语文老师的人文情怀

⑴ 一个优秀的小学语文教师应该具备哪些素养

欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即语文文内化理论知识，提高文容化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。 除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流； 性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。

⑵ 为什么说教师才是最需要情怀的职业

什么是情怀？
我想便是——无尽的远方，无数的人们，都与我有关。
不以功利的得回失为评判标准，答不为世俗的评价而轻易动摇。你执着地追求，愿意为它付出和栖身一切，不在乎失去什么，得到什么。
为什么说教师才是最需要情怀的职业？
小学二年级的时候，我们班换了一个新的语文老师，同时担任我们的班主任。她很年轻，大专毕业就分到我们学校任教，我清楚的记得，那时候她告诉我们，她二十岁。
从那之后，她陪着我们走过了两年。那两年，是我人生里最开心的上学时光。
上课的时候，她总是一脸微笑，不区别对待任何学生。所以不管是成绩好的或是成绩差的，都会跟在她身后亲密地喊着“沈老师”；
下课的时候，我们喜欢成群结队回家，一路上边走边玩。而我们的沈老师，总是骑着自行车悄悄跟在我们身后，有时候我们玩疯了，她就赶紧出来喊“你们要注意安全，快回家！”话音刚落，我们便嬉笑着散开；
周末的时候，她会带我们去爬山，去小河边，去农村每一个风景好的地方。那两年，我们几乎每个周末都泡在她家门口，不是去蹭吃蹭喝，就是

⑶ 如何培养语文教师人文情怀

语文是工具性和人文性的统一。在小学语文教学中培养学生的人文情怀，是语文教书和育人的要求。人文情怀的培养是一个过程，因而需要在教学中逐渐渗透。不仅在课堂上，而且在教师平时的言行中，甚至写作教学中都需要教师有意识地渗透其精髓，创建一个好的人文环境，熏陶出学生良好的人文情怀。

⑷ 如何做一个有文化素养的语文教师

欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即语文文化理论知版识，提高文化素养权，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。
除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流；
性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。

⑸ 语文课堂的人文情怀体现在哪些方面

课堂复教学中，教师应努力为学生营制造良好的人文环境，让课堂充满人文的阳光
人文精神培养需要的阳光、雨露与土壤，就是教师为学生营的造平等、宽容、科学的教学氛围。教师帮助学生“舒其志，展其心”，在教学中倡导人文性 , 势必打破语文课堂中一贯来“教师中心” 和的“权威主义”，使教师的地位和角色发生转变,由语文课程中的灌输者、命令者、训练者变为商讨者、组织者、引导者。但倡导人文性 , 能让师生之间产生心的交流，能让学生产生浓厚的学习兴趣，能促使教师在关注学生知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度和价值观的发展。
注重人文性 ,必然认识到学生首先是人 ,是受人类文化熏陶的人 ,是生活中的人 , 是有其独特个性心理特征和情感体验的人。因此 ,在人文性的语文教育中 ,学生的独特情感体验将受到尊重 ,学生的学习方式将受到鼓励 ,学生将始终被看作是一个大写的“人”。

⑹ 为什么说教师才是最需要情怀的职业

什么是情怀？

我想便是——无尽的远方，无数的人们，都与我有关。

不以功利的得失为评判标准，不为世俗的评价而轻易动摇。你执着地追求，愿意为它付出和栖身一切，不在乎失去什么，得到什么。

为什么说教师才是最需要情怀的职业？

小学二年级的时候，我们班换了一个新的语文老师，同时担任我们的班主任。她很年轻，大专毕业就分到我们学校任教，我清楚的记得，那时候她告诉我们，她二十岁。

从那之后，她陪着我们走过了两年。那两年，是我人生里最开心的上学时光。

上课的时候，她总是一脸微笑，不区别对待任何学生。所以不管是成绩好的或是成绩差的，都会跟在她身后亲密地喊着“沈老师”；

下课的时候，我们喜欢成群结队回家，一路上边走边玩。而我们的沈老师，总是骑着自行车悄悄跟在我们身后，有时候我们玩疯了，她就赶紧出来喊“你们要注意安全，快回家！”话音刚落，我们便嬉笑着散开；

