⑴ 鲁教版（五四制）8年级下册语文书课外古诗词
行行重行行（无作者）
行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯；
道路阻且长，会面安可知?
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓；
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭！
月下独酌 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
羌村三首（之三） 杜甫
群鸡正乱叫， 客至鸡斗争。
驱鸡上树木， 始闻叩柴荆。
父老四五人， 问我久远行。
手中各有携， 倾榼浊复清。
莫辞酒味薄，黍地无人耕。
兵戈既未息， 儿童尽东征”。
请为父老歌， 艰难愧深情。
歌罢仰天叹， 四座泪纵横。
登楼 杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
走马川行奉送封大夫出师西征 岑参
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
望月有感 白居易
时难年荒世业空， 弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后， 骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬。
共看时难年荒世业空， 弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后， 骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪， 一夜乡心五处同。
明月应垂泪， 一夜乡心五处同。
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
..
⑵ 八年级下册语文第五单元测试卷
语文八年级下册单元练习
一、语言积累与运用 (17分)
1．根据汉字写拼音或者根据拼音写汉字。（4分）
yuān（ ）飞lì（ ）天 造饮zhé( )尽 容臭（ ）
yùn（ ）袍敝衣 低qǐ（ ）户 食（ ）马者 骈死( )
2．为下面成语中的加点字选择与之语义相同的一项。（2分）
①赞不绝口 （ ）
A.率妻子邑人来此绝境 B.天下独绝 C.哀转久绝。
②负荆请罪 （ ）
A.负势竞上 B.负箧曳屣 C.忘恩负义。
③不约而同 （ ）
A.冲烟而飞鸣 B.而伯乐不常有 C.玉城雪岭际天而来
④自食其力 （ ）
A.自云称世避秦时乱 B.自非亭午夜分 C.自富阳至桐庐
3．根据要求填空（4分）
⑴沉舟侧畔千帆过，_______ _____。
⑵人生自古谁无死？_________ ___。
⑶《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是： ，
。
⑷《水调歌头》中表达词人美好祝愿的句子是： ，
。
4．下面是学生的作文片段，按要求修改三处划线的语句。（3分）
①每当站在祖国的地图前，使我油然生出无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北……③让塔克拉玛干沙漠改变模样，需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……
（1）第①处句子成分残缺，修改的方法是：__________
（2）第②处“开创”这个词使用不当，应改为：__________
（3）第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：__________
5．仿写句子。（4分）
书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林； ， 。
， 。
二、文言文阅读 （43分）
（一）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答6—7题。（6分）
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
6．“坐观垂钓者。”诗人巧为设喻，这里的“坐观者”“垂钓者”各指的是什么？（2分）
7．赏析诗句并体会加点字的作用。（4分）
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
(二)阅读下面的文段，回答 8——12题。（10分）
与朱元思书
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。_________________，望峰息心。_________________，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
8．解释下列加点字。（2分）
①负势竞上（ ） ②互相轩邈（ ）
③千转不穷（ ） ④疏条交映（ ）
9．翻译下列句子。（2分）
①争高直指，千百成峰。
②横柯上蔽，在昼犹昏。
10．有人赞美从富阳至桐庐的富春江“揽天下奇景于一身”，你觉得富春江 “奇”在何处？（至少三条）（2分）
11．将省略的句子补充在横线上，并说说文中所描述的山水为什么能让人们“望峰息心”“窥谷忘反”？（2分）
12．作者用"负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰"写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？（2分）
（三）阅读《送东阳马生序》，完成13——17题：（11分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
13．解释下列加点词语在文中的意思。（2分）
①走送之 （ ） ②硕师 （ ）
③援疑质理 （ ） ④卒获有所闻（ ）
14．第一自然段着重叙述了自己的求学经历，作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的。（2分）
15．据你看，作者虽愚，卒获有所闻的根本原因是什么？（2分）
16．作者“缊袍敝衣“处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。（2分）
17．认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，习以为常。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识，结合课文，说一说你的认识。(3分)
(四)阅读下面选文，回答18——21题。（9分）
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言："不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。"其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
