『壹』 一年级下册第二单元语文园地口语交际 我该怎么办 教学设计
一年级下册第二单元语文园地口语交际
我该怎么办
课前交流：我来说，你来对
我是一名老师 我是一个学生
我是实验小学的老师 我是粮食市小学的学生
我爱我的学生 我爱我的老师
我爱我的每一个学生 我爱我的每一个老师（包括我吗？包括今天在做的每一位老师吗？）
一、现场调查，揭示课题
1.这个星期一，是什么节日—三八妇女节。那一天，你做了什么事情？学生自由谈。
2.教师总结：几位同学把在家里做家务事当作了送给妈妈的节日礼物。板书：家务事
二、采访老师，引起思考
1.你知道吗？当你要为父母做家务的时候，爸爸妈妈却不一定会同意，他们到底怎么想的呢？今天的老师，有很多也是爸爸妈妈，我们就来采访一下他们，让他们来说说心里话吧。那位同学愿意试试？
2.两组学生走到老师中间采访家长：你同意让孩子做家务事吗？为什么？（采访之前，学生提示：要讲礼貌，要听清楚，采访完之后向大家总结讨论结果）
甲：主张，因为通过做家务事，可以锻炼孩子的能力，也可以体会父母的艰辛；
乙：我不主张孩子做家务事，因为孩子的主要任务是学习，家务事长大后做也不迟；做家务事挺麻烦的，就是他爸爸做起来也困难，孩子做起来更困难了，再说也不安全，所以，我是不主张孩子做家务事的。）
学生到台前汇报采访结果
3.咱们的爸爸妈妈有的同意你来做家务，有的不同意，（板书对号和错号）你更赞成哪种观点呢？请大家把你的想法告诉自己的同桌吧。
4.采访孩子，形成交锋
甲：其实，我们做家务事可以调节学习，因此我不同意做家务事影响学习的说法。
乙：我们做家务事，的确可能不安全，但是，我们永远不做，永远都不安全呀！
三、模拟家庭谈话
1.创设情境：这天，是你爸爸的生日，你放学回到了家，很想亲手给爸爸炒个菜作为给爸爸的生日礼物。可是，爸爸却不同意。你能说服爸爸同意你做家务吗？谁想表演一下？如果你觉得自己势单力薄，可以再请一位同学帮忙一起做爸爸的工作。
2.第一轮表演：指名扮演孩子和同学。先想好你的理由，炒什么菜，怎么炒。师客串爸爸。表演时注意讲清楚理由，并且说清炒菜的过程。师：能说出一定道理，说清具体的做法，家长才放心。
3.第二轮表演：你能不能自己说服不太同意你的爸爸呢？
四、换位思考，体会爱心
师：大家想过没有，为什么家长不要我们做家务事呢？其实都是爱孩子的表现。 我说你对：爸爸妈妈爱着你们—我们爱着爸爸妈妈。
五、拓展延伸，巩固训练
今天，是三八妇女节后的第五天，我想我们能不能把今天叫做三一二爸爸节，也来为爸爸做点什么呢？那我们今天下午回家后，给爸爸一个惊喜吧。你打算怎么做？怎么说？如果爸爸不同意，记得耐心说清自己的理由，争取说服他，好吗？
板书：
我该怎么办
√有礼貌
家务事爱听清楚
×说明白
『贰』 人教版一年级语文下册语文园地二我该怎么办教学实录
一、准确把握图意
对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。
二、准确叙述图意
当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用以下三个步骤。
1.有条理地叙述。
让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。
2.添加枝叶。
教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。
3.点睛之笔。
点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。
三、准确连贯图意
多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。
1.分开观察。
在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。
2.合并图意。
当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。
3.详略得当。
写文章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。
【学生看图说话写话】我该怎么办
王爷爷年纪大了，腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶。小明取来牛奶对王爷爷说：“王爷爷，我帮您把牛奶取来了。”王爷爷接过牛奶说：“谢谢！”有一天，小明刚要回去，王爷爷叫住了他，对他说：“你每天帮我取牛奶，我就每天给你一毛钱。”小明说：“这是我应该做的，不能收钱。”王爷爷说：“如果你不收，我就不让你取牛奶了。”小明回到房间，皱着眉头想：“我该怎么办呢？”小明突然想出了一个好办法，快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧，这样我就又可以帮他送牛奶了。
作者:文通 2011-6-27 19:36:12 打印 回复 短信
2 【说话写话】“我该怎么办”辅导与学生例文
【口语例说】
1、讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办
讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给他一毛钱，小明不要，王爷爷仍坚持要给，这是小明不知道怎么办
2、小明可以给王爷爷说：“我每天帮您取牛奶是应该的。您看您这么大年纪了，行动不方便，我能看着您为难不管吗？”
小明也可以说：“王爷爷，我每天帮您取牛奶是在锻炼身体呢，您不希望我的身体长的帮帮的？”
3、评说格式：
先说某某同学说的好，然后说你认为他为什么说的好。
【看图写话】
看图写话一：该怎么办
陈可然
小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，提出每天给小明一毛钱，小明不要。爷爷说：“小明你不收下，就不让你取奶了。”小明心里想：“我该怎么办呢？”小明想了想，只好把爷爷给的钱先收下，等存到多的时候，买一件礼物送给爷爷。
看图写话二：该怎么办
王以恒
小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很懂事，提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“怎么办？”小明想了想，只好收下一毛钱，在圣诞节的时候，给爷爷买了一个圣诞礼物。
看图写话三：该怎么办
胡子岩
小明天天帮(bang)隔壁（ge bi）的王爷爷取牛奶,王爷爷每天给（gei）小明一毛钱。小明说：“我不要您的钱。”王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了。”小明想想就收了钱。中午王爷爷在午睡的时候（hou ），小明把钱放在王爷爷的桌（zhuo）子上，留（liu）下小纸条说好孩子不能拿别（bie）人的东西。
看图写话四：该怎么办
钟天毅
小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，就提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“我该怎么办呢？”他想了想，只好先收下一毛钱，把钱攒下来。冬天到了，小明给爷爷买了一只热水袋，送给爷爷。
看图写话五：我该怎么办
最近几天，王爷爷的孩子不在家，出远门了，小明知道后，每天帮王爷爷取两盒牛奶，王爷爷非常感谢他，王爷爷想留他在家里吃饭，小明不肯，王爷爷提出每天给小明一毛钱，说你不收下就不让你取牛奶了，小明不要，说，帮助别人是应该的，我是一名少先队员了，我要帮助别人，王爷爷听了这句话，说小明真是个懂事的好孩子。
『叁』 部编本 小学语文 一年级第二单元教案
二、加菜
1、识别各种火锅菜肴，按自己的喜好往小篮里放三至四回种菜。
2、轮答流往火锅里加菜，品种和数量都可由幼儿自定，边加菜边接着某数往下数，每种菜的数量最多到10。
三、开火
锅里的菜较满后，盖上锅盖，共同念一首儿歌模拟开火，儿歌念完，表示锅里的水烧开了。
四、吃菜
1、轮流用手做筷子夹菜，放进自己的碗里，数一数各品种的菜吃了多少。
2、反复夹菜，接着某数往下数，每种菜的数量最多到10。