每位学生在轻松活泼的气氛中获得知识，让每一课的结尾语都成为“凤尾之笔”。