❶ 急求！小学语文说课稿结束语！
《穷人》，是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。本课思想内容有两个重点：
1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢?
在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。
一、导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣;目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计
这一内容我分以下三步来谈：
1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。
文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽，而意无穷。
全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情!
这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。
3、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
三、结束课文
我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。”
这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。
❷ 也是一堂语文课作文结尾怎么写
这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。
那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱老师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。”钱老师看了看我们，又继续说：“那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。”
刚开始大家议论纷纷，有的说老师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才合适。
当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔根本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有那么认真过，从没有那么文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好像都成了我小学生活的印记。
“好，同学们，交上来吧。”钱老师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望老师，消瘦的脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。老师舍不得我们。
一张张写满祝福、回忆的纸承载着数不清的不舍、留恋。
老师坐在草坪上一张一张仔仔细细地读着。过了一会儿，钱老师把我们召集在一起：“这是我看到的最好的片段了，老师要告诉你们作文要领，那就是只有真情流露才能写出好文章。”
这不是一堂平常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。
❸ 难忘的语文课开头和结尾
范文：
今天下午最后一堂课，上的是语文课，全班同学都认为又是读那些枯燥有乏味的课文，但是却出乎我们的意料，发生了这样的一件事。
老师走进教室的时候，没带任何教学资料，甚至连语文课本也没带，全班同学都感到很奇怪，人人都在议论纷纷，当领读员上到讲台领读的时候，老师突然叫领读员下来了，我心想：会不会要和我们说一件很重要的事情或者的骂我们呢？“今天这节课，我不上语文课了，也不是因为出什么事不上的，是因为我已经很久没有跟你们上过活动课，今天这节课，我算是将功赎罪了，所有今天我们来玩游戏，好不好？”老师面带微笑地说。同学们异口同声的回答：“好！”“那玩什么好呢？”这倒是个问题，该玩什么游戏呢？沉默2分钟后，有同学发言，“老鹰抓小鸡！”“猜字谜。”“讲笑话。”......“不行不行，老鹰抓小鸡？太危险了；猜字谜？太麻烦；讲笑话？今天好不容易能上一节活动课，怎么就能这样白白浪费时间呢？”我突然想到了一个。“让同学们排成一个长长的队伍，老师写纸条给地一个同学看，然后让第一个同学传给第二个同学，以此推理，传到最后一个同学的耳朵里后，要公布答案，看看是否正确，正确的话就重新来过；如果错了，就罚他（她）上讲台展示他（她）的才艺表演，这个办法怎么样？”“可以，现在可以开始了。”老师写了一张纸条给一个同学看，第一个同学开始传递信息了......到我了，哦，原来是“辣椒”啊，我传了下去，等到最后一个同学，他说：“拉焦。”全班同学都被他弄笑了，最后，他还是得上讲台表演才艺。
一堂课就这样过去了，令人记忆犹新，想起来还会令人发笑呢！
❹ 也是一堂语文课 作文 结尾怎么写啊！！！！！！！！！！！！！！！！
同样是一堂语文课，但这堂课却截然不同，我们摆脱了那枯燥乏味的课程，与老师用心灵真正的沟通，也让我真正的感到学习的快乐。
❺ 语文课前展示 要一些开场白和结束语
开场白:1打招呼 结束语：1总结意义或收获体会
2扣主题
3宣开始 3发出号召或宣结束（版2,3可不全有,但不可全权无.）
事 例：班会“十四岁,我们迈开青春的第一步”
开场白：各位同学,你们好.经过十四年,今天的我们欢聚一堂,共同来度过这个人生的转折点.让我们在这一年里更加努力向我们的前进,实现我们人生的转折吧!下面班会正式开始!
结束语：14岁美好青春的开始.在这个充满朝气和激情的岁月里,再接再厉.本次班会到此结束.
