语文老师的风采

A. 形容老师讲课精彩的成语

讲话的生抄动：惟妙惟肖 津津有味袭 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美

B. 湖北省蕲春县刘河镇大公中学一风采一龚爱军语文最优秀老师

每个学校都有比较优秀的老师，甚至每个老师都是非常敬业的。

C. 大关小学的校长风采

罗才军，浙江上虞人，全国青年名师，中学高级教师。曾获全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖（会场第一名）、首届华东六省一市教学观摩活动一等奖等课堂教学奖项，已完成小学语文教师课堂教学竞赛的大满贯。系《语文教学通讯》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学教学》等多家学术杂志封面人物。这些年来,有意识地开展了不同文体的典型课文的教学和思考，鲜明地提出语文教学彰显文体意识的主张。所执教的文言文《伯牙绝弦》、古白话小说《临死前的严监生》、现代小说《少年闰土》以及《古诗两首》、说明文《蝙蝠和雷达》等课例均引起小语界同仁的热切关注，也得到崔峦、柯孔标、沈大安、成尚荣、滕春友、王崧舟等语文教育专家的高度肯定。2013年出版专著《问道语文》，较为系统完整地论述了“以积极语用为经，以彰显文体为纬”的语文教学实践思想。至今已应邀至北京、广州、重庆、上海等多地讲学300多场次。撰写的200多篇教学论文、课例发表于《语文教学通讯》、《小学语文教师》等杂志。

D. 教师风采墙个人简介

杨老师，本科学历，中小学高级教师。乐港镇塔瑞小学校长，曾当选乐平市政协委员，乐港镇人代代表，自1995年任校长以来，工作任劳任怨，勤勤恳恳，始终以一个好校长就是一所好学校来要求自己，处处以身作则，身先士卒。多次获乐平市优秀教师光荣称号，所撰写的论文多次获奖。教育感言：当普通人，做平凡事，服务教师，服务学生。

吴老师，中小学一级教师，1981毕业于上清师范，现任塔瑞小学副校长，从教36年来一直在平凡的三尺讲台上兢兢业业，任劳任怨，教学基本功扎实，注重实效，善于反思。连续所带几届毕业班，在升学考试中均取得好成绩，深得家长的好评。他的教学感言：教书育人不能忘，读书是一辈子的重要事。

邵老师，大专学历，中小学一级教师。现任塔瑞小学少先队辅导员，这是一位三“心”班主任，“爱心、耐心、细心”是他的法宝。二十多年来一直担任班主任工作，勤勤恳恳，踏实肯干，热于助人，孩子们喜欢他，家长们信任他，他也因此获得“乐港镇优秀辅导员”称号。他坚信：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。

汪老师，1994年毕业于景德镇师范，中小学一级教师，现任塔瑞小学总务主任。乐平市首届“2132”名师培训工程骨干教师，这是一位多才多艺，勇于创新，勤奋踏实的老师。从教二十多年来，多次参加省市级教学竞赛，均获一等奖。

多次获得乐平市优秀教师光荣称号，撰写的多篇教学论文在省市乃至全国论文评选中获奖。积极参与省市级课题研究，成绩显著。他的教育感言:把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。

袁老师，大专学历，中小学一级教师。现任塔瑞小学教导主任，从事教育工作20年，爱岗敬业，责任心强，2014获春华秋实数学优质课二等奖，个人多次被学校评为“优秀教师”。他用心经营着教育，用爱温暖童心，他相信生命因阅读而幸福，教育因执着而精彩。

