A. 对语文课的看法作文
语文和其他功课不同的地方，在于她时刻被使用于我们的生活中，受到我们不断地实践。中文是博大精深的，几千年的沉淀使她趋于完美而复杂。学好中文是不易的，这种美丽的文字，是白居易笔下的“犹抱琵琶半遮面”，只可意会，不能言传。 白话文的历史不长，从新文化运动到今天，不过百年时间。而文言文，攒积了几千年的历史，受尽了风霜年月的侵蚀，是真正浓香的酒。从初中上来，文言文和古诗词成了考试的重点，课本有近一半的篇幅是古文。这是难点，也是挑战。学好文言文并不难，足够用心，足够认真，足够勤奋，就足够取得不错的成绩：用心记，认真做，勤奋背。可就算是这几点，也是不容易做到的，课前预习不够充分，课时笔记不够全面，课后复习不够及时，就会出现遗忘、混淆。说到底，语文学习就是要勤，“勤”了，自然会背、会记，也自然会考。而考试中的课外文言文部分，就是对于理解能力和课外积累、课内应用的考验，理解能力人各有不同，而说到学以致用、举一反三，则又是“勤”了。勤做题、勤背文，反应自然会快。哎，可能我就是少了那么点勤，光说不做假把式，这也是我该努力的地方。 现代文的阅读一直是我最头疼的。课内的现代文像是一个模子，教给我们写作的条条框框，教给我们答题的方方面面，这些是可以学的。而更难的，是对文意的理文章要表达什么，从中能学到什么。不得不承认的是，我们要面对的是考试。与其说揣摩作者的意思，更恰当地说是揣摩标准答案的意思。如果这样，就又跟“勤”脱不了关系，平时的勤做练习，勤记笔记，就能使我们积累起答题的技巧。当然，我们的生活不是应试教育，在生活中，对一件事物有自己的见解体会，也许比人云亦云的所谓的“标准”更可贵。
B. 周记 ：写对语文课建议
这个要结合你语文课的情况哦
不过还是给一篇文章，你看看吧，自己模仿一下，初一可能不会写，但写几篇就得心应手了。如下：
为了学好语文课，我虚心请教了几位学校的语文教师。在上周上第三课《教师节》时您给学生订了个基本目标：1、能认读写生字：老、师、讲、台、为2、在引导下理解“辛苦”的意思，并能仿说“老师，您辛苦了。”和“妈妈（爸爸），您辛苦了”。3、知道教师节是几月节日？是谁的节日？自己应该做些什么（具体又根据学生的程度做不同要求）。上的过程中学生掌握得还行，但自己对教语文不是很有信心。可是周五的家长会上，扬妈妈一句：原来在学校教了，难怪杨回家懂说“妈妈，您辛苦了”。说完还高兴的笑了。听到这些多少对教语文有了点信心。经过反思，也找到了一些方向：一、思想教育是必须的二、仿说简单的句子，增进与人沟通的能力 三、多练习读，纠正学生的发音（家长反应学生构音不清）四、适当发展学生的书写能力五、多学习使用多媒体课件，力求上课的教学手段直观形象、生动活泼，让我们学得更加轻松愉悦
这是我对上语文课一点粗浅的认识，希望老师给我更好的建议！
或者这一篇，你可以改一下
我理想中的语文课应该是老师少讲学生多讲，多训练我们的口才，让我们每节课都有自由发言的机会。
我理想中的语文课应充满欢笑，将课文故事化，将故事教育化。
我理想中的语文课应该少不了故事和游戏，它是故事与游戏的好兄弟。
我理想中的语文课应该从来不上演老师“照书念经”的节目。
我理想中的语文课是上课时四周不要总是白色的墙壁，而是经常有美丽的小河和婷婷的绿树。
我理想中的语文课是每天都有新的形式，就如每天都有一个新老师来给我上课。
我理想中的语文课是每个课堂情节都有相关的音乐在耳边萦绕，使我入迷而不分心。
我理想中的语文课是老师只用少部分时间讲课文，再发两篇以上的课外美文让我们自己阅读。
C. 作文的语文课的建议
第一招、以生动的开场白吸引学生
第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。
第二招、以亲切的形象感染学生
因为是第一节课，学生对老师还不熟悉，会充满好奇感神秘感，所以老师必须注意自己的一言一行，力争有一个漂亮的出彩的亮相，让学生敬佩你、喜爱你、亲近你。我注意了这样三点来塑造自己的形象：
第一：先入为主夸自己。介绍自己的姓名、求学从教的经历，适当放大自己的优点。这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立，让学生在你的介绍里去感受到智慧之美、拼搏之美、进取之美，让学生以“师“为荣。这就为“爱师”奠定了基础。