❻ 我们的语文课作文结尾
我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。
于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。
我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。
但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。
这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。
“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起？我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。
“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。
不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。
后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。
我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。
接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。
这堂课是在掌声中结束的。
这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。
也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印
❼ 如何在语文课堂中创设精彩的结束语
堂教学是一门艺术，一堂精彩的好课如听一场优美的音乐会，让人心旷神怡，如痴如醉。教学过程中教法的选择固然重要，但一堂课结束时的三言两语——课堂结束语，也起着不可轻视的作用。心理学研究表明，学生的认知积极性呈现一个波形状。临近下课，学生的注意力进入分散期，其兴奋中心开始疲劳并转向课外，这就要求教师及时变换课堂活动方式，精心设计课堂结束语，激活学生新的兴奋点。“编筐编篓，全在收口”。课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，不是书到临尾渐渐松，而是课了事未休，课终情更浓，课完兴未辍。一个好的结尾，不只是对一节课的总结，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。
一、有话直说 传道教育
“师者，传道、授业、解惑也”，为人师者，不能仅仅传给学生书本中的知识，更重要的是挖掘课本知识的精髓，把握好中心，直抒胸意，适时地给予学生做人的道理。正如苗圃中的花，栽下去而不给予它足够的水分、养料和阳光，它是无法开出漂亮的花朵的，在英语教学中，我们同样不能忽略道德教育，教育无时不在，哪怕是在课程的最后，都是很有必要的，可谓以知促情，知情结合。如在学完《陈涉世家》时，不妨这样说：“我们既要看到他们起义的进步性，又要了解其局限性。他们仍然都是我们学习的榜样。”这样直截了当地结束，一语掷地，而又掷地有声。
二、宽话窄说 诗意延伸
全国著名特级教师李镇西老师非常注意课堂教学结构的设计，置身于李老师的语文课堂，简直是诗意的旅程，是情感的陶冶，是美的享受，是心灵的回归。
请欣赏李老师教学《给女儿的信》一课精彩的结束语——今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我想读一所非常好的小学，我说没问题，成都几所著名小学的校长我都认识的。当我接到她的电话时，我感慨万千！当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了！我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子！大家想一想，这是不是最浪漫的事？这样的人生多么富有诗意！但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意人生！李老师是一位导师。学生在感悟文本的同时，聆听了老师的真情告白，也走进了老师坦诚的内心世界，与李老师在思想感情上产生了共鸣。李老师更是一位智者。在和谐民主的课堂氛围中，用他那肺腑之言，真情话语，将知识转化成学生的智慧，将文明积淀成人格，使课堂勃发出生命的活力。
三、设置悬念 激发兴趣
利用悬念来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求实欲，就如章回体小说一样，看完了这一回，总想急于了解下一回的内容。许多特级教师借鉴了这一手法，根据不同的教学内容，在结课时创设悬念，耐人寻味。有些课文结尾部分并未出现悬念，但为了强化教学效果，教师在教完本课后可设置悬念。如特级教师于永正执教《望月》在学生分角色朗读后，就是这样设置悬念的
文章写得美，同学们读得也美。大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。”比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物：山、树、人、房屋都是什么样。你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生。于老师期待着。
有句谚语叫“灯不拨不亮”（过去点油灯）。学生们潜能很大，但需要点拨、需要激发。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”像于老师这样的结束语，用期待的话语，以读促写，既增强了学生对语文学习的渴求，又使学生因下课铃声而行将关闭的思考的闸门再次打开。
四、创设高潮 意味无穷
在课堂教学中，教师要安排一个“高潮”，通过这一高潮把学生推倒一个新的境界中去。课堂教学中的高潮，也可以安排在结束的时候。著名特级教师顾桂荣在教《月光启蒙》时，便把“高潮”安排在下课前的5分钟内，顾老师在要求学生把作者对母亲的感激之情用自己的笔、自己的心写下来交流后，是这样设计结束语的
“有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱他；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报……这一个人，叫‘母亲’，这一种爱，叫‘母爱’。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们的生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她给予我们的启蒙教育。
这段结束语，充满真情，生动感人，给学生留下了无穷的回味余地。可见，把“高潮”设计在下课前，可以把学生的“心”紧紧抓住，收到“言已尽而意无穷”的神奇效果。
如果我们把一堂课或一篇课文的教学比作一台戏，那么，结束语就好比这台戏的一幕压台戏。我们要用浓墨重彩为这幕戏着上亮色，因为演好这幕戏会为我们的课堂教学带来精彩的活力，可以充分展现教师的文采、知识与气度，还能在同学们心中燃起旺盛的探求的火焰，引领学生由课内向课外延伸、尽情领略无限风光，取得课虽终而意不尽的效果。鉴于此，为师者有必要精心设计，荡起终课前的涟漪。让我们期待我们的教师精心设计课堂结束语，让每一节课的“终曲”都能余音“绕梁”：或轻松愉快地划上一个圆满的“。”号，或大笔浓墨地书上一个凝重的“！”号，或意犹未尽地点上一个含蓄的“……”号。
1、孩子们,请你们记住:只要心中有梦舞台就在你脚下.只要生命还在,我们就不能停止"搏击".让我们敲响生命的鼓点,迸发生命的激情,在无所畏惧的搏击之中,人mm是有希望的;命mm是有希望的;我们脚踏的那一片土地也是有希望的.
