八年级上册语文说屏课文

A. 说 屏 初二下册语文伴你学答案

一点通教学网初中语文”人教版语文七年级下册期中复习提纲

B. 初二上册语文人教版第三单元字词及翻译

11.《中国石拱桥》茅以升【雄跨xióngkuà】大幅度跨越。【雄姿xióngzī】勇武雄壮的姿态。【残损ánsǔn】不完整，部分残缺。【古朴gǔpǔ】朴素而有古代的风格。【推崇tuīchóng】推重崇敬。【惟妙惟肖wéimiào-wéixiào】肖，相似。这里形容雕刻的十分精妙逼真。【巧妙绝伦qiǎomiàojuélún】巧妙，(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常。绝伦，独一无二，没有可以相比的。精巧奇妙到了极点，在同类物体中没有能与之相比的。12.《桥之美》吴冠中【美感měigǎn】对于美的感受或体会。【史诗shǐshī】叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。【驻足zhùzú】停止脚步。 13.《苏州园林》叶圣陶【轩榭xuānxiè】轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。【败笔bàibǐ】书法或绘画中不好的一笔，诗文中写得不好的词句。【嶙峋línxún】形容山石峻峭、重叠。【镂空lòukōng】雕刻出穿透物体的花纹或文字。【蔷薇qiángwēi】蔷薇科。落叶灌木。【明艳míngyàn】鲜艳,明丽。【因地制宜yīndì-zhìyí】根据不同地区的具体条件，定相应的妥善措施。【重峦叠嶂chóngluándiézhàng】形容山岭重重叠叠，连绵不断。14.《故宫博物院》黄传惕【磬qìng】古代乐器。【攒zǎn】积聚，积蓄。【鳌头áotóu】指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。【琉璃liúlí】用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。亦指琉璃灯座。【藻井zǎojǐng】宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。【蟠龙pánlóng】中国春秋战国青铜器上纹饰之一，以盘曲的龙蛇组成。【金銮殿jīnluándiàn】一座殿宇名称。15.《说屏》陈从周【屏风píngfēng】室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具,上面常有字画。 【纳凉nàliáng】乘凉。【帷幕wéimù】悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等裹以帷幕。【缓冲huǎnchōng】缓和…的冲击；使冲突缓和。 【造型zàoxíng】塑造物体特有形象；也指创造出的物体形象。【仓促cāngcù】匆促地。也作“仓卒”、“仓猝”。【雅俗之别】高雅和低俗的区别。

C. 语文作业本说屏答案

[编辑本段]作者简介 陈从周（1918—2000）,浙江杭州人，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 [编辑本段]字词注音 纳（na)凉 帷（wei）幕 忒(tui) 闺(gui)中 书斋(zhai) 伧(cang)俗 缘(yuan)故 休憩(qi) 韶(shao)光 销(xiao)魂 [编辑本段]屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作何装饰都已经相当精美。 [编辑本段]室内屏的作用 ●与帷幕相同的作用 ●可以缓解一下视线 [编辑本段]屏的分类 按建造材料及其装饰的华丽程度分为 金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏 [编辑本段]屏风的设施的要求 1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能马虎。 2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面均要做到得体。 [编辑本段]《说“屏”》原文 说“屏” 陈从周 “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤②”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井①中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。 从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》②“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗①，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体②才是。 屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。这是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍。让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。 [编辑本段]划分文章结构层次，理清文章思路 1节，引出说明对象，点出屏风特点 2－4节 第二节，介绍屏风的作用 第三节，屏风的种类 第四节，屏风在设置上应该注意的问题 5节，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图 [编辑本段]问题探讨 ★课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？ 引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。 ★课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？ “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。 ★课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？ “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 [编辑本段]品味赏析 1、本文是科学小品文，运用了哪些说明方法？ 2、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。 [编辑本段]秋夕 秋夕 (唐)杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 注释： 秋夕：秋天的夜晚。 银烛：白色而精美的蜡烛。 轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 天街：天庭，即天上。一作“天阶”。 [今译] 秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻轻地扑打萤火虫。天街上的夜色，有如井水般清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。 [解说] 这是写失意宫女生活的孤寂幽怨。首句写秋景，用“冷”字，暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的孤凄。二句写借扑萤以打发时光，排遣愁绪。三句写夜深仍不能眠，以待临幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。蘅塘退士评曰：“层层布景，是一幅着色人物画。只‘卧看’两字，逗出情思，便通身灵动。” [编辑本段]教案设计1 ●教学目标 查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。 ●教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 ●课时安排 一课时。 ●课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。 b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望

D. 八年级语文上册《节节高》的15课说屏的全部答案,注意是《节节高》15课的练习题的答案!!!

E. 初二语文一课一练《说屏》答案

1．作者介绍了关于“屏”的哪些知识？
2．作者对“屏”的感情是怎样的？
设题意图是让学生熟悉课文，获得一些传统文化知识，受到感情上的熏染。
1．作者介绍了屏风的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用，其中有实用性的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的问题。
2．由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。
二、课文里多处引用古诗词，你觉得这样有什么好处？查找资料，大致了解这些诗句的意思。
设题意图是让学生注意本文在行文上的特点，并唤起他们对古诗词的兴趣。
课文里多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，而这和本文的介绍对象──屏风──这种中国传统器具是相称的。
1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
（2）屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
（4）屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不徒劳了。

