Ⅰ 上海二期课改六年级语文第一课课文（祖父和我）
呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。
小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了。
祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：
“这是什么？”
我说：
“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
“你每天吃的就是这个吗？”
我说：
“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：
“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：
“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。
黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：
“下雨了，下雨了。”
太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠，又高又远。
可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
Ⅱ 求小学六年级语文（课改）寒假作业本10页那篇作文
那我就编一个卫生小故事可以么？
一天，小明在一家小卖部里买了一杯饮料。他边走边喝，喝完以后就随手扔在地上，旁边有一个垃圾桶，本来可以将空瓶子扔进垃圾桶，可是小明却视而不见。小明走后，欢欢也去那家小卖部买钢笔，买完后准备回家，走到一段路程的时候，他看见了地上的空瓶子，将它捡起来扔进垃圾桶，说：“是谁那么不讲卫生啊？这里明明有垃圾桶，偏偏不扔进里面去。”接着他说完就回家了。一个星期后，小明又去小卖部买零食，吃完准备随手扔的时候，恰好碰到准备到小卖部里买东西的欢欢。欢欢见小明随手乱扔垃圾，就冲过去对小明说：“原来这里的垃圾都是你扔的！你真不讲卫生，这条路我们都应该维护整洁，像你这样乱扔垃圾的人，就是破坏这里的环境！”小明听后，不好意思地搔了搔头，将刚刚扔掉的零食袋捡回来，扔进了垃圾桶，抱歉地说：“对不起，我下次不再乱扔垃圾了。”
这些字数可以么？如果可以，求采纳。
Ⅲ 如何写语文教学案例赏析
语文教学案例仿照下面格式写：
一、案例的撰写应遵循以下原则
（1）指导性。案例的撰写必须体现课改精神以及我省教育厅下发的教学指导意见等文件精神，能有效指导教师教学。
（2）有帮助。案例的撰写必须从教师的实情出发，面对教师的实际困难，给教师提供切实的帮助。要把对教师的“你应该如何”的要求，转化为广大教师可操作或具有实际作用的教学设计。所编撰的教学设计的撰写语言，提倡朴实。
（3）体现教材本身的追求。案例的撰写具有教材二度开发的含义，目的是为了更好地使用教材。所撰写的教学案例，在理念、体系、课文处理方式等方面，必需与教材本身的追求保持一致。案例的撰写主要工夫应该花在如何把教材的“几道题”转化为课堂教学的45分钟（或90分钟）。
二、教学案例的格式：
以下格式供参考
（一）
【标题】
标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】
写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。
【正文】
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；
3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析
1．分析学生已有的认知水平和能力基础；
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、重点难点
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1．学生的学习准备；
2．教师的教学准备；
3．教学环境的设计与布置；
4．教学用具的设计和准备。
八、教学过程
这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【问题研讨】
提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
【参考资料】
具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：
著作类
文章类
网络文章类
翻译著作类
【字数要求】
每课教学设计字数以2000—6000字为宜。
Ⅳ 求上海市六年级第二学期语文 二期课改 每周一诗 古诗标题
第一单元：绝句(志南） 雨晴（王驾）
第二单元：题弟侄书堂（杜荀鹤） 南园十三首（其五）（李贺）
第三单元：对酒（秋瑾） 狱中题壁（谭嗣同）
第四单元：鸟鸣涧（王维） 客中作（李白）
第五单元：游山西村（陆游） 丰乐亭游春（欧阳修）
第六单元：富春至严陵山水甚佳（纪昀） 问刘十九（白居易）
第七单元：登飞来峰（王安石） 过上湖岭望招贤江南北山（杨万里）
第八单元：海棠（苏轼） 泛吴淞江（王禹偁）
Ⅳ 语文教学案例怎么写
语文教学案例仿照下面格式写：
一、案例的撰写应遵循以下原则
（）指导性。案例的撰写必须体现课改精神以及我省教育厅下发的教学指导意见等文件精神，能有效指导教师教学。