董琼执教的《安塞腰鼓》
2、并不是所以的放弃都意味着怯懦和退缩,请记住福勒放弃射门所表现出来的风范是我们所有人学习的榜样.这也是我们发自内心的赞美.
刘燕执教的《放弃射门》
3、白鹭是一首精巧的诗,是一首韵味无穷的诗.让我们再看一眼这着美的化身,美的精灵、美的天使.(课件欣赏)
孙建峰执教的《白鹭》
4、温迪一家是伟大无私的,她的外公和她虽然永远离开了人世,再也看不到这个美丽可爱的世界了,但他们的眼角膜却给他人带去了光明,带走了黑暗.让我们一起读课题mm永生的眼睛.现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?
王献龙执教的《永生的眼睛》
5、让我们爱朝夕相处的骨肉至亲,是他们给我们生命中最初的阳光;让我们爱情同手足的老师同学,将我们平凡的生活泛起欢快的浪花;让我们起每一个需要帮助的人,以心感动心,以火点燃火.当亲人的含义普遍超越了家庭,世界将无比的温馨和辉煌!
窦桂梅执教的《再见了,亲人》
6、人放还是不放,鸟走还是不走?这的确是个问题.这也不是放与不放,走与不走这么简单.人与人的信赖究竟达到了美好的境界吗?人与自然的信赖呢?人与动物的信赖呢?怎样赢得信赖?怎样创造信赖的美好境界?一句话,我们人类不只是地球的唯一,该怎样和众生彼此信赖,互相尊重,共同享受和经营这个世界?明白这个问题的沉重与迫切,引发同学们更多的思考,也许才是我们就的真正收获!
窦桂梅执教的《珍珠鸟》
7、幽默本身就是知识和智慧的结晶.大家要像他一样多读书,好吗?还有一点我得告诉大家.讲故事可以创造辉煌,展开想象,但这种想象一定要符合一般的人情和事理,不能有硬伤.至于故事中把唐玄宗、李白都扯进来,那就是一种幽默了.
支玉恒执教的《学弈》
8、美丽的秋叶,让我们组成了许多有趣的图画,今天我们又用秋叶画讲了许多故事.啊,秋姑姑用秋叶给我们留下了许多美好的回忆,秋姑姑虽然已经走了,可是当我们看到秋叶时,就会想起她.现在冬爷爷已经来到了大地,小朋友再仔细观察,冬爷爷给我们带来了哪些礼物,下次我们再来用观察到的内容联系说话.
李吉林执教的《秋叶讲的故事》
9、读了《天游峰的扫路人》,我想到了一本名著《老人与海》,我把课题改为《老人与山》,大山赋予了老人自信、豁达、开朗的性格.人能改变自然,自然也能改变人.让我们走进自然,亲近自然,拥抱自然吧!
孙双金执教的《天游峰的扫路人》
10、真好!这才是村居生活的本质,这才是私人追求的境界.村居成了作者,我们永远的精神家园(安居乐业)此景,此情,此刻,一句话"醉在村居,醉在村居!"让我们把这"村居"唱出来(配乐合唱,借用《水调歌头》曲子.
窦桂梅执教的《清平乐 村居》
11、同学们.二十年前,越王勾践在会稽一战中打了败仗,万般无奈之下,只好去吴国当奴仆,受尽屈辱,整整三年,他忍辱负重,回国以后,卧薪尝胆,不忘国耻,艰苦奋斗,终于使自己的国家转弱变强,打败敌人,这就是我们今天学的课文,学了一个历史故事,课题叫hhh(学生齐读) 《卧薪尝胆》
12、布达拉宫的周围本来就没有能够与他相比的高大建筑物,有了这蓝天的映衬,就更加显得雄伟壮丽,如果没有这湛蓝,开阔的天空,布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观.
刘翠娣执教的《拉萨的天空》
13、这时,大白鹅高兴的说:"谢谢你们记住了我身上的字,我现在轻松多了,要去清清的水里游泳唱歌去.请同学们继续学习生字吧!再见."
王瑛执教的《咏鹅》
14、现在我们回过头来审题,本课课题为什么叫"绿色办公室"?又为什么要在题目上加一个双引号?同学们说对了,实际上没有什么绿色办公室,"绿色办公室"指的就是《湖边的森林》,这是一种专有事物的名称指代列宁当时艰苦的革命斗争环境.