E. 西安方正补习学校的名师风采

索玉章：（语文）
校专职教师，语文教研组组长、学科带头人，中学语文特级教师，全国中学语文研究会会员，陕西省中学语文研究会理事，陕西特级教师资格评审组成员。是我省高中教育界数一数二的语文学科领军人物。自恢复高考以来，始终参加高考阅卷工作。在教学中，对高考信息把握能力强，对学生在高考答卷中出现的错误特别熟悉，授课针对性强。连续六年所带班级净增分高。曾获全国中学语文教学大赛一等奖。被授予“陕西省教学能手”、“十佳学科带头人”称号。索老师功底扎实，语言风趣，课堂气氛活跃，知识讲解有高屋建瓴之势，具有大家风范。学生称赞：“听索老师的课，简直是一种精神享受。”
王自敏：(数学）
校专职教师，数学教研组组长、学科带头人，中学数学高级教师。已在方正带课12年，所带班级高考数学成绩一直优异。他善于总结、归纳，常常能把高深的知识讲解得浅显易懂，让学生很快掌握。加之他讲课风趣幽默，课堂充满欢声与笑语，人称“数学一绝”。喜欢和学生交流，亲和力强，爱生如子，在学生中享有很高的威望。十几年来，学生满意率一直排名第一，多次达100%。是西安数学高补的一位奇才。
史秀玲：(数学）
校专职教师，中学数学高级教师，省国防工办系统优秀教师，市级学科带头人。从教二十余年，在方正任教近十年，积累了丰富的数学教学经验，是专家级高补教师。她教法灵活，注重基础，各层次学生都能从她的教学中受益。所带学生数学成绩都能得到大幅度的提高，所教学生有多名考入清华、北大。我校2006年高考文科数学149分的省单科状元姜宇同学，就出自她所带班级。史老师爱生如子，上课语言亲切，又循循善诱，学生称她为“智慧的史大妈”。
蔺红英：（英语）
校专职教师，英语教研组组长、学科带头人，中学英语高级教师。荣获“全国优秀教师”、“陕西省教学能手”“铁一中十佳教师”称号。从事高三英语教学数十年，教学功底深厚、态度严谨，善于挖掘学生的潜能，对大纲、考纲研究深透，知识难点、重点把握到位，教学业绩显著。蔺老师工作勤恳扎实、任劳任怨、责任心强，是一位深受学生爱戴的好老师。
刘大伟：（政治)
校专职教师，政治教研组组长、学科带头人，中学政治高级教师，陕西省重点中学高考研讨会常务理事，省级学科带头人，碑林区高考研讨会政治主讲。执教高三政治三十余年，所带班级成绩优异，被称为“高考补习最理想的政治老师”。上课侃侃而谈，挥洒自如，知识讲解深透，联系现实巧妙，风趣幽默，教学轻松，气氛极为活跃。他特别重视学生应试能力的训练，重视试卷讲评，善于查漏补缺，能使学生的政治成绩在短期内快速提高。

F. 优秀教师简介100字

1、XXX，女，小学语文高级教师，本科学历。2003年毕业于湖南第一师范学校。毕业八年来，一向从事小学语文教学，兼任班主任工作。爱钻研、好创新的她和学生一齐在语文天堂里快乐遨游，多次参加区说课比赛和教学比武、我的教学故事演讲比赛都获得一等奖，所著论文多次在省市获奖，所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并被评为年度优秀辅导员。学生是学习的主人，是班级的主人。是她的教育理念和管理理念。

2、XXX：小学语文高级教师，本科学历。语文教学沉稳踏实中不乏开拓创新，教学成绩优秀。参加全国、省、市级教育教学论文比赛屡获一、二等奖；指导学生发表习作二十余篇在《小溪流》等刊物上。参与全国课题《新课程个性化语文教学研究》，已完成结题，个性化作文教学案例被评为全国一等奖。曾参与教辅用书《三维桥》《中麓培训教材》的编写；参与编写的《汉语拼音》由湖南音像出版社发行。作为班主任，她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。