18．解释下列加点词的意思。（3分）
①晏如也（ ） ②造饮辄尽（ ） ③兹若人之俦乎（ ）
19．翻译下列句子。（2分）
①好读书，不求甚解。
②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
20．根据课文内容填写。（2分）
①五柳先生名号的由来是：
②全文的中心句是：
21．选出理解有误的一项（ ）（2分）
A．本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。
B．文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。
C．文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。
D．文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。
(四)阅读下面选文，回答22——24题。（7分）
终不知车
越①无车，有游者得车于晋楚之郊，辐②腐而轮败，輗析而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归而夸诸③人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属④。他日，晋楚之人见而笑其拙，越人认为绐⑤己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。
(注)①越：越国。②“辐(fú)”与下文的“輗”、“辕”（yuán)均是古代大车上的部件。③诸：相当于“之于”。④相属：一个接着一个。⑤绐：dài欺骗
22．解释下列加点词语。(2分)
⑴辐腐而轮败 ⑵以为车固若是
⑶效而为之者相属 ⑷越人以为绐己，不顾
23．翻译下列句子。(2分)
⑴ 舟载以归而夸诸人。
⑵ 乃寇兵侵其境。
24．读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?(3分)
三、写作（40分）
一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则需要一张书桌、一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价……亲爱的同学，你认为成长最需要什么？请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语（如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出的代价等），然后作文。
题目：成长，需要
注意：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③书写工整，卷面整洁。
初中语文八年级下册单元练习（五）答案
一、语言积累与运用 (20分)
1．鸢 戾 辄 缊 绮 xiù sì pián （4分）
2． C D B D （2分）
3．略（4分）
4．(1)删去 “使”(2)开发、建设等(3)变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等（3分）
5．本题4分。符合文意、言之成理、表达清楚即可。分3分、2分、1分三档计分。（4分）
二、文言文阅读
6．坐观者指诗人自己（孟浩然） 垂钓者指居官位者（当官的人）（2分）
7．“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势，“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动.有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。只要言之有理，意思表达到即可（3分）
8. ①向上（长） ②向高处、远处长 ③穷尽 ④交相（2分）
9. ①（寒树）争着向高处笔直地生长，形成了无数山峰。②横斜的枝条在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那么昏暗（2分）
10. 水清、山高，充满了生命活力（2分）
11. 鸢飞戾天者 经纶世务者 这儿是一个和谐、美好的世界。这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。（2分）
12. 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。（2分）
13. 走：跑 硕：大 援：引 率：终于（2分）
14. ①借书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向先达请教。（2分）
15. 勤奋好学、谦虚诚恳。（2分）
16．作者以学得知识为最大乐事，这种高洁志趣，让人敬佩，值得效仿。（2分）
17．略（围绕只要勤奋好学，就能学有所成来谈即可）（2分）
18． 安然自若的样子 就 辈、同类 （2分）
19．⑴喜欢读书，却不在一字一句的解释上过分深究。⑵不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。（2分）
20．⑴宅边有五柳树，因以为号焉 ⑵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（2分）
21．（2分）
22．⑴破败 ⑵ 原本 本来 ⑶ 仿效 模仿 ⑷ 理睬 （2分）
23．⑴（越人）用船把破车装载回去，并在众人面前夸耀。
⑵等到敌军侵犯他们的国家。 （2分）
24．⑴不能机械地模仿，做事应肯动脑筋。⑵要听取他人的正确建议，不要一意孤行。 （3分）
三、写作（40分）
按中考评分标准评阅
⑶ 人教版语文八年级下册第五单元5首古诗】
酬乐天扬州初逢席上见赠
作者：刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟内闻笛赋，容到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
赤壁
作者：杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过零丁洋
作者：文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
水调歌头-丙辰中秋
作者：苏轼
丙辰中秋后，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
山坡羊·潼关怀古
作者：张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
⑷ 八下语文第五单元的单元研究内容
《与朱元思书》
1、作者：吴均,南朝梁文学家.解题：“与”：给予.“书”：信.题目的意思是写给朱元思的一封信.信中述说旅行所见,寥寥一百四十余字,把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真,使人读后悠然神往,就像置身于奇山异水之间,是六朝骈体文中描写山水景物的妙品.