15、(引读第9自然段)你是怎么看待这个美中不足的?上帝在创造万物生灵的谁也会留下败笔的,维纳斯的断臂展示的就是一种缺憾的美,白鹭又何尝不是这样呢?白鹭是一首精巧的诗,韵味无穷的诗,白鹭是一幅画,意境深远的画,白鹭是一曲无言的歌,拨动人心弦的歌,白鹭是一支多姿的舞,曼妙丰盈的舞.让我们再看一眼白鹭,让我们的心与白鹭共舞(欣赏各种姿态的白鹭图片)
孙建锋执教的《白鹭》
16、叶美是因为有树;树美是因为有叶.如果每片叶子很美,那么,这棵树一定很美;如果每个同学很美,这个班级一定很美;如果每个人很棒,那么,这个民族一定有希望!
孙建锋执教的《做一片美的叶子》
17、这百合在作者眼中是近乎完美的,如果一个人有这些优点,也是近乎完美的,我们读出这些形象还不够,林清云还给百合这个形象赋予了什么意义呢?是什么使它具有如此的品质呢?用你们发现的阳光去寻找答案,百合花有?但它的坚定信念却永远活在人们心中.
薛洁根执教的《心田上的百合花》
18、尊重动物,尊重自然,就是尊重人类自己,保护生存环境,保持生态平衡,就是保护我们人类自己.让我们每个人从我做起,从现在做起,尊重自然规律,维护自然平衡.
陈根玉执教的《鹿和狼的故事》
19、读课文,只有自己读出点东西来,才够味,不信,今天咱们就试着从这个故事中读出味来.
唐婉执教的《揠苗助长》
20、"二泉映月"不光是一首曲子,它还是阿炳的一段人生经历,更是在诉说着阿炳的一番情怀,表达着他与生命抗争、向往美好的一种精神.希望这种精神可以激动我们在座的每一个人,让我们去向往美好、热爱生活.
王文雨执教的《二泉映月》
21、同学们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,人是故乡的亲,这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,最后老师向大家推荐及本散文集《桂花雨》,鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城雨旧事》愿我们在这浓浓的书香中也能找一份童年的快乐.
卢谦执教的《桂花雨》
22、齐读惊世之言,结束我们这一次的穿越历史时空之旅.子曰:三人行必有我师焉.己所不欲,勿施于人hh
周树群执教的《孔子游春》
23、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
王松舟执教的《圆明园的毁灭》
24、写得美,读得也美.大作家罗丹曾经说过一句话:"美是到处都有的,对我们的眼睛来说缺少的不是美,而是发现.比如月亮吧,"今人不见古时月,今月曾照古时人",从古至今都是这一个月亮,但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样,都那么美呢?今天作业就是:在有月亮的晚上,同学们观察一下月亮,再观察一下周围的景物:山、树、人、房屋都是什么样.你仔细观察,用心幻想,你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生.于老师期待着.
于永正执教的《望月》
25、这节课,我们共同度过了美妙的四十分钟我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂,我们徜徉其间、留连忘返.不知不觉中,我们发现自己变了,变得更加聪慧、更加自信、更加个性,变得更加复杂也更加单纯,变得更加细腻也更加大气!谢谢大家!
孙建锋执教的《最大的麦穗》
26、是啊,她爱一切美好的事物.是啊,真像我们另一位百岁老人巴金写的hh我希望年轻人多读一点冰心的书,都有一颗真挚的爱心.
孙双金执教的《只拣儿童多处行》
27、"救"还是"不救"是一个值得思考的问题,也许我们在经历一场灾难,经历一场挫折后我们会改变我们的观点,让我们用一辈子的时间来思考,
汪娟执教的《九色鹿》
28、同学们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,是是故乡的亲,这一朵朵小巧迷人的桂花,是一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬香,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长久的相思,一段暖暖的牵挂.
卢谦执教的《桂花雨》
29、谢谢同学们和我一起度过生命中非常宝贵的八十分钟,离别之际,诸老师送给同学们一句话-读书,需要将厚书读薄,也要将薄书读厚.《钱学森》我们既读成了一句话,也知道了学多书上没有的资料.这些材料是我在《钱学森传》中找到的.我们一起来集注这句话.
诸向阳执教的《钱学森》
30、我们需要别人的关怀,我们需要伙伴的友爱,我们不要孤独的存在,合作中,大家的智慧使事情进展的更快,众人的齐心让结局格外精彩.走进合作的行列中吧,让我们互帮互助彼此信赖,圆满的结果是大家共同的期待.