第二：挥洒自如展形象。先把自己修饰一下，做到容光焕发，情绪饱满，突出自己儒雅亲切的形象。讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮。书写时既精心设计板书内容，又着意展示书法的艺术。课堂上，保持微笑，多些幽默，语气温和，鼓励学生参与，从而活跃课堂气氛，拉近师生距离。
第三：真心实意爱学生。教师爱学生，应当向像父母爱自己的孩子，出于真心和真情。我时而送学生一个赞许的目光，时而给学生一个轻轻的抚摸，或是递上几句真诚的赞美，或是传达一些殷切的期勉，举手投足、一颦一笑间把我的爱传递给每一个学生，让学生因爱而产生亲近老师、学好语文的动力。
第三招、以明确的目标引领学生
第一节课不宜照本宣科，抓着课本就讲。这会让学生因好奇心不能满足而索然寡味，感受不到新学期新老师新知识的新鲜劲，所以我安排了这样的内容：
首先，讲清语文学习的重要性。强调语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，我引用了原上海复旦大学校长、著名数学家苏步青教授的一句话：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。”许多同学事后谈论：“我还真不知道语文这样重要，看来是要花些工夫好好学习。”
其次，树立语文学习的榜样，我从小升初考试中选出语文成绩在前三名的，让他们谈谈学习语文的方法。被点名的同学异常兴奋，他们从知识点的积累谈到作文的训练，从课内的学习谈到课外的阅读，口若悬河，喜形于色（当然这是事先通知准备）的。他们扎实的知识基础、丰富的知识阅历、刻苦的求学态度是那样的可信可学，同学们听得入神，都能认识到：态度决定一切，只要自己努力就一定能学好语文。
最后，授以语文学习的方法。授之以鱼不如授之以渔，传授学习方法是必要的，我强调了语文学习的重点：仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。结合自己所掌握的学习方面的经验和教训，现身说法，传授了一些窍门和绝招，让学生知道下一步该怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作。
D. 我给语文课堂提意见作文六百字
小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。阅读是吸收，作文是倾吐。要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力 、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。三、研究作文课堂教学 现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。“起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣
E. 怎么给语文课提建议 作文
1、不能逼学生像挤牙膏一样为完成任务而写作。这需要老师具有相当丰富内知识，在讲容解作文时不仅要有丰富的材料做参考，而且要正真地感染学生，选材时必需要贴近他们的生活，所以老师要对自己的学生做调查。听听他们内心的声音。
2、不论他们的作文功底如何都不能有逆反心理，如遇到那些写得好的文章就一看再看，而那些写得不好的文章就敷衍了事，随便给个分数，我个人认为那些写的不好的文章反而要仔细的看，并针对这些学生的情况做好记录，找出根源所在。
3、不要光念一些在作文书上的范文，最好是为他们找一些名家写得文章读给他们听，如朱自清的就很好，然后适当的让他们背一些这样的文章，不要严格限制他们抄作文，其实他们有很多经验都是从这之中来的。
4、要尽量给足他们时间，也让他们事先准备一些作文材料与老师交流，让他们参与进来，鼓励他们看某些杂志如读者就很好！
F. 给语文课提建议 作文
孤独地站在这讲台，掌声还没有响起来，我的心中充满了期待。姐妹弟兄们，别说你的掌声我无所谓！