F. 如何让学生喜欢自己的课堂

一、上好第一节语文课，让学生喜欢你这位语文老师。
很多学生喜欢上某一门学科，除了这门学科的吸引力外，很重要的因素是因为喜欢教这个学科的老师。所以要让学生喜欢上语文课，先设法让学生喜欢上你这位语文老师。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。因此上好初中第一节语文课具有很重要的意义。虽然语文课对于学生来说不是第一次接触，但如果上第一节课就能激起学生的学习兴趣，激起他们学习语文欲望，使他们认识到学习语文的重要性，那么对他们以后的学习就会收到事半功倍的效果。通常情况，第一节语文课，不要马上进入新知识的讲授，而是着力营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系，给学生留下好印象。
二、做一只聪明的变色龙 ：采用多种形式，为学生创设五彩缤纷的课堂，让学生喜欢上语文课。
《初中语文课程标准》中要求：语文教学应激发学生的兴趣，在所有的课程中，语文课应该是最灵活，最活泼的。为此我们要采用多种形式进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文课
（1）多运用多媒体教学
电化教学具有色彩鲜明、生动形象、声像同步等优势。初二的说明文利用多媒体进行教学可激发学生的兴趣。教学《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对于去过故宫的学生来说，学习这篇课文很简单，但对于没去过故宫的学生来说，要让他们通过文字想象是很困难的，为此我在课文导入环节利用多媒体课件，以导游的形式让学生观看故宫的视频，了解故宫各个组成部分及功用，这样就避免了学生空洞的想象，对所学知识有了更加深刻的理解。还有《安塞腰鼓》、《苏州园林》、《说屏》、《罗布泊，消逝的仙湖》等等都可以上多媒体课。
（2）用上朗读磁带
人民教育出版社发行的朗读磁带，每一册的重点课文都有朗读示范，这些要比网上下载的更标准，有一些朗读磁带还非常有意思。比如《醉翁亭记》，背景音乐轻快活泼，与欧阳修与民同乐的情感非常切合，让学生很快就能进入文章的意境。再如《范进中举》，朗读者把胡屠夫嫌贫爱富，前居后恭的形象表现的淋漓尽致，让人捧腹大笑，学生听完录音后，对人物形象印象深刻，再分析讲解起来就容易多了。
（3）把语文课变成美术课
如九年级上册的《词五首》，其中三首词有插图，我先让学生根据画面用自己的语言描述词的内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出词展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行有创意的画，最后我用多媒体将学生所画的画投影出来，共同分享学生所画的成果。通过创意的画，学生加深了对词的理解，从而激发了学生学习的兴趣。
（4）把语文课变成音乐课、
在上《水调歌头》时，我们可以先让学生学唱王菲的《但愿人长久》，一听是学歌，学生非常高兴，对于十三、四岁的孩子来说，流行音乐的魅力要远远超过课文的吸引力。学会了这首歌，学生也能背诵这首词了，再学课文时也更轻松了。学《蒹葭》时也学唱《在水一方》，缠绵忧伤的曲调与诗歌的意境非常吻合，学生也更容易体会诗的情感。
（5）把语文课变成活动课
初中三年的语文书上，每个单元都有综合性学习活动，我们可以结合综合性学习把语文课变成丰富多彩的活动课。比如八年级上册第四单元的《走上辩论台》，我组织学生举行以我看克隆为主题的辩论赛，活动前先带领学生观看辩论赛录像，学习辩论技巧和辩论程序；然后分组抽签，确定主题，搜集资料；最后进行辩论。学生积极准备，辩论会上踊跃发言，这样的课非常受学生欢迎。在上《愚公移山》时，也举行愚公是否应该搬家为主题的辩论赛，学生在辩论中理解了愚公遇到困难勇往直前、坚持不懈的精神，这样要比老师烦琐的分析更有趣、更深刻。又如九年级上册第六单元的综合性学习活动《话说风流人物》， 可以在班上举行一个古今中外风流人物故事会；学完九年级下册第一单元后可以举行经典诗文朗诵会。
三、用成绩说话
一切形式都是为内容服务的，如果我们只注重课堂的活泼而忽视语文知识的学习，考试成绩不理想，再多彩的课也得不到学生、家长以及领导的认可，在应试教育的背景中成绩依然是我们追求的目标。因此平时还应注意语文基础知识的积累和巩固，考试技巧的传授和讲解，让我们的学生尝到学习过程的快乐和学习成功的喜悦。用成绩说话，他们会因为自信而更加喜欢语文课，更加喜欢你这样的语文老师。
四、热爱学生， 平等的对待每一个学生。
有考试就会有差距，而良好的师生关系是促进学生学习的动力，教师在日常教学活动中，应该更加注意观察那些学困生的言行，留心学困生某一方面的优点、亮点，引导他们参与学习，发挥他们的特长优势。如果教师对他们冷淡、责怪、批评，往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。我常对学生说的一句话是大家好才是真的好！鼓励学生共同进步，我对学困生的不抛弃不放弃，让每一个学生都特别喜欢上语文课。
语文学科的教学看似复杂，但只要我们从培养学生对老师的兴趣入手，不断改进课堂教法，让课堂充满情趣，关爱每一位学生，努力提高学生成绩，就一定会使学生爱上语文课！