刘茵执教的《天鹅、大虾和梭鱼》
31、有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱她,有一种爱,它让你肆意地索取,享用,却不要你任何回报hh这个人,叫"母亲",这一种爱,叫"母爱".让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们的生命,感谢她给予我们深深的母爱,感谢她给予我们的启蒙教育.
顾桂华执教的《月光启蒙》
32、真爱无痕,一切都是那么自然美好,至爱无声,任何语言的表白都苍白无力,爱就像茉莉平淡无奇,但又芳香宜人. 《爱如茉莉》
33、苍茫人海,众生悲欢皆为情.友情、亲情也许比不上最深最浓的爱情.如果没有这样令人震撼的故事,人类好平庸,好乏味啊.看来,大拿感这样的爱情走进我们的心中,溢出来流向人间,令人荡气回肠,开出最美的花儿,这时候,爱情已经不仅仅属于我们,而是属于我们大家,我们全人类.
窦桂梅执教的《牛郎织女》
34、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,青山依旧在,几度夕阳红.古今多少事,都付笑谈中.俗话说l乱世出英雄.三国时期确实是谋士如云,猛将如雨的时代,他们虽都各为其主,却都在建功立业,为实现国家的统一而鞠躬尽瘁.他们的活动正激励着一代又一代的中国炎黄子孙奋发向上积极进取.这也是世代中国人偏爱三国故事的真谛所在.
薛法根执教的《草船借箭》
35、因为有了这样一支队伍,才走完了雪山、草地,二万五千里长征,使中国革命发生了巨大的转变,也就是因为有了这样一支队伍,才赶走了外国侵略者,推翻了压在人民头上的三座大山,建立了新中国,也正是因为有了这样一支队伍,才保障了祖国四化的顺利进行,才使中国这艘世纪之舟行驶在万里海疆而永不沉没.
刘和云执教的《丰碑》
36、森林需要保护,环境需要保护,地球需要保护,可现在污水、黑烟等等,已逐渐威胁到我们的环境,我们的地球.我们知道只有人人去保护,不去破坏,地球才会更美,有什么办法能让大家都知道去保护森林,保护地球?
赵长历执教的《云雀的心愿》
37、现在我们回过头来审题,本课题目为什么叫"绿色的办公室"?又什么在题目上加一个双引号?(学生回答mm略)同学们说对了,实际上没的什么办公室,"绿色的办公室"指的是"湖边的森林".这是用一种专有事物的名称指代列宁当时艰苦的革命斗争环境.所以,在题目上用双引号.下课.
❽ 语文课堂教学设计 的结束语怎么写
语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术。要上好一堂语文课，如同要演好一出戏。而结束语则作为这一出戏的压轴部分。虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语。
一、课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。
二、卒章升感情。德国的第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界
三、悬念诱思考。‚苏霍姆林斯基说：“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。
四、对照促理解。有比较，才有鉴别。这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。
五、概括提钩要。这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。
六、想象出创新。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力。
七、作业巩成果。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。比如，本人每每教学完一篇文言文，总要就文中的一些重要文言现象,诸如通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等等.进行抽查学生。事实证明，必要的测验是能反馈教学情况的，而且有利于学生巩固知识和提高学生能力,同时也能指导自己的教学.
❾ 小学语文示范课结束语
语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术。要上好一堂语文课，如同要演好一出戏。而结束语则作为这一出戏的压轴部分。虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分。但说句老实话，大部分教师能够重视课堂教学的导入，对结束语则重视不够。因为短短一节课有它一定量的教学任务，有时有的老师会为了赶任务，而忘记了语文课堂教学必需品——结束语。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、悬念重重的作用；而结束语也不可小看。平时我们写作中也强调。写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语。 一、课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。 二、“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。 三、悬念诱思考。“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。 四、对照促理解。有比较，才有鉴别。这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。 五、概括提钩要。这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。 六、想象出创新。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力。 七、作业巩固成果。一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移。而且有利于学生巩固知识和提高学生能力,同时也能指导自己的教学。 当然，在具体的教学实践中，由于每个教师的知识智能结构、课文的体裁和教学内容等各方面差异，结束课堂教学的方式也会因人而异，有所不同，但不管怎样，最终应当给学生一种“教学已轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。 “教师的工作不是‘教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。
❿ 写一节难忘的语文课结尾
老师以生动的语言，将生涩难懂的文章，讲得深入浅出 。其娓娓道来，令我们有醍醐灌顶的感觉 ，这节语文课真让我们难忘。