北师大版6年级上册语文

A. 小学六年级语文上册课文有哪些北师大版

福建泉州晋光小学和鲤城区实验小学

B. 北师大版六年级语文课文全部 拜托了 谢谢了！

六年级上册日积月累

一单元：

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

二单元：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

三单元：

轻诺必寡信。《老子》
民无信不立。《论语》
不精不诚，不能动人。《庄子》
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

四单元：

善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。

五单元：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 许广平《欣慰的纪念》
时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花， 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

七单元：

马诗 [唐] 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

八单元：

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜
古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏
美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花
阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

C. 北师大版六年级上下册语文课文

1
高尚 一夜的工作 [49] 穷人 [43] 白桦林的低语 [4]
杨震暮夜却金 [3] 综合活动：出墙报 [1]

2
美与丑 做一个最好的你 [7] 唯一的听众 [12] 寓言二则 [2] [2] [1]
有些人 [1] 丑公主 [1] 综合活动：话剧演出会 [2]
※ 寓言二则 《东施效颦》、《楚王好细腰》
3
母亲河 长江之歌 [18] 三峡之秋 [18] 古诗二首 [2] [7] [1]
黄河之水天上来 [3] 最后的淇淇 [3] 综合活动 [1]
※ 古诗二首 《凉州词》、《浪淘沙》
4
体育 体育颂 [1] 把掌声分给她一半 [7] 学弈 [28]
足球史话 [1] 手拉手 [1] 综合活动：运动会 [1]

5
往事 我的伯父鲁迅先生 [34] 花脸 [7] 荷塘旧事 [1]
报纸的故事 [2] 母亲的纯净水 [1] 综合活动 [0]

6
地球家庭 企盼世界和平的孩子 [4] 黑孩子罗伯特 [1] 别挤了 [2]
瑞恩的井 [6] 阳光皮肤 [1] 综合活动 [0]

7
战争 古诗二首 [2] [2] [7] 夜莺之歌 [1] 雨来没有死 [1]
狼牙山五壮士 [53] 螳螂捕蝉 [18] 综合活动 [0]
※ 古诗二首 《十五从军征》、《出塞》
8
岁寒三友 墨竹图题诗 [1] 苍松怪石图题诗 [1] 竹颂 [1]
梅香正浓 [1] 黄山松 [1] 综合活动 [0]

D. 小学六年级上册北师大版语文书的内容

你自己可以去搜索“小学语文基础教材网”然后去找呗

PS：在网络上搜

E. 小学语文六年级上册北师大版的全册古诗是哪些

凉州词
（唐）王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

墨竹图题诗
（清）郑燮
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。

浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。

出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。

墨梅图梅诗
（元）王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。

十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征， 八十始得归。 道缝乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。” 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。

苍松怪石图题诗
（清）李方膺
君不见，岁之寒， 何处求芳草。 又不见，松之乔， 青青复矫矫。 天地本无心， 万物贵其真。 直干壮川岳， 秀色无等伦。 饱历冰与霜， 千年方未已。 拥护天阙高且坚， 迥干春风碧云里。

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戒杀护生

F. 6年级上册语文(北师大版)期末试卷

北师大版小学语文六年级上册期末试卷

姓名__ ______ 得分_________

（卷首寄语：同学们，经过一学期的学习，你一定有不少的收获吧！下面的题目会让你对自己的学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，祝你成功！）

一、基础知识。

1、在括号内填上正确的词语。(4分)

huí móu（ 回眸 ）这个学期，我收获很多。其中我看到了荷花diǎn zhuì（点缀 ）的池塘，认识了bǎo jīng fēng shuāng（ 饱经风霜 ）的鲁迅先生，听到了白桦林仿佛向我们dī yín qiǎn chàng（ 低吟浅唱 ）……

2、照样子给下列字加上不同的偏旁，构成不同的字，再组词。（4分）

例：扁 遍 （遍地） 编 （编织）

聂__蹑___( 蹑手蹑脚 ) __镊___(镊子 ) 俞__愈___( 痊愈 ) __逾___(逾越 )
卒_猝____( 猝然 ) 椊___(桑梓 ) 聿_律____( 纪律 ) _津____(天津 )

3、把下面的成语补充完整，并按要求归类。（6分）

公正（无）（私 ） （ 震 ）耳欲聋 一（泻）千里

心（ 惊）胆（战 ） （ 拔 ）苗助长 （ 宁）死不屈 心（惊 ）肉（跳 ）

出自寓言故事的有 ____拔苗助长____________ 体现江河气势的有___一泻千里______________

表现心理紧张的有 ____心惊胆战 心惊肉跳_____________ 描写人物品质的有_________公正无私________

二、积累运用。

1、照样子，写词语。（6分）

粉骨碎身（相近） __刻骨铭心________ ___________ ___________

承前启后（相反或相对） ____开天辟地______ ____声东击西_______ ______惊天动地_____

2、读句子选择填空。（2分）

（ 利用现在、指挥自己、把握心情、展现笑容 ）

也许我们不能左右天气，但我们可以 （ 把握心情） ；也许我们不能选择容颜，但我们可以 展现笑容 ；也许我们不能号令他人，但我们可以 指挥自己 ；也许我们不能预知未来，但我们可以 利用现在 ……

