㈠ 九上语文全程助学学习评估答案
成都市2007—2008学年度上期期末调研考试九年级语文参考答案及评分标准A卷(共100分)第工卷(16分)(共10分)B(“颤”应为ch6n)D(A项“饶”应为“娆”；B项BC(“各自为政”为贬义，用在此处与语境不合，可改为“各得其所”)C(应为“几处／早莺／争／暖树，谁家／新燕／啄／春泥”)(共6分)C(“是”应为“(就是)这样”)B(“以”与题干都是“因为”之意；A为“来”；C为“用”；D为“把”)C(文中并不能看出“一旦有机会肯定会报复”这一信息)第Ⅱ卷(共84分)三、(共12分)9．(共4分)(1)布衣发怒，也不过是摘掉帽子、光着脚，用头撞地罢了。(译出大意计1分，落实“免”“抢”意思的各计o．5分)(2)秦王变了脸色，直身而跪(或“长跪着”)向唐睢道歉。(译出大意计1分，落实“色挠”“谢”意思的各计o．5分)10．(共4分)(1)奉命于危难之间(2)塞下秋来风景异(3)更深月色半人家(4)一览众山小(5)白云千载空悠悠(6)烟笼寒水月笼沙(说明：填对一处计1分。一处中凡有错字、别字、漏字、添字之一者，该处不计分。第1l题要求与此相同)11．(4分)(1)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(2)沉舟侧畔千帆过头万木春(3)参考：孤帆远影碧空尽惟见长江天际流四、(共12分)病树前12．(3分)不能删(1分)。一个“总”字表达了自我炫耀、夜朗自大由来已久，删去后就无法准确地表达出这一层意思。(2分，意思相近即可计2分，不够准确酌情扣分)13．(3分)是针对论敌的论据进行批驳的。(或：“针对论敌的论证过程不合逻辑、偷换概念进行批驳”)(1分)这样批驳意在阐明中国人失掉的并不是“自信力”，而是“他信力”，发展的是“自欺力”。(2分，意思相近即可)14．(2分)第①句“中国人”是指所有的中国人；第②句是指国民党反动统治者及九年级语文调研考试题答案第1页(共4页)其御用文人。(1句1分)15．(4分)本文树立的中心论点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”(用自己的话回答，意思相近也可)。(1分)第?一8段主要运用事例论证的方法(或“事实论证法”“例证法”)进行论证。(1分)以从古到今的事实有力地阐明了中国没有失掉自信力大有人在，增强了说服力；(1分)同时在论证自己论点的同时，间接反驳了对方论点的错误。(1分)(意思相近，分析合理且恰当即可计分，不够合理酌情扣分)五、(60分)16．(60分)等级评分标准答案补充B卷(共50分)一、(共4分)1．(2分)一个“卷”字写出了出猎者纵马狂奔之情状，极言行走之快；(1分)同时写出了出猎者的情绪高昂，精神抖擞。(1分)(意思相近，即可计2分，不够准确酌情扣分)2．(2分)表达了作者企望为国御敌立功的雄心壮志。确酌情扣分)答案补充二、(共12分)3．(2分)D(“反”通“返”，返回)(意思相近即可计分，不够准4．(4分)(1)(2分)主人听了很感慨，把书资助给(供给)他，(后来匡衡)终于成为知识渊博的大学者。(译出大意计1分，落实“资”“遂”意思的各计o．5分)(2)(2分)匡衡赶上他，说：“先生停下来听我说，我们再(继续)探讨刚才议论的问题。”(译出大意计1分，落实“理”“前”意思的各计0．5分)5．(2分)凿壁借光(或“凿壁偷光”)(1分)在墙壁上凿洞，借邻家的灯光看书(或“形容勤学苦读”)(1分)6．(4分)匡衡是一个勤奋好学、善于讲解诗书并愿与人探讨问题的人。(基本意思与文中内容相符即可计2分)第二问是开放性题，评价恰当且合理即可计2分，不够合理酌情扣分。答案补充三、(共22分)(一)(4分)(1)填写人物不计分；(2)能准确概括出所选人物的性格特点的计2分，不够准确酌情扣分；(3)喜欢的理由充分且扣住人物本身而谈的计2分，不够充分或不够符合人物本身身份的酌情扣分。(二)(18分)8．(4分)主要写了父亲四件事：①“父亲”送“我”读大学到车站；②“父亲”山上锄地及与“我”一起下山回家的情景；③“父亲”对“我”报考研究生的支持；④“父亲”再次送“我”上学。(每点1分，概括不够准确和语言不够简洁酌情扣分)答案补充9．(4分)(1)(2分)这一言一行写出了“父亲”虽不爱言语，但却写出了对远离家庭的儿子的深切的关爱之情。(基
㈡ 谁有 英语九年级上册形成性评估unit1 答案。急急急
综合一 单项：ACCDB BABAD CBCAD 综合二 单项：ADDCA BCBDB ADCCB 综合三 谁有英语九年级（上册）形成性教学评估第一单元的答案， 妹妹性，交图吧-