2、解释重点字.①风烟：指烟雾. ②共色：同样的颜色. ③俱：都. ④许：附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”. ⑤独绝：独一无二；绝,到了极点.⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾.这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语.（7）急湍：急流的水 （8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树.（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势,争着向上.这一句说的是“高山”,不是“寒树”.（10）轩邈：轩,高；邈,远.这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展.（11）泠泠：形容水声的清越. （12）相鸣：互相和鸣 （13）⑥戾天：到天上；戾,至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心. （15）经伦：筹划、治理.（16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着.上,在上,（18）犹：好像,如同. （19）交映：互相掩映.（20）见：同“现”,显现,显露. (21)缥碧：青白色.
3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见,历历如画,令人有同行亲见之感.同时,也表现出他沉湎于山水的生活情趣.
4、结构：第一段是文章的总起,概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水.
第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水.水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：.
第三段描写了 富春江夹岸的奇山,并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣.
全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色.下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩.
5．结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀.（4分）
（1）从“从流飘荡,任意东西”句中表现作者对自由的渴望；
（2）从“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱,对生命的歌颂；
（3）从“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.”句中表现对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶.（重点）
6、 理解背诵.按要求写出句子.
写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净,天山共色）
写江上放舟自由情态的：（从流漂荡,任意东西）
总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水,天下独绝）
写富春江水清澈的：（水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍）
写江流气势磅礴的：（急湍甚箭,猛浪苦奔）
写听觉感受的：（泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿 则百叫不绝（对偶句）
写山“奇”的句子：夹岸高山,皆生寒树.负势竟上,互相轩邈；争高直指,千百成峰.
文中“急湍甚箭,猛浪苦奔”一句是写水流湍急,《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙?有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也.
7、重点句翻译.
①风烟俱净,天山共色.----烟雾全部消散尽净,晴空和青山呈现同样颜色.
②急湍甚箭,猛浪若奔.――飞腾的急流,比箭更快；汹涌的浪滔,与快马无异.
③夹岸高山,皆生寒树.――紧贴两岸的山上,长满了常青（阴森森）的树木.
④鸢飞戾天者,望峰息心.――那些为名为利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,就会平 息他那热衷于功名利禄的心.
⑤横柯上蔽,在昼犹昏.――横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异.
⑥经纶世务者,窥谷忘反.治理社会事物的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返.
⑦横柯上蔽,在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着,在白天也像黄昏时那样阴暗.
8、欣赏. 急湍甚箭,猛浪若奔.特点是水流湍急,快如箭马.作者在此连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象
9、中心：“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情?表现对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶.（重点）（也是本文表现作者的思想感情）
10、讨论.“奇山异水,天下独绝”是对这里的山水的总的评价,试根据作者的描写,分析这里的山“奇”在何处?答：奇在“负势竟上,互相轩邈；争高直指,千百成峰.”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字,把原本静止的重山叠岭写活了,似乎仍在生成变化中,其次写山中各种声音,简直是一只自然交响曲,使人感到山间处处
《五柳先生传》（晋宋时期诗人、散文家,陶渊明）
1、 文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家.《五柳先生传》出自,《陶渊明集》还学过他的文章〈〈桃花源记〉〉,诗有《饮酒》 《〈归园田居〉其三》
2、 人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道,不慕荣利,独立于世俗之外的隐士形象.
（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言,不慕荣利.） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.）
（3）对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利,率真自然,安贫乐道,是陶渊明的自画像.他不慕荣利,厌恶官场的追名逐利,不与黑暗势力同流合污是值得肯定的.可令另一方面他逃避现实,隐居起来,不去撞击社会矛盾的思想是消极的.
（4）本文与,《醉翁亭记》中的“醉翁”同是嗜酒,其用意有什么不同?
五柳先生：在饮酒中自得其乐,并忘却荣辱得失.
醉翁：借饮酒助山水游乐之兴.是与民同乐.
3、 名句及成语：（1）不求甚现指：只求懂个大概,不求深刻理解.本文指读书只领会要旨,不在一字一句上过分下功夫.