俗话说，好戏在后头，但愿不出丑。我是最后一位选手，来自新盛中学的冉启兵。我演讲的题目是：我向往的课堂。
曾经年少爱追梦，在我很小的时候，我就有一个伟大的梦想，我梦想长大后能成为一个伟人，后来高考时只考了一个师专，残酷的现实无情地击碎我的伟人梦；之后我又梦想成为伟人的丈夫，可我没有姚明那样高大威猛，又没有刘德华那样英俊潇洒，没有彼尔．盖茨那样富甲天下，结局可想而知，黄粱美梦再次灰飞烟灭。最后，1998年的第一场雪还没有下的时候，我只能无可奈何地被赶上讲台，当上一身平价布，两袖粉笔灰，三顿吃不饱，四堂要你吹的老师。
当爱已成往事，我不能不面对现实，既然做不了太阳，只能做一个星星，我就要做一颗最耀眼的星星；既然做不了长江黄河，只能做一条村头的小溪，我就要做一条最快乐的小溪；既然做不了参天大树，只能做一棵小草，我就要做一棵最顽强的小草；既然做不了伟人，只能做一个普通的教师，那么我就要做一个最优秀的教师。怀着这种理念，我开始我的漫漫求索之路。我梦想着我的课堂能像春风化雨，滋润学生那干涸的心灵；我梦想着我的课堂能像初升的太阳，照亮学生心中的阴影；于是我废寝忘食，虚心勤奋。从魏书生那里我学到了课堂的浓浓的民主气氛；从霍懋征那里，我学会淡泊名利，默默耕耘；从于漪那里，我学会了不但要教书，而且要育人。就这样几年如一日我苦苦追寻，痛并快乐着。
追梦者人生的道路上总是那样坎坷不平，既有成功的经验，也不乏失败的教训。一次我正在绘声绘色地讲诉着鲁迅和藤野先生的故事，居然听到的课堂上有人唱歌的声音。原来是我班的一个成绩比较好的同学在唱歌，我勃然大怒，当面讥讽道：原来这位同学唱歌的声音比猪叫还要动听。当时同学们哄堂大笑，那位同学羞愧难当，无地自容，我的脸上挂着胜利者满足的微笑。不过接下来，我马上尝到了冲动的惩罚。此后这位同学再也没有来上学了，是我亲手伤害了一个学生宝贵的自尊，我追悔莫及。在一个血色的黄昏，我怀着深深地忏悔和无比的眷念给那位同学写了一封信：没有告诉我一声，你走了，这些日子又增添了对你的怀念，我想对你说，回来吧，我会好好爱你，可所有的语言都显得那样的无力，我又想干脆把你忘记，可我不能欺骗我自己。
过了很久，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的日子，我收到的他的回信：“其实不想走，其实我想留，留下来陪你每个春夏秋冬，可是你伤害了我，还一笑而过……
我含着泪，读完了他的来信，心中愈加自责。从此我真正懂得了什么才是真正理想的课堂。理想的课堂应该没有责骂，没有讥讽，有的是欢笑和和谐；理想的课堂应该没有高高在上，有的是平等与民主；理想的课堂应该没有任何偏见与歧视，鲜花和小草都能拥有阳光；理想的课堂没有任何的急功近利，应该为学生一生的发展着想。
老师们，姐妹弟兄们，书山有路勤为径，教海无涯艺作舟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我携起手来一同追求理想的课堂吧。相信在山的那一边一定有我们心中的海洋。
G. 上好语文课的建议 作文急啊
作文？培养对文学的兴趣，文言文，现在文 古时和白话诗都是很有意义的。对以后有很大帮助。涵养问题了，说话的素质什么的。总之真就得尽量好好学，不要觉得烦
H. 求一篇作文，《我对语文课堂的看法和建议》
小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。阅读是吸收，作文是倾吐。要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力 、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。三、研究作文课堂教学 现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。“起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣，让学生乐于说话；二是创造条件，让学生多说话；三是注意指导，让学生把话说好；四是经常坚持，把说话贯穿与整个课堂之中。“过好渡”是抓好中年级写话训练，从说话到写话是一个飞跃，因为写话要比说话难得多，所以这一步训练必须要走好
小学还是？