⑴ 一年级语文导学与训练
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⑵ 小学一年级语文上册导学案
教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 教学要求 1.?学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3.?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点、难点 一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 二、读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程 一、明确学习目的，激发学习兴趣 1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2.教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 二、学习单韵母a 1.?看图引出单韵母a，板书“a”。 2.?教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3.?再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4.?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 三、学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
⑶ 求一年级上册导学案
sorry ,I am a 学生
⑷ 小学一年级语文如何预习
语文究竟该怎么学，六条建议：
1.勤阅读，读好书，读经典
语文学习最重要的是读书。要学好语文，光读好教材是不够的，必须大量阅读课外书籍，读好书、读经典。娱乐化的浅层次阅读是无效的。
一位语文名师曾说：学语文不阅读，再多的刷题和应试技巧也救不了你！没时间阅读怎么办？争分夺秒，见缝插针。
欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
从小学阶段就开始培养阅读习惯，一旦习惯养成，阅读对孩子来说就像呼吸一样自然，根本不用家长督促，他们自动抓紧一切时间阅读！
2.勤做阅读笔记
不但要阅读，还要有效阅读。做读书笔记是有效阅读最容易在家庭中操作的方法，我们也可以称之为阅读批注。
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下方法：摘抄、摘录；做卡片；提要钩玄；写读后感。
3.勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料的习惯。工具书的种类很多，最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用语字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以供查阅，还可以作一般书籍进行阅读。
4.勤于朗读、背诵
朗读背诵是最传统也是最有效的学习语文的方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
一定要让孩子大量朗读、背诵古今中外的经典作品。通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，都能被体会出来。
背诵的方法也很多，可以分层背诵，可以化整为零地背诵，可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以牢记于心。
5.勤于分享、探讨
要学好语文，还要学会分享。现在互联网提供了很多分享、互动和探讨的平台。
6.勤于练笔、写日记
语文考试的大头是写作，也是孩子一生必备的生存技能。写作水平的提高，没有捷径，只有勤写。
比如，坚持写日记就是学好语文的重要习惯。记录自己的所言所行、所见所闻、所思所感。日记还可以积累写作材料、储存知识。刚开始可能写得简单，语言也不一定通畅，但坚持下去就会逐渐提高，一旦形成习惯，就像呼吸一样自然。
⑸ 一年级学生如何做好语文预习作业
高效课堂呼唤师生的互动。教师不再是凌驾于学生之上的拥有知识的权威，而是和学生合作学习的伙伴。课堂上教师更多的时间不是站在讲台，而是走下来，走到学生中间，参与学生的学习，去聆听学生的发言和思维的碰撞。教师是引导者，引导学生动手、动口、动脑，有所思考，有所发现和收获；教师是组织者，组织学生共同为课堂营造一个宽松、和谐，有利于每个孩子倾听、交流的氛围。教师是促进者，促进每个孩子的发展，给每个孩子以鼓舞和鞭策，同时“推波助澜”促使全体主动探究，体验学习的快乐。高效的课堂应该是师生心灵交流、情感共鸣、共同成长的精神家园。而学生充分的预习是保证高效课堂的第一步。 针对一年级语文教材和孩子的心理特点，一接触课文，我注意引导孩子用“十个字”学会预习。 （一）读书 借助拼音或家长的帮助把课文读通顺。要求做到不丢字，不添字，就像平时说话那样，把课文里的语句变成自己的声音。读几遍因人而异，慢的估计得10遍8遍，快的估计一遍即可。能背下来当然更好。 （二）看图 低年级的语文教材没有看图学文，但每篇都配有精美的插图。利用这些插图不仅可以培养孩子的观察能力和语言表达能力，图文结合，还有助于理解课文。所以会看图，看懂图，应是预习一个不容忽视的环节。 （三）圈字 一年级孩子的学习任务主要是识字。几乎每篇课文后都有10个以上的生字，这些生字要在一节课内全部消化，如果没有孩子自己的提前见面，那课堂上就有可能是“走马观花”，印象不深。“不动笔墨莫读书”让孩子在课文中圈出生字，一方面孩子将会在找、圈的过程中动手、动脑，另一方面生字圈上了圈会更加醒目，以后再翻开书，首先刺激他视觉的就是这些圈圈，有助于巩固复习。 （四）注音 给课后生字在书上注音有两个目的：一、复习巩固拼音。拼音的学习需要不断的巩固练习。在组词、写句的过程中，孩子们出错最多的还是拼音。轻声的加了声调，不是轻声的丢了声调，该是整体认读音节却只写成了一个声母或韵母让你啼笑皆非。二、认准生字。如果说前面的圈生字是和生字的初次见面，那么注音就好比是和老朋友打招呼了。是否认识，能否叫的出名字就看你会不会注音了。不会的，没关系，从前面课文里找找查查，又是一次学习巩固。 （五）提问 新课改倡导“让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂”。课堂是开放的。培养孩子提问、质疑的意识有利于培养孩子的创新思维。唯有创新才有未来，创新型的人才是每个企业和我们这个时代最欠缺的。 “读书、看图、圈字、注音、提问”十个字，对于一年级的小朋友又好记，又好操作，是一种比较行之有效操作方法。从检查反馈的信息看，一多半孩子照着这一方法做了，还有部分没有行动起来。 从课堂反馈的效果看，有效的预习，个个有备而来，使孩子们发言更积极，课堂气氛更活跃，以前一节课完不成的学习任务在课堂上都能有效地解决。 不过这种预习对生字的学习还是只停留在认知阶段，对于学有余力的孩子要想学会生字必须从“音、形、义”三方面要求，圈字注音只是为了会读，对于课后的二类字（横线上汇总的字）还可以引导孩子用自己独特的方法记住他的形并口头组几个词。比如：熟字加一加，换个偏旁、形象记忆、编字谜等等。昨天的课堂上，孩子们识记生字的方法让人拍案叫绝。如：“冬”字想到了上面是天空，下面两点儿是飘着雪花,把“是”分成了日、下、人三个字；“雪”想到了上面一个雨字下面是歪了的山。“一半红一半绿”是“秋”，“三人同日生”是“春”。 课后田字格里的字是要求会写的字。这些字一般不是本课的，是孩子在课本的前面已接触过的。这些字除了要达到上面的要求外，还必须会写，会一笔一笔排笔顺。目前有些“折”笔个别学生还没有意识到一笔写成的概念，把折和前面的笔画分开。如“口日四台去”的“横折、横折钩、和撇折”三个笔画。所以让孩子学会观察也是要培养的一项重要的能力。观察书上范字每个笔画的位置和长短，观察个别笔画的变化和异同。比如：同样是撇，有长撇、短撇、竖撇之分，像“禾、天”中三个撇都是不同的。口的第二笔是“横折”不带钩，而“日、四”的第二笔带钩，是“横折钩”。只有让孩子自己学会了观察才能把字写的正确、美观。 有效的预习才能保证有效的课堂，随着孩子能力的不断提高，指导孩子预习的方法也会逐步完善。“授人一鱼，不如授人一渔”，教会孩子学习、预习是一种方法，也是一种习惯，更多的还需家长的配合。
⑹ 人教版一年级上册语文的导学案
网络文库中有全册的导内学案容
http://wenku..com/view/894aac6ca45177232f60a262.html