3、学了《白桦林的低语》一课，我能为看林人设计一条护林警示语（2分）： _____白桦林在向你絮絮低语___________________________________________________________________

4、按要求完成句子练习。（6分）

（1）经过老师的耐心教导，使我认识了自己的错误。 （在原句上修改病句）

（2）一个国家，一个城市，能够举办上奥运会，是一件美好的事。（改成反问句）

___一个国家，一个城市，能够举办上奥运会，难道不是一件美好的事吗？__________________________________________________________________

（3）西湖风平浪静。 （改成拟人句）

_________西湖好像在睡觉似的，风平浪静，。_______________________________________________________________

5、积累填空。（8分）

（1）古人经常以战争为题材作诗，我印象最深的诗句为“__秦时明月汉时关，万里长征人未还。_______________，___________________。”

（2）现在人民的生活水平越来越好了，正如“____芝麻开花节节高。___________________。”（填歇后语）

（3）小明平时不珍惜时间，你可以送他“ __一寸光阴一寸金_____________，_寸金难买寸光阴_________________”这句诗与他共勉。

（4）好朋友小江即将转学，你可以用“_桃花溪水深千尺______________，_不及汪伦送我情。_______________”这句诗来表达你与他依依惜别的感情。

6、生活模仿秀。（4分）

你能否能依照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整（不能重复）。

人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；

如果你是 _________一株小草___________，就 ____点缀一片陆地____________________；

如果你是___一盏明灯__________________，就 _______着凉一丝光明_________________。

三、课文点津。（10分）

1、“岁寒三友”指的是__竹____、__松____ 、梅______ ，象征了_饱历冰霜，不畏严寒________________ 的精神。《墨梅图题诗》中最能表现诗人品格的诗句_不要人夸好颜色，只留清气满乾坤_____________，_____________。
2、……，某一人______专心致志____，惟奕秋___之惟听_____；一人虽听之，一心以为有___鸿鹄 将至____，思 __援弓缴_______而射之，虽 _与之俱学_________，弗若之矣。本段文字选自《_学奕______》一文，本文启发我们_无论做什么事，都要专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。____________________________________。
3、《别挤啦》的作者是___美______国的狄更斯_________ ，诗中的“挤”是指思想上和行为上不道德的行为 __________
_____________________________________。
4、你远古走来，__巨浪荡涤着尘埃______________；你向未来奔去，_涛声回荡在天外_______________。_______你用纯洁的清流_____ _，灌溉花的国土；________你用磅礴的力量________推动新的时代。
四、阅读理解。

_爱，会让枪声停止___________

苏联红军攻进了柏林，德军拼死挣（zhēng ）扎，与红军展了激烈的巷战。突然，从一条街道中间的废墟中传来孩子的哭声，是个德国小孩。此时，苏军与德军正在街道的两头对射，小孩随时可能丧命。这时，苏军士兵奥沙罗夫不顾战友们的劝说，站起来径直朝小孩走去，战友们只好停止射击，把所有火力都对准奥沙罗夫的前方，准备火力接应。没想到的是，街道那边的德军也停止了射击。奥沙罗夫安静地走到小孩身边，把小孩抱起来，朝街道边的一个安全掩体走去。此时，整个街道一片安静，一位随军记者完整地记录下了这个感人的瞬间。当奥沙罗夫把小孩抱进掩体，并把小孩放下时，双方的枪声再次响起，奥沙罗夫随后被一发子弹击中（zhòng），送进了战地医院。

第二天，奥沙罗夫解救小孩的全套照片被印在传单上，标题是《柏林，请停止枪声》。许多柏林市民看到传单，流下了感动的泪水，许多化装成平民的德国士兵也交出武器。奥沙罗夫成了大英雄。记者问奥沙罗夫，为什么敢在枪林弹（dàn）雨中站起来，奥沙罗夫说:“爱，会让枪声停止”。然后，他流着泪讲述了一个鲜（ xiǎn）为人知的故事：