周末的时候，她会带我们去爬山，去小河边，去农村每一个风景好的地方。那两年，我们几乎每个周末都泡在她家门口，不是去蹭吃蹭喝，就是等着她带我们去玩。

她鼓励我写作文参加比赛，带着我参加了很多全国级和省级县级的比赛。我参加比赛写过的所有作文，全在她抽屉里工工整整地放着。当时的我只觉得，老师对我真好，却没细想哪里好。现在回忆起来，那种好，是亦师亦友的好，是一个老师发自内心地爱着她的学生，尊重她的学生，不以任何利益为目的。

反观现在的老师，有几人能做到如此？

不是说现在的老师都不爱自己的学生，而是很多教师“爱”的是自己喜欢的和喜欢自己的学生，“爱”的是成绩好家境好的学生。这种“爱”，会对其他孩子造成伤害，所以这不是真正的爱；还有一些教师喜欢高高在上、高谈阔论，不顾学生的实际感受，一副师道尊严之面孔，不能俯下身来与孩子们交流，这样的教育只能称之为说教，不就是真正的教育。

说到底，爱的教育过程应该是通过心灵之间相互碰撞所激发出来的情感互动的过程。

这几年经济快速发展，社会高速变迁，人们对教师这个职业的评价也与之前相差甚远。从前提到教师，总觉得这是一个神圣的代名词。在那个车马很慢的时代，很多教师拥有责任感和使命感。那时候，教师的职责是教书和育人。这几年，关于教师的丑闻频发，猥琐、敛财、暴力，这些不堪的字眼，都被现实血淋淋的例子证明是教书所为。虽然这些是极端的例子，但也大大降低了人们心中对教师的尊重。

而对越来越多的教师来说，教师只代表职业，职责便是教书。育人这个问题，不在他们的考虑范畴之内。但教师这个职业的特殊性就在于，这个角色在孩子的成长过程中的影响力仅次于家长，甚至会超过家长。在孩子的世界观人生观价值观成长的时期，老师的作用无可取代。所以，教师如果只是简单的将教科书的知识照本宣科，实在是远远不够的。

为什么教师的社会评价不断降低？

1.应试教育成风，教师极少关心学生的心理健康；

2.教师素质参差不齐，缺少人文道德方面的评判标准；

3.教育资源短缺，教师无法关注到每一个学生。

教师这份职业需要的情怀，是发自内心地关爱每一个没有血缘关系的学生；是不以收入衡量付出是否值得；是在人们看不到的地方依旧保持师者尊严；是不被浮躁的社会所腐蚀，保持本心。教师的情怀，不是为了自己的需要而执着，而是为了成就所有的学生而努力，这样的情怀需要无私与奉献的信仰所铸就。所以，真正的好老师，很艰辛，也很伟大。

我们希望教育的风气正直淳朴，我们也需要给教师更多的尊重与空间。希望所有老师都能被善待，也希望所有老师都能善待自己的学生。

⑺ 如何在高中语文课堂上渗透人文情怀

中国传统文化博大精深、源远流长，在学生文化底蕴构建、提高学生整体文化素养方面发挥着重要作用。目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的问题已经相对严重。而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人生观与价值观，在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格，在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。因此，为完成高中语文教学培养学生文学底蕴、提高学生文化素养的教学任务，加强高中语文教学中传统文化的渗透可谓意义重大。而基于目前我国高中语文教学的基本现状来看，传统文化的应用状况是怎样的呢?
一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性
在当前高中语文教学过程中，由于应试压力，教师沦为“教书匠”、课堂只有“满堂灌”、学习只为考高分的现象极为普遍，经典古文未能涵泳优游，诗词名篇未及吟哦赏鉴，大量优秀作品没能细品慢赏而失之交臂，学习中缺失了自己的品读与理解，过度依赖教辅资料工具书，急功近利的语文学习过程毫无快乐可言。《普通高中语文课程标准》规定:“高中语文课必须要弘扬和培育民族精神，充分发挥自身的优势，把学生塑造成热爱祖国和中华文明的人，使学生受到优秀文化的熏陶，从而献身人类进步事业”，对传统文化教育的必要性作了明确的要求，即高中语文教学中要渗透传统文化因素。我国传统文化具有丰富的内涵，底蕴深厚。在高中语文教学中融入传统文化，能够让学生多角度、全方位地了解我国文化的发展历史，更加热爱祖国，激发学生主动学习语文课程的兴趣，能够丰富学生的语文学习内容，有利于加深学生对传统文化的认识，帮助学生形成高尚的道德品质。

⑻ 一个优秀的语文教师应该具有怎样的文学素养

欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的回专业素养，即语文文答化理论知识，提高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。
除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流；