（2）有帮助。案例的撰写必须从教师的实情出发，面对教师的实际困难，给教师提供切实的帮助。要把对教师的“你应该如何”的要求，转化为广大教师可操作或具有实际作用的教学设计。所编撰的教学设计的撰写语言，提倡朴实。
（3）体现教材本身的追求。案例的撰写具有教材二度开发的含义，目的是为了更好地使用教材。所撰写的教学案例，在理念、体系、课文处理方式等方面，必需与教材本身的追求保持一致。案例的撰写主要工夫应该花在如何把教材的“几道题”转化为课堂教学的45分钟（或90分钟）。
二、教学案例的格式：
以下格式供参考
（一）
【标题】
标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】
写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。
【正文】
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；
3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析
1．分析学生已有的认知水平和能力基础；
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、重点难点
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1．学生的学习准备；
2．教师的教学准备；
3．教学环境的设计与布置；
4．教学用具的设计和准备。
八、教学过程
这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【问题研讨】
提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
【参考资料】
具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：
著作类
文章类
网络文章类
翻译著作类
【字数要求】
每课教学设计字数以2000—6000字为宜。
Ⅵ 六年级上册语文复习题课改教材在线等急急急急急急！！！！！跪求！！！
期末测试卷（A）
一、读拼音，将词语正确、工整、匀称地写在田字格里。
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
tū （ ） fú （ ）
tú （ ） fù （ ）
xuán （ ） jí （ ）
xuàn （ ） jì （ ）
jí （ ） tiào （ ）
jì （ ） chū （ ）
三、给下列多音字组词。
shān （ ） jué （ ）
shàn （ ） jiáo （ ）
shěnɡ （ ） zǎi （ ）
xǐnɡ （ ） zài （ ）
四、将成语补充完整。
随（ ）所（ ） 大名（ ）（ ）
无（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ）
不（ ）一（ ） （ ）（ ）吞枣
张（ ）李（ ） （ ）（ ）而逃
五、将正确句子的序号填在横线上。
1、王明改进了缺点，取得了进步。
2、王明改善了缺点，取得了进步。
3、王明克服了缺点，取得了进步。
4、王明改正了缺点，取得了进步。
5、王明改变了缺点，取得了进步。
正确的是：
六、按要求改写句子。
人们承认她的介绍很棒。
1、 改为反问句：
2、改为设问句：
3、改为双重否定句：
七、将诗句补充完整。
1、秦时明月汉时关， 。
2、些小吾曹州县吏， 。
3、不要人夸好颜色， 。
4、天地本无心， 。直干壮山岳， 。饱历冰与霜， 。
八、口语交际。
期末考试了，小明拿着王老师发下来的语文试卷惊呆了，作文满分30，为什么自己只得了12分呢？他拿着试卷急忙去找老师，请设计一组他与老师的对话。
小明： 王老师：
小明： 王老师：
小明： 王老师：
小明： 王老师：
九、拓展阅读。
狼牙山五壮士
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山大举进犯。当时七连奉命在这一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地带，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一抢就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着敌人的尸体。
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人跟在身后，容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。
五位壮士居高临下，继续向敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。这时候班长负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里的一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上一阵“叽哩呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。班长“嗖”的一声，拔出手榴弹，拧开盖子用尽全身力气掷向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！
1、在加点字的含义相同的括号里画“√”。
居高临下 悬崖绝壁
身临其境 绝处逢生
斩钉截铁 沉沉欲睡
斩草除根 翠色欲流
2、缩写句子。