（2）不戚戚于贫,不汲汲于富贵.意思：不为贫而忧虑,不热衷于发财做官.
4、 重点实词：会意：对书中的意旨有独到的体会.（会；体会,领会.意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友. 造饮：到、往.到别人家里去喝酒.期：希望,愿望. 环堵：周围环着四堵墙. 萧然：冷冷清清的样子. 短褐：粗布短衣； 穿结；打补丁. 晏如：安然自若的样子. 戚戚：忧愁的样子. 汲汲：心情急切的样子. 兹若人：此人.俦：朋友,伴侣. 觞：酒杯. 嗜：爱好,喜欢.
5、 重点句子翻译：（1）闲静少言,不慕荣利：安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄.
（2）造饮辄尽,期在必醉：到别人家里去喝酒,一来、就要把酒喝光,希望一定喝醉.
（3）好读书,不求甚喜欢读书,但读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下功夫.
（4）常著文章自娱,颇示己志：经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣.
（5）衔觞赋诗,以乐其志：一边喝酒一边做诗,为自己抱定的志向而感到快乐.
6、理解背诵：《五柳先生传》中
（1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空.
（2）先生的三大志趣是：好读书,性嗜酒,著文章.
（3）文中引用前人之言,赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫我是猪,我说脏话,不汲汲于富贵.
（4）文中描写“五柳先生”不追名逐利,恬淡自足的诗句是：闲静少言,不慕荣利.
《马说》韩愈
一、作者作品：韩愈唐朝文学家.本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》.
二、说的特点：可以说明事物,可以发表议论或记叙事物.
三、阅读理
1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐,然后有千里马.
2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻,对统治者不能识人才,埋没人才,表达了强烈的愤慨）:s
3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用.二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知.三段：总结全文,写食马者的愚妄.
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐,然后有千里马.
5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有,而伯乐不常有.
6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间.作用：从反面论述了中心论点.
7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也.
8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱,力不足,才美不外见.且欲与常马等不可得,再次从反面论证论点,揭示被埋没的原因.
9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意.
10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应,点明全文主旨.
11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人,千里马比喻出类拔萃的人,食马者比喻埋没摧残人才的统治者.
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐,然后有千里马．
13、千里马的才能被埋没的原因是什么?①伯乐不常有.②食马者不知其能千里而食也.③食不饱,力不足,才美不外见.
14、在《马说》第三段中,作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面?①策之不以其道.②食之不能尽其材.③鸣之而不能通其意
15、策马者是怎样的不认识千里马?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意.'
16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.
18、《马说》的主旨是：其真无马邪?其真不知马也.
19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用,而伯乐不常有.
20、这篇文章采用托物寓意的写法.伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才,摧残人才,埋没人才的浅薄愚妄的统治者.
21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句?执策而临之,曰："天下无马!"
《送东阳马生序》（明朝：宋濂）（阅读课）
1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
2、重点字词解释.余幼时即嗜学：喜欢,爱好. 致书：得到书.这里是买书的意思.致,取得、得到.
假借：借.假也是借的意思. 弗（不）之怠：懈怠,不放松抄写.“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事. 走送之：跑 既加冠：已经加了冠,到了成年.（又）患（无）硕师（名人与游）：患,担心,忧虑.硕师,才学渊博的老师.硕,大. 尝趋百里外从乡之先达：尝,曾经.趋：奔向.先达：学术界的前辈.执经叩问：求教.叩,问. 德隆望尊：道德高,声望重. 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子.门人,弟子、学生.填,塞.这里的是拥挤的意思. 稍降辞色：把言辞放委婉些,把脸色放温和些.