3、XXX，从事教育教学工作18年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累了不少好经验。参加省市、全国教育教学各项比赛多次荣获教学竞赛一等奖、优秀教师、优秀中队辅导员、优秀辅导教师，辅导学生参赛成绩显著。在麓山温暖的怀抱里，最幸福的是赢得了家长的信任，孩子们的喜爱。最大的愿望是给予学生最有价值的礼物爱，慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。爱的原则尊重孩子。每一个孩子都有它生命的好处，每一个孩子都是上天精巧创造的，为孩子们这天的成就而感恩。

4、XXX：本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖 。2005年2007年多次代表学校担任省级，国家级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖。

5、XXX本科学历，小学高级教师、中共党员，、市小语会会员，市小学语文骨干教师。参与编写出版了《妈妈教作文》《看童话学作文》《快乐作文》《亲子行动》等十余部语文教辅读物；参加了教师主角转换之教师评价体系、教育部重点课题 课堂教学改革创新与学生主体性发展等多项课题研究；编写了《小学语文拼音教学》及《湖南省基础教育学科教学资源开发脚本设计》。

G. 关于赞美老师年轻漂亮的句子有哪些

1、我的心中的老师啊，您人中龙凤，高贵典雅，大方得体，美貌与智兼备，英勇和善良集于一身。

2、老师你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。

3、春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。

4、尽管老师你身材纤弱娇小，说话柔声细气，然而却很有力量，这是一种真正的精神美！

5、美女在您面前自惭形秽，帅男甘愿死于您的石榴裙下，孩子见了您亲切热烈，老人见了您感怀青春，病人见了您立即健康，甚至残疾人都会因您而断臂再生、瞎眼重明。

6、你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来一朵红云。

7、你带着一串笑声从屋外走进客厅，轻松随便地穿一套红色运动衫，那么美丽多姿，那么热情似火，又那么恬淡简朴，一种不可名状的爱慕之情，蓦然在我心中升起。

8、你慢慢地向我走来：棕绿色的春衫，镶着白花边的翻颈；墨绿色的裤子，两条裤丝似刀削一样；乳白色的高跟鞋，啊，简真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

9、你那瓜子形的形，那么白净，弯弯的一双眉毛，那么修长；水汪汪的一对眼睛，那么明亮！

10、你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。

11、你其有点像天上的月亮，也像那闪烁的星星，可惜我不是诗人，否则，当写一万首诗来形容你的美丽。

12、你身着一件紫红色旗袍，远远看去，真像一只小蝴蝶飞过一样，既美丽称身，又色彩柔和。

13、你是花丛中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。无论什么衣服穿到你的身上，总是那么端庄、好看。

14、你是那样地美，美得象一首抒情诗。你全身充溢着少女的纯情和青春的风采。留给我印象最深的是你那双湖水般清澈的眸子，以及长长的、一闪一闪的睫毛。像是探询，像是关切，像是问候。