那一年，德军攻进莫斯科，同样遭到了苏联人民的顽强抵抗。在一条小巷里，几个德国士兵正警惕地举着枪小心地向前推进。突然，前方传来一连串汪汪的叫声。他们循声找过去，一只小狗正蹲在一个受伤的少年身旁，轻轻地舔着少年的脸。少年惊恐地看着几个德国士兵，用手指了指小狗，然后又摇了摇。德国士兵明白，少年时在乞求他们不要杀小狗。小狗依然不停地重复着刚才的动作。德国士兵也明白，小狗是在乞求他们救救它的主人。几个德国士兵沉默了许久，绕过少年和小狗向前方走去……那个少年正是奥沙罗夫。

1、给短文加一个合适的题目，填在文前的横线上。（2分）

2、给文中加点字选择正确的读音，在上面打“√”。（2分）

3、写出下列词语的意思。（2分）

径直：_不顾任和阻挠，向某一个物体走去______________ 鲜为人知：_____很少人知道___________

4、用文中的词语填空。（3分）

（ 激烈）的战斗又打响了，八路军战士冒着敌人的（射击 ），英勇地冲了上去，打得日本鬼子落花流水，垂死（ 挣扎 ）。

5、短文给我们记叙了____2_____件事，事件的主人公都是_____奥沙洛夫____。我觉得他是一个___有爱心_________________________________的人。（3分）

6、“此时，整个街道一片安静，一位随军记者完整地记录下了这个感人的瞬间。”此刻“感人的瞬间”在你的脑海中一定已定格为一幅感人的画面，请你给这幅画面配上简要的文字说明。（3分）

________________________________________________________________________

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7、读完短文，你有什么感受？（3分）

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五、习作尝试。（30分）

生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。请你以“ 最珍贵”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）先补全题目，空缺处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严……

（2）内容具体，写出真情实感。
这是2007年的，2010年的我考完了，但没发试卷
2010年的也不算难！

G. 北师大版六年级上册语文( )的( ),( )地( ),( )得( )

这里有一组含有来“的”、“源地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

蔚蓝色的海洋
轻轻地点头
玩得很开心

要最佳！！！

H. 小学北师大版语文六年级上册的提示与建议

有的人》是人教版教材和苏教版教材的重合篇目。是较为重要的一个诗歌篇目。

诗，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意，因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。诗中营造的意象与意境，能使人心灵沉浸乃至陶醉。因此诗歌教学绝不能用诸如时代背景——词语解释——段落大意——中心思想——写作特点这样的机械教学流程，否则就切割了诗歌所蕴含的情思、激情和韵味，而变得苍白和枯燥了。诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志，必须饱含诗情，才能真切感人。情绪和感情是诗的基础，诗歌与其它文体相比，能较为充分地显示作者的品格和情怀。优秀的诗篇能丰富和美化精神生活，并启示真理。但它不直接告诉读者应当如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。阅读欣赏诗歌，应从情绪和感情着眼，从语言入手。我以为，总体说，诗歌的教学重点是领悟感情，品味语言，适当传授知识。教学方法主要是朗读、感悟、点评。其中朗读尤其重要。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，读，是语文教学之魂。诗歌教学更应通过美读、吟咏、背诵这样的教学形式，让学生在读中感悟、琢磨、想象、理解。读出文章的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，为作者之悲而悲，为作者之乐而乐。通过诵读使诗歌的精华积淀和深入到学生的心灵中，让学生产生一种追求真善美的激情冲动，进入一种亢奋，旺健的前进式的精神状态中。 要将学生引入诗歌的意境，教师要带着饱满的热情进入课堂，要舍得“情感投入”，融诗人之情、教师之情于一体，以浓蕴炽热之情去熔炼学生之心，情到深处，诗人、教师、学生共鸣。果真如此，定能提高悟性。人们常说：“只可意会，不能言传”。这不可言传的入微之处，往往可以凭借各种朗读方式（独诵、齐诵、领诵、合诵、分角色朗诵）让学生去会悟。只有师生深切了解诗歌的内容，并被诗人的感情所激励时，才能带着真情实感去朗读。倘若又掌握一定的朗读技巧，那就有助于在学生面前再现诗歌中的形象，使学生顿悟开窍，受到感染和熏陶。

新课标提倡：不能再像过去那样视学生为“物”，用冷峻无情的语言之刀，肢解学生赖以学习的基本材料——课文，有心无意地奉送知识给学生，听凭其自然“悟得”，而应该以满腔的热情与爱心，以饱含激情的语言之火，燃起他们学习的强烈欲望，引导他们去探求并获取知识，育成能力，并付诸实践。

教研室曾对200节公开课做了一个统计调查：出示表格

因此，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验。目前南师大附属中学就提出，语文课上保证读书时间为一堂课的60%

我们没有必要这么机械，但诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重。我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证50%的课堂时间用以朗读。

