Ⅰ 四年级下册语文课文《天窗》，天窗在课文中指的是什么
四年级下册语文课文《天窗》，
天窗在课文中指的是：
“乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃”这就是文中所说的天窗。
Ⅱ 天窗课文
空中原没有无数的星星，孩子们透过天窗看到了一颗星，由此，他们想象到天空中有无数的内星星；天空中原没有容奇幻的云彩，孩子们透过天窗看到了一朵云，由此，他想象到天空中有无数像山似的，马似的 ，巨人似的奇幻的云彩……这一切都源于丰富的想象，世界在孩子的眼中因此而变得多姿多彩，比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！
Ⅲ 天窗课文内容
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是内乡下的房子只有前面一排容木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
Ⅳ 天窗（谁知道）课文
怎么了,我知道
Ⅳ 求解！语文S版上册课文《天窗》！！！
几年级的？
Ⅵ 天窗课文，怎么写
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房内子只有容前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
Ⅶ 天窗的课文总结
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房回子只有前面一排木板窗，答夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
Ⅷ 四年级下语文第2课天窗这风，雨，雷，电，怎样猛烈地扫荡了这世界
天阵雨来复了的时候，天制窗是孩子们的唯一慰籍。孩子在看到雨脚、闪电后想象到阵雨扫荡了整个世界，从无想到了有，想象要比现实的多。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
Ⅸ 《天窗》这篇课文
《天窗》一文是由我国著名作家茅盾所写，是一篇抒写孩子内心感受的美文。
本文的课题为《天窗》，文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富），最后赞美天窗是神奇的。
如果说，大人们开天窗是为了采光；孩子们看天窗是为了得到慰藉；那么，我教《天窗》则是为了激发学生想象的兴趣，打开学生想象的“天窗”。
所以，本文的重点自然就落在课文的第5和第7小节。在这两节的教学环节设计中，我紧扣“想象”二字，让学生通过读、划、听、说各个方面展开想象，体会天窗的神奇。
例如，在体会风、雨、雷、电之猛烈时，先让学生学生将有关内容找出来进行朗读，有了初步的体验后，再通过媒体播放下雨时的声音，不仅是给学生以听觉冲击，更是给学生创设了来到天窗下的真实情境。学生就能更直观的感受风、雨、雷、电的猛烈，进而与作者的情感产生共鸣，这样边体会边读，边读边想象，能拉近文本与学生的距离，也可以增强学生的朗读表现力。
第七节中，学生朗读的基础上，我又趁热打铁，出示两道说话练习题：
A、 会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们_________________________________________________。
B、 我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，像__________似的，_______似的_____________________……
让学生运用平时积累的语言，展开想象，来丰富课文内容，既引导学生灵活运用平时积累的语言，又给学生创造了想象能力和语言表达能力的训练机会。
如果说，前两次的想象是围绕文本中两个重点小节展开的话，那么最后的写段练习在参考了文本的句式后，就完全跳开课文内容了。有了之前的基础，要求以“透过小小的天窗，我还会看见……想象到……“的句式写一段话，对于此时的学生来说，难度已经大大降低了。
以上的说话、写话训练，是围绕本学期我校的样本研修主题“在阅读教学中，如何寻找读说训练的结合点”所作的尝试，希望能把读写结合落到实处，提高学生的写作能力。
以上教学观点只是我对语文教学的粗浅理解，尚有不足之处，请各位老师多多指正。谢谢！