援疑质理：提出疑难,询问道理.援,引,提出.质,询问. 俯身倾耳以请：弯下身子,侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教. 或遇其叱咄：或,有时.叱咄：训斥,呵责. （礼愈）至：周到.（不敢出一言以）复：这里指辩解. 俟（其欣悦）：等待,等. 负箧曳屣：背着书箱,拖着鞋子（表示鞋破）. 穷冬：严冬. 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂. （至）舍：学舍,书舍. 僵劲：僵硬. （持）汤沃灌：热水.沃灌,浇洗. 以衾（拥覆）：以,用.衾,被子. 寓逆旅：住在旅店里.逆旅,旅店. （主人）日再食：每天提供两顿饭.再,两次.食,提供伙食.（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”. （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨,红色的帽带. 腰（白玉之环）：腰,挂在腰间. （右备）容臭：容臭,香袋. 烨然（若神人）：烨然,光彩耀眼的样子. 緼袍敝衣：破旧的衣服.緼,旧絮.敝,破. 略无慕艳意：毫无羡慕之心.慕、艳,羡慕. 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书）,不觉得吃的穿的不如别人.
3、理解背诵.
（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
（2）表明第2段观点的句子是：其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
4、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难.衣着：破旧不能御寒.饮食：每日两顿,毫无滋味.
（2）太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患.
（3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比,增强说服力,突出中心.
（4）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答：学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样；学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样.学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会.
（5）本文揭示了怎样的道理?
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
（6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习）,增强作品感染力和教育作用.
（7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下.
5、课外积累.古人刻苦求学的事迹.
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨. 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁.
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书. 晋朝,车胤（yìn）囊萤读书.
晋,孙康家贫,映雪读书.
（古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力.）
3、重点段翻译. 现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有皮袍葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑；坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔走的劳苦；有司业、博士做他们的老师,没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里,不必像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到.如果他们的学业还有不精通,品德还有没养成的,那么不是天资低下,而是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢?
⑸ 初三语文下册(人教版) 第五单元 《公输》那课翻译
公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
公输盘说:“先生有什么指教呢?”
墨子说:“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。”
公输盘不高兴了。
墨子说:“请让我奉送给您十金。”
公输盘说:“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。”
墨子站起来，拜了两拜，说:“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢?楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。”
公输盘被说服了。
墨子说:“那么，为什么不停止攻宋呢?”
公输盘说:“不能，因为我已经对楚王说过了。”
墨子说:“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?”
公输盘说:“好吧。”
墨子见了楚王，说:“现在这里有个人，抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷;抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服就想去偷;抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢?”
楚王说:“(这个人)一定患了偷窃病了。”
墨子说:“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树，宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。”
楚王说:“对呀!虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，(我)一定要打下宋国。”
于是，楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作城，用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。
公输盘技穷了，但他说:“我知道怎么对付你了，可是我不说。”
墨子也说:“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。”
楚王问这是怎么回事。
墨子说:“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。杀了我，宋国就守不住了，就可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来进攻了。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。”
楚王说:“好啦!我不攻打宋国了。”
⑹ 初三语文下册（人教版） 第五单元 《公输》那课翻译
公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。
公输盘说：“先生有什么指教呢？”
墨子说：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他。”
公输盘不高兴了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。”
公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。”
墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。”
公输盘被说服了。
墨子说：“那么，为什么不停止攻宋呢？”
公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。”
墨子说：“（您）为什么不介绍我去见楚王呢？”
公输盘说：“好吧。”
墨子见了楚王，说：“现在这里有个人，抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服就想去偷；抛掉自己的白米肥肉，看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢？”
楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。”
墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦泽，那里满是犀兕、麋鹿之类，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比，宋国真像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树，宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。”