㈢ 在语文教学中如何实施形成性评价
形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。用于教学的形成性评价进行得较频繁，如一个章节或一个单元后的小测验。形成性评价一般又是绝对评价，即着重于判断前期工作的达标情况。
如下：
1．改进学生的学习
形成性测试的结果可以表明学生在掌握教材中存在的缺陷和在学习过程中碰到的难点。当教师将批改过的试卷发给学生并由学生对照正确答案自我检查时，学生就能了解这些缺陷和难点，并根据教师的批语进行改正。有时，当教师发现某个或某些题目被全班大多数或一部分学生答错时，可以立即组织班级复习，重新讲解构成这些测试题基础的基本概念和原理。当有些错误只存在于个别学生身上时，教师可以为其提供适合其特点的纠正途径。
2．确定学生的学习进度
某门学科的教学总是可以划分为若干个循序渐进、互有联系的学习单元，学生对一个单元的掌握往往是学习下一个单元的基础。因此，形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度。如果形成性测试能有计划地进行，就可使学生一步一步地（一个单元接一个单元）掌握预定的教学内容。
3．强化学生的学习
形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。正面的肯定，一方面通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，另一方面，也通过学生的认知反应加固了学生对正确答案（概念、法则、原理等）的认识，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。
要使形成性评价发挥这种强化作用，重要的一点是，形成性测试不要简单地打等第分数，而应通过适当形式简单地让学生知道他是否已掌握了该单元的学习材料，如已掌握或接近掌握，应明确指出；如没掌握，要尽可能使用肯定性或鼓励性的评语，并提出改进建议。
4．给教师提供反馈
通过对形成性测试结果的分析，教师可以了解：自己对教学目标的陈述是否明确？教材的组织和呈现是否有结构性？讲授是否清晰并引导了学生的思路？关键的概念、原理是否已讲清讲透？使用的教学手段是否恰当，等等。这些信息的获得，将有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、方法和形式。
㈣ 七年级语文上册形成性教学评估第五单元测试题（A卷）急求啊。
你是哪个省的？
㈤ 七年级语文上册形成性教学评估 第三单元测试题（A卷）
一、积累运用
1、D
2、C
3、D
4、C
5、（略）
6、（略）
二、阅读
（一）
7、不能。因为“钻”写出草破土的艰难，表现出了草顽强的生命力，而”伸“则不能表现。
8、B
9、细密、轻盈、
10、（1）视觉方面：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；（或者牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。）
（2）听觉方面：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子（或者牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着
（3）嗅觉方面：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，
（4）触觉方面：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（二）
11、《济南的冬天》，老舍（舒庆春）
12、变动 变化 变换
13、秀美； 灵动（多彩、淡美）
14、空间； 山上（山尖）； 山坡（山腰）
15、 山脚； 山腰；多变
16、 ⑴以动写静,运用拟人的手法形象生动地写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美。⑵连用两个比喻，形象地写出山腰中色彩的变换，如梦如幻。
17、语句不限，要求准确。
（三）
18、可写《钱塘湖春行》中的诗句。
19、三幅画面：老教师深夜苦读、青年学生晨读、图书馆中做习题。
20、略
21、那样：深夜苦读；这样：晨读、在图书馆中学习。
22、联想合理即可
23、在这里是指校园中师生刻苦钻研的场面。（意近即可）
24、略
三、作文（略）
㈥ 九年级语文上册形成性教学评估第三单元测试题 答案
自己做！！！！！！！！
㈦ 求语文九年级上册形成性教学评估第六单元测试AB卷