二、教学目标与教学重点、难点的确立：

目标制定为：在反复朗诵的基础上，让学生体会诗的哲理内涵和作者的感情。并进行简单的比较阅读。

.教学重点为：对比的写法。2.诗中的哲理性议论。

三、教学过程设计

首先导入：

本来设计以介绍作者导入，后来觉得略嫌平淡。恐怕难以激发学生的兴趣。临时改为郁达夫写的《悼鲁迅》导入。并故意不说出哀悼的是什么人。“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在他的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因他的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因他之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。他的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。”然后提问：悼念的伟人是谁？这个问题学生是心领神会的。关键是充满激情的朗诵导入，一上来就奠定了诗歌的中对鲁迅的那中景仰、崇敬的基调，下面再讲臧克家如何赞颂鲁迅就自然多了。学生一下子就能进入情境。

第二步，教师范读。要求学生注意教师朗读中的感情倾向。之后学生齐读。提出思考题：1、把《有的人》前四节中八处“有的人”具体化，试改为某一种人或某一类人。2．以上这八种人可以分为几种类型？3．这两种人共有哪些方面的不同？

学生讨论，明确：

1、被人民憎恶的人 被人民爱戴的人

残酷剥削人民的人 为人民服务的人

妄想流芳千古的人 一心默默奉献的人

将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人 处处为他人着想的人

2、一种是有益于人民的人，一种是危害人民的人。

3、对人民的态度不同；对功名、荣誉的追求不同；对生命的意义的观念不同。

这三个问题可以很容易的解决。

学生齐读最后三节。提出思考题：后三节可以不写吗？

学生能很快反应：不行。后三节是写这两种人的结局。正以为两种人对待人民的态度截然不同，因此人民就会有不同的回报。后三节，诗人在对生死、荣辱、善恶、美丑议论的基础上，使诗意升华到歌颂一种有普遍意义的高尚的人生观的高度。因为它揭示规律，使人明理，因此诗的容量增大了。

再思考重点句的意思：

谁愿意做野草？你怎麽知道？他为什麽愿意做野草？

鲁迅愿意做野草。从他写的散文诗集《野草》的《题辞》中可以知道。

“名字比尸首烂得更早”“到处是青青的野草”的含义是什麽？

“名字比尸首烂得更早”即名字很快被人民忘却，被人民唾弃。“到处是青青的野草”即鲁迅的精神永远活在亿万人民的心里。（野草暗指鲁迅）

思考：你从两种截然相反的结局中悟出一个什麽道理？

学生总结：热爱人民的人流芳百世 ，鱼肉人民的人遗臭万年。

然后要求学生在朗读中体悟作者的感情。提问：如果让你来读这首诗歌，你认为应该怎样表达语气？提示：每小节上两句和下两句之间形成怎样的特点？

学生马上反应：对比。前一个问题迎刃而解。一生回答：我认为对前一种人，要表达出对他的憎恨和鄙视，后一种人，就是像鲁迅那样的人，应表达出崇敬、热爱。

再问，从副标题来看，本诗的写作目的在于赞颂还是在于批判。

学生明确：是赞颂。所以朗读时赞颂之情应更显着。

这样，我就以此为要求让学生朗读。请每组推荐一名朗读较好的学生参加朗读比赛。每一人读完请其他同学评点。要求做到：1、每一节诗都一反一正对比，使正反两个方面的形象更鲜明，把正面衬托得更高。两种人对人民态度的对比，反映了两个对立阶级的不同人生观，收到很好的艺术效果。读得时候，要有明显的语气差别。2、读出反复的修辞所形成的磅礴的气势。

目标明确之后，学生能在朗读和听读中掌握诗歌的特点，一，这首诗歌的写作手法是对比和反复。对比使两者形象更加鲜明，反复增强了诗歌的音韵节奏感，形成一波又一波的气势。二、学生知道了诗人写作的目的。感受到诗歌形象的鲜明，领会到诗人强烈的爱憎，了解了诗歌的主题。

评点的学生根据自己的欣赏和体悟，能准确到位地指出朗读的同学的优点和不足。从而使下一位朗读的同学有更深一层的理解。读得更到位。最后，教师评点，再次范读，并要求学生跟读。这时学生对诗歌的感悟已不在刚开始的层面上。很动情地把气氛推向高潮。

教师作总结：这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了反动阶级，深刻地揭露了热爱人民的人在人民中永生，反动统治者必将被人民唾弃的真理。其实，骑在人民头上的人，不只被唾弃，而是遗臭万年。

最后做一点延伸阅读《野草》《自嘲》要求思考：通过你读过的鲁迅作品和臧克家的《有的人》，你能对鲁发表一点你自己的看法么？可以评论他做人的品质，也可以从文学角度进行评点。

布置作业：选择鲁迅或臧克家做一点研究性学习，写成一篇小论文。

I. 小学6年级上册语文书生字表【北师大版】

您等一下，我给您找，好了，有点多，要发图‘

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