15、你是一尊象牙雕刻的女神，赞美女人容貌漂亮的词语大方、端庄、温柔、姻静，无一不使男人深深崇拜。

16、你像一片轻柔的云在我眼前飘来飘去，你清丽秀雅的脸上荡漾着春天般美丽的笑容。在你那双又大又亮的眼睛里，我总能捕捉到你的宁静，你的热烈，你的聪颖，你的敏感。

17、您是天上仙子，我是凡夫耕牛，您彩袖飘飘，游走于秀美山川，而我则躬耕南阳，做一犁地农夫。

H. 语文作文

你可以把这个空泛的题目细化成“XX的风采”，这样细化后的文章非常好写，也容易感动人。例如
说地理展风采
俗话说“上知天文，下知地理”，中学生的地理素养是他们综合能力的集中体现。地理学科在初中作为一门边缘和综合学科，时刻渗透在中学生的学习和生活中，同时它作为一门人文学科，对一个人的生活品位有着潜移默化的影响，学好地理能使一个人的生活质量更高。在当今的教育状况下，中学地理教师应本着学生的身心特点，设法提高地理课的趣味，多给学生展示自我的机会，在课堂上营造一个民主的说话氛围，让学生在说话中展示风采、乐学地理。
一、课题的提出
当今中学生的身心特点是好动、爱说、喜欢展示自我、善于与人分享快乐。今天的社会信息量大、流通快，学生接触面广、知识面丰富。地理学科设计面广泛，有很多学生感兴趣的内容，如世界地理奇观、地理之谜、野外探险、世界之最等，学生在生活中喜欢看这些相关的书籍或影视等资料，所以他们知识储备量大。在适当的时候，他们喜欢与别人来分享他们平时所获取的那些知识。地理课堂上教师给他们营造一个说话地理的氛围，他们就会毫无保留地与老师和同学们分享自己掌握的知识。
二、课题的含义
在新课程理念下，打破传统教师传授知识的方法，课堂上充分体现学生的主题地位。教师先提出一个话题，让学生谈论他们对该话题的了解，学生通过课外知识的展示说话地理，让他们在展示自我或与大家分享知识中愉快学习，也可促进他们课外更加自觉地学习了解更多的知识。教师则在学生说话地理中给予适当引导，见机插话补充知识，并恰如其分地给予鼓励和纠错，并抓住时机强调重点、解说难点、深化知识。课堂上师生在一种民主和谐的谈话氛围中渡过，学生在潜移默化中获取知识、提高能力。

说心里话展示自己的风采

常听到中学生朋友发牢骚：这篇作文怎么写?没什么东西可写啊!也常读到中学生们写的极具共性的文章：老师一定是孜孜不倦，带病灯下批改作业；自己坐车多半会遇上窃贼，由于胆小怕事不敢制止其行为，而引发自责……不少同学索性采用了抄优秀作文或胡拼乱凑的办法，写出的作文或矫揉造作，或空洞无物。 面对这些拥有多彩生活却不会展示的学生，怎么能让他们掏心窝子，自己动手写出构思独特的文章呢?我给他们提供了三步提炼创作法。 第一步：端正认识，搜集相关写作素材。首先，请同学们谈论自己以前的老师，不少学生果如上文所讲，写的都是浓眉大眼、诲人不倦、带病补课的“老”式老师，也有个别学生能说出待人不公正、偏爱优生的可气老师。我便顺势引导，现身说法：咱们的作文离不开真情，失去了它，作文就失去了生命，正如绢花虽美却少灵气、木偶虽活却无灵魂一样。比如你们眼前的王老师，身材瘦小、眼睛不大，可谓其貌不扬，如果硬要写成双目炯炯有神，身材魁梧，岂不让人笑掉大牙。学生们纷纷会意地点头。我顺势要求他们：绝不能千篇一律，要说真话、抒真情。记叙文是一种向心灵逼近的艺术，要展示作者内心生活的独特体验，必须用自己的眼睛去观察、寻觅，发现别人司空见惯却未曾注意到的美。 写作的第一步就是从大脑中回忆、收集那些曾经触动你心灵的材料。真实是写作的第一生命，但过于求真又会产生负效应，内容、细节真实无误，但从“筋骨”和“血肉”上看，了无新意。解决由于过于求真造成的“失血症”，要先“补钙”。这便是我所提倡的写作第二步。 第二步：提炼、加工、创造生活素材。亲自经历的事情写出来能感动自己，但别人读来索然无味，原因何在？老师带病工作是“我”亲眼所见，还会有错?“我”所受的震动还会有假?是的，这些都是源于生活、发自内心的。但是，这样的事例别人写得太多了，你再写出来就是重复，拿共性来表现共性，当然会令人生疑了。写作再上新台阶的根本办法就是“求深入新”，即在现实生活素材的基础上精心提炼，进行大胆的加工和创造。 如何对生活素材进行加工、提炼呢?有效的方法是：将所想到的人、事、情、感进行综合、归纳、分类，然后将文章的各个要素，如时间、地点、过程、结果分解，根据表达主题和文题的需要提炼、处理、加工，最后选择合适的材料，提笔成文。加工、提炼中有一个关键点，即鲁迅先生所说的“杂取种种人，合成一个”的创造手法，将各个要素尤其是人物形象典型化、概括化。我们可以把自己听说过、见过、读过的别人身上经历的相关事件作为素材用在自己的作文中，合成在自己或文中的主人公身上，用自己的心灵去撞击、沟通、融合，从而使主题升华、情感升华。这样，就会从生活的矿藏中提取闪光的金子。这样的加工才符合生活的真实，才会具有艺术的感染力。 有的同学可能会问：老师，我追求艺术真实，就像写小说一样，凭空捏造，胡编乱造，行不行?回答是否定的。我所要求的三步走的第三步便涉及这个话题。 第三步：把握真实的自我，追求全新的自我。我们要想做好文章，不处理好生活真实与艺术真实的关系，是根本行不通的。 我们所说的艺术真实是指每次作文时所表现的思想、感受既是真的，又是新的，真实、真诚是根本性的，以力求在作文中展示全新的、符合生活本来面目的自我。并且做到这一点也不难。一是要把素材与主题紧密结合，突出主题；二是要善于积累生活，保存生活，保存对生活中最令人感兴趣的事件的感觉；三是在感受和体验的基础上丰富、发展蕴含着情感的现象、联想；四是把握个性活动的美感，对于不美好的、虚假的事情坚决摒弃；五是让心灵中的美感紧紧伴随自我，追求意境的互相渗透、和谐统一。 由此可见，作文是写作者对生活的独特感受，是作者感情大海中溅起的浪花，关键在于我们是否能捕捉到那使自己心灵震颤的瞬间，是否敢于倾吐令己难忘，令己“骨鲠在喉，不吐不快”的人和事，从而让自我情感释放出穿透人心的力量。对于中学生来讲，正确把握、处理生活真实与艺术真实的统一和谐是首当其冲的，至于语言的通畅流利、结构的完整严谨，不妨将其作为写作的完善和修改步骤来进行。 文似观山不喜平，只要我们善于观察，勇于挖掘，就能治愈无话可说、无病呻吟的写作“贫血”症，创造出属于自己的一片灿烂辉煌的风景地来。