第六单元
一、1、D 2、A 3、D 4、C
5、①燕雀安知鸿鹄之志哉
②苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ；受任于败军之际，奉命于危难之间
③了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生
④斜晖脉脉水悠悠、肠断百苹洲
⑤浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
6、苏轼、陆游；李清照、温庭筠等
7、①成都；晓看红湿处，花重锦官城
②三顾茅庐；刘备、刘禅；祁山、五丈原
二、（一）8、C 9、A 10、D
11、鱼腹藏书、篝火狐鸣；以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱
12、会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩；天下苦秦久矣
13、①秦王朝面临严重的政治危机。②楚人怀念楚将项燕，有复国愿望。
14、肯定：这是他们善于智谋的表现。借此来树立威信，取得人们支持。否定：有欺骗性。为了获得人们的信任，不择手段，利用迷信愚弄他人。但在当时的情势之下是可以理解的。（言之成理即可）
15、会有起义，历史告诉我们：暴政之下，官逼民反。这是秦朝残暴统治的必然后果。
(二) 16、“错”通“措”，放置、安放；“与”通“欤”，语助词；“仓”通“苍”，青黑色
17、D 18、布衣之怒（士之怒）；伏尸二人，流血五步
19、将效法三士，刺杀秦王；挺剑而起 20、秦王怫然怒；秦王色挠，长跪而谢之；外强中干、色厉内荏、前倨后恭等
21、D
（三）22、（1）少；（2）如果；（3）过去、以前；（4）讨厌
23、录长补短/则天下无不用之人，责短舍长/则天下无不弃之士。
24、“乡人之善者好之，其不善者恶之” 25、亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣。
26、同意。陆贽认为德才兼备的人不多，且人各有短长，因此应录长补短，他对人才的这种见解是很辩证的。（只答观点，不答理由不得分。如答不同意，能言之成理亦可。）
期末测试题（A）
一、1、暂 憧 挚 魅 2、D 3、C 4、D 5、B 6、①略输文采、稍逊风骚 ②斜晖脉脉水悠悠 ③不尽长江滚滚流 ④帘卷西风，人比黄花瘦 ⑤亲贤臣，远小人 7、①会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 苏轼 ②了却君王天下事，赢得生前身后名 辛弃疾 8、鞠躬尽瘁孔明报恩 9、①文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。表明自己以死明志的决心。 ②袁隆平 我国杂交水稻研究的开创者和带头人，长年从事杂交水稻的研究，被誉为“杂交水稻之父”。
二、（一）10、紧张、恐慌以致失魂落魄的心理 11、于勒 菲利普 “我”（若瑟夫）
12、D 13、表达了“我”对叔叔的同情、哀怜和对父母六亲不认的困惑、苦闷和悲哀 14、是一个自私、冷酷和唯利是图的人
15、反映了资本主义社会人与人之间的关系是金钱关系 16、略
（二）17、要虚心好学 要不耻不知、要不耻下问、要不耻相师 18、怎样虚心好学呢？（或：什么叫虚心好学呢？） 19、不以互相学习为耻（或：应当互相学习） 20、A谦逊（或：谦虚、虚心等） B雅量（或：度量、胸怀等） 21、我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世。但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。 尺有所短，寸有所长。
三、22、①适逢，恰巧、正好遇到
②同样 ③以……为苦 ④爱戴 23、B 24、A
25、D 26、正赶上天降大雨，道路不通，估计已经误了期限 27、天下苦秦久矣 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 28、置书鱼腹 篝火狐鸣
只有这一份，也不知道是A卷还是B卷。我们还没有做过，所以我也不知道是不是对的。其实我也很想确认和答案是不是真的- -
求给分~！
㈧ 学科形成性教学评估小学六年级(上)语文期中评估
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㈨ 九年级上册语文全程助学与学习评估答案
要不你把题目给我弄一下， 我帮你看一下吧