楚王说：“对呀!虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，（我）一定要打下宋国。”
于是，楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作城，用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了，墨子的守城办法还绰绰有余。
公输盘技穷了，但他说：“我知道怎么对付你了，可是我不说。”
墨子也说：“我也知道你要怎么对付我，可是我也不说。”
楚王问这是怎么回事。
墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。杀了我，宋国就守不住了，就可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城上等待楚国来进攻了。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。”
楚王说：“好啦!我不攻打宋国了。”
⑺ 九年级下册语文第五单元第一课公输 墨子课件道客巴巴
我是六年级。。
⑻ 语文八年级下册第五单元文言文翻译
21.与朱元思书 (天空中），江面上的烟雾都消散尽净，天与远山都显现着同样的颜色。（我乘船）随水流漂浮游荡，任凭船儿时而向东，时而向西。从富阳到桐庐，大约一百多里，奇峭的山和奇异的水，是天下独一无二的美景。 水都呈碧绿洁白之色，千丈深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿和细沙碎石，可以看到底，毫无障碍。急流的江水比箭还快，迅猛的大浪像飞奔的马。 两岸的高山上都生长着苍翠的树木，透出一股寒凉之意；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。（群山）都在互相竞争高低，笔直地指向天空，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的泉声。美丽的百鸟相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长时间地叫个不停，猿猴也长时间地叫个不断。那些像老鹰飞到天上一样（为名利极力追求高位）的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息追求功名利禄的心；那些治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以看见太阳。
22.五柳先生传 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边植有五棵柳树，于是就用“五柳”作为自己的别号了。五柳先生安闲沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。（五柳先生）喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当读书有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。（五柳先生）生性喜欢喝酒，但因为家里贫穷不能经常喝酒。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席就叫他来一起喝酒。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉，喝醉了就离开，竟没有舍不得离开。简陋的居室里空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡，粗布短衣上打了补丁，盛饭的碗和饮水的工具经常是空的，而他却能安然自得。常常以写诗作文章当娱乐，稍微抒发自己的志趣。他能够忘掉世俗的得与失，这样过完自己的一生。 赞说，黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己确定的志向而感到快乐，他也许是无怀氏时期治理下的人吧？也许是葛天氏时期遗留下来的人吧？
23.马说 世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马经常有，可是伯乐不经常有。所以即使是名贵的马，也只能在马夫手里受到屈辱，（和普通的马）一起死在槽枥之间，不把它称作千里马。 日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。喂马的 世有伯乐，然后有千里马。
人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的特点）来喂养（它），（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好（的素质）（也就）表现不出来，想要跟普通马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它能够日行千里呢？ 驱使它，不能按照适当的方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有（千里）马吗？恐怕（是他们）真不识得（千里）马啊!
24.送东阳马生序（节选） 我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法拥有书来学习，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，按约定时间送还。冬天天气十分寒冷，砚台里的墨汁结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢有一点懈怠。抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我就能够广泛地阅读很多书。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师交往求教，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字回复；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。 当我跟从老师学习时，背着书箱，拖着鞋子走在深山巨谷中，寒冬刮着凛冽的寒风，大雪数尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了学舍，四肢冻僵得不能动弹，仆人用热水浇洗（我的手脚），拿被子围盖（我），过很久才暖和过来。住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着红色的帽带和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人宛如神人；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。大概我的勤奋以及艰苦就像这样。
25.诗词曲五首 （略）自己查吧 人教版
⑼ 考易百分百八年级下册语文第五单元
广丰县2014-2015学年度八年级下册语文单元测试卷（三）第五单元答案一、语言知识及其运用：1、B2、C3、B4、B5、B6、C二、古诗阅读与积累：古诗阅读7、“乐”或“乐哉”（2分）“忙”（1分）8．示例：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍（或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡），夕阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。（仅作诗句的简单翻译，得1分。）（二）古诗积累9、（1）望峰息心，经纶世务者（2）东风不与周郎便（3）留取丹心照汗青（4）但愿人长久，千里共婵娟（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（6）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土三、古文阅读(一)10、（1）去，往（2）特别喜爱（3）旧友（4）安然自若的样子11、D12、（1）住宅旁边有五棵柳树，因此把（它）作为自己的号。（2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。13、答：文中意：喜欢读书，但只求领会要旨，不咬文嚼字。今意：只求懂个大概，不求深入理解。（每问1分，意近即可。）14、物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。（二）15、（1）食之/不能尽其材。16、（1）喂养（2）鞭打（3）面对17、B18、能识别人才的人食马者19、努力使自己更完美，学会推销自己等。(三)20、负箧曳屣/行深山巨谷中21、(1)跑（2）热水（3）指男子二十岁、成年22、C23、我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕他们的意思。24、（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦25、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。四、综合性学习与作文：26、（1）收集古诗、品味古诗、朗诵古诗（2）古诗中的离愁别绪（古诗句略）要求是课内外的送别诗27、作文：参考中考作文评分标准。