I. 深圳市莲花小学的名师风采

蒋一兰：莲花小学音乐组组长，任教25年，长期从教音乐教学（尤其低年级）工作。
龙慧：语文教师，大专，小教高级，善于用“变序式”教学法引导学生把握重点、理解难点、自主学习，对学生的作业指导细致，教学风格抒情细腻，课堂上驾驭能力较强。2003年12月获深圳市“中青年骨干教师”称号。
罗雯：福田区中青年骨干教师，校语文学科带头人。她教法灵活生动，教态清新自然，深受学生的喜爱。多次参加各级各类的教学竞赛，获得了优异成绩。曾参加全国苏教版小学语文阅读课教学大赛获一等奖；全国首届中小学语文个性化教学案例大赛获一等奖；全国苏教版教学课件竞赛获三等奖；全国小学信息技术与课堂整合优质课竞赛获二等奖。
麦加良：男，中共党员，从事小学数学教学20年，对小学中高年级的数学教学有自己独特的教学方法，培养不少学生在各种数学竞赛中获奖以及考入重点中学。
王桂霞:小学语文高级教师，福田区中青年骨干教师，教龄28年，曾获深圳市优秀教师称号。
许艾拉:教科室主任，小学高级教师，本科学历。任学校毕业班数学教学，致力于学生良好学习习惯的培养和学习能力的持续发展，提倡愉快学习，深受学生喜欢和爱戴。
魏晓霞:福田区中青年骨干教师，校英语学科带头人。培养学生参加市、区、校的各级比赛均获得好成绩。积极参加教研活动，近年来参加了国家级、区级等多个实验课题，所写的教学论文荣获国家级奖项并在省级刊物发表。