（1）五壮士的脸上露出了胜利的喜悦。
（2）七连六班的五个战士痛击追上来的敌人。
3、仿写画“ ”的句子。
4、请把五位战士的名字写在横线上。
5、这篇文章歌颂了五壮士怎样的精神。
十、习作。
转瞬之间，紧张而有意义的一学期即将结束了。在这学期里，你在学习上、生活上一定有许多收获吧，请你写一封信给远方的亲人，汇报自己的收获。
期末测试卷（A）的部分答案：
五、正确的句子：3，4。
九、2、（1）脸上露出了喜悦。
（2）战士痛击敌人。
4、马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才
5、歌颂战士们热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。
期末测试卷（B）
一、读拼音，将词语正确、工整、匀称地写在田字格里。
二、比一比，再组词。
殉 （ ） 滑 （ ）
询 （ ） 猾 （ ）
捐 （ ） 募 （ ）
绢 （ ） 幕 （ ）
谦 （ ） 怯 （ ）
歉 （ ） 劫 （ ）
三、根据读音写出多音字，再组词。
zhā （ ） ɡuān （ ）
zhá （ ） ɡuàn （ ）
xiāo （ ） sāi （ ）
xuē （ ） sài （ ）
四、按要求写成语。
1、描写春天景色的成语：
2、描写冬天景色的成语。
五、修改病句。
1、这学期，我订了《小学生报》 《作文评改报》 《下一代》等报纸。
2、在他上小学之前，就已经会背诵几十首儿歌了。
六、指出下列各句所用的修辞方法。
1、一向节俭的母亲怎么会在这件事上这么大方呢？ （ ）
2、我的身子像铅块般往下坠，只觉得眼前金花乱冒。 （ ）
3、夜，终于来了，忙碌了一天的长江渐渐进入了梦乡。 （ ）
4、长江用它那甘甜的乳汁哺育着两岸的各族儿女。 （ ）
七、口语交际。
整治母亲河的战役在全国打响了，看到母亲河沿岸的个别工厂，还在往母亲河中排放污水，你想对他们这种不道德的做法说一些什么呢？
八、精彩片段。
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居中悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
1、给下列各字注音。
荆 （ ） 谏 （ ）
孺 （ ） 附 （ ）
啄 （ ） 颈 （ ）
2、解释下列各字的含义。
欲 （ ） 伐 （ ）
顾 （ ） 患 （ ）
善 （ ） 谏 （ ）
3、根据句子意思，写出相应的文言文。
（1）谁敢劝阻就处死谁！
（2）你这是为什么呢？衣服都被露水打湿了。
4、将下列句子译为白话文。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。
5、用原文写出这件事的起因和结果。
起因：
结果：
6、吴王和少孺子都有什么特点？
吴王：
少孺子：
九、拓展阅读。
竹 颂
如同诗人从感情和真理深处写出诗句，我描画从大地深处生长出来的劲竹。
我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。
在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，自下而上，攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
每当我踏着野草掩没的山径，走进浓阴蔽日幽深的竹林，你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习在我灵魂中的尘埃。清新的晨雾里叮咚的泉水声，和着那鸟儿悠扬的叫声，我的心消融在无边的沉静中。
我坐在长满青苔的岩石上，描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹，愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。
1、仿文中画“ ”的句子写一个比喻句。
2、第三自然段中，作者用竹子分别和什么对比，写出竹子的品格。
3、文中作者歌颂了劲竹的什么精神？
4、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
十、习作。（二选一）
1、请你展开丰富的想象，以“畅想未来”为题，写一篇记叙文。
2、请你展开丰富的想象，以“我心中的奥运会”为题，写一篇记叙文。
期末测试卷（B）的部分答案：
五、1、把“《下一代》”去掉。
2、“他”移到“在” 之前。
八、6、吴王：有野心、专横、知错就改。
少儒子：聪明勇敢，考虑问题周到细致。
九、2、桃花 紫罗兰 牡丹
3、奉献精神
4、表达了作者对劲竹的喜爱赞美之情。
Ⅶ 对小学语文课改的几点体会论文：我对小学语文课改的
如何看待小学语文课改
进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。
新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。
在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。
总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。
Ⅷ 六年级语文书课文课改实验版
对不起，我才六年级，下册的我没学
Ⅸ 求一期课改六年级语文书的目录(特别是古文与古诗)
六年级
古诗：墨梅 竹石 石灰吟 长征 游子吟
古文：学奕 两小儿辨日
我就读于广东省佛山市禅城区的同济小学六（3〕班