别了语文课选读一教学设计

1. 《别了，语文课》阅读答案

1、用一句话概括本文的内容。

答：“我”以前不喜欢国语课，临近移民专，在老师的教育下，我明白属了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。

2、阅读画线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。

答：因为在这堂课上，“我”全身心地投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。

3、结合第九段句子中划线词语作简要赏析。

答：“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。

4、阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？

答：“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。

(1)别了语文课选读一教学设计扩展阅读：

《别了语文课》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫。本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。

何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍贯广东顺德，香港著名儿童文学作家。何紫于1938年出生在澳门。任职教师。自1970年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。

2. 别了,语文课

一、辨别下面说法的正误（20分）
T是对的，F是错的

1.定语就是名词前面的修饰语( F）。

2.主语、谓语和宾语不是一个层次上的句法成分。（ F）

3.实词是可作句法成分的词。（T ）

4.名词都可以跟数量词组合。（T）

5.动词与形容词的主要区别是看能否带宾语。（F ）

6.代词代替哪一类词就具有那类词的语法功能。（T）

7.“初级、高级”都是区别词。（ T）

8.副词绝大部分都只能作状语，（T ）
一般只能用在动词、形容词或其他副词前作状语。一般不能和名短语合
9.“我们”与“咱们”两词都指代复数的第一人称，所以两词可以任意换用。（ F）

10.“买了书和笔”、“你和他谈谈”两个短语中的“和”词性相同。（F ）

11.“张玲的姐姐”这个短语中没有“的字短语”。（F ）

12.“给你一个惊喜”是动宾短语。（T ）

13.连词也可以叫做关联词语。（F ）

14.汉语里不及物动词也可以带宾语。（T ）

15.所谓修辞效果都是相对的，绝对的最佳效果并不存在。（ T）

16.修辞同语言三要素有着并列的关系。（F ）

17.“这个道理你不会不知道。”是一个否定句。（T ）

18.被动句不一定是“被”字句，但“被”字句都是被动句。（T ）

19.设问与反问的修辞效果基本一样，都是引起对方的注意。（ F）

20.小英指着同学小刚说：“你是我的警卫员”，小英的话里含着一个暗喻。（ T）
二、指出下面短语的结构类型和功能类别（20分）

例如： 研究语言的方法：结构类型——定中短语；

功能类别——名词性短语

1.幼稚的空虚和失落 （定中结构，名词性短语 ）

2.藏族的文字历史悠久（主谓结构，形容词性短语 ）

3.在一定程度上 （介宾结构，名词性短语 ）

4.值得去（状中结构，形容词性短语 ）

5.读一遍不够（主谓结构，形容词性短语 ）

6.著名音乐家贝多芬（同位语，名词性短语 ）

7. 12月以前（定中结构，名词性短语 ）

8.存放细小物件的（的字结构，名词性短语 ）

9.感到非常震惊 （动补结构，动词性短语 ）

10.沉默了半天 （动补结构，动词性短语 ）

三、名词解释：（20分）

1.动语——又称动宾短语。
由动词(述)和被动词支配的词(宾)两部分组成的短语。“述”在前，“宾”在后。
例如：看书 洗衣服 联系实际 建设中国

2.区别词 —表示事物的属性、有分类作用的词。往往两两对立，互相区别。例如：中式-西式、初级-中级、阴性-阳性、金-银……一般只做定语。

3.兼语短语 —一个动宾短语和一个主谓短语套叠构成，动宾短语的宾语做主谓短语的主语。例如：“请他来”就是个兼语短语，其中“他”是动宾短语“请他”的宾语，又是主谓短语“他来”的主语。

4.关联词语——关联词语是在句子成分之间或分句之间起关联作用的词，也是显示语义和逻辑关系的词语，它不是词的语法分类。作为关联词语，仅仅着眼于它们所起的作用。关联词语既有连词，也有副词，甚至还有短语。

5.词语锤炼——“词语锤炼”的意思就是词语选择，即根据语境因素和说话意图选择合适的词语表达思想情感。

四、用简易符号分析下面单句的句法成分，是复句的就指明其内部的层次和逻辑语义关系（16 分）
1.<本届>（定语）图书节|将持续|<10天>（补语）。

2.豹子|<盛气凌人地>(状语)炫耀：|“谁能数得清我身上那一枚枚金钱？” （宾语）

3.人生若能减少私欲，|（假设）生活上便没有什么值得计较，||（因果）幸福也就随之而来。

4.出台房产政策的目的，|（目的）是为了更好地调控当前房地产市场，|||（承接）让市场提供更多可以让公众买的起的住房 ；||（并列）同时让公众知晓房地产市场的走向，||||（条件）从而作出明智的购房选择， |||（因果）避免整体性社会选择走向弯路。
五、问答题（24分）

1. 长句好还是短句好？这种说法对不对？为什么？
长句是指词语多、结构复杂的句子；短句则相反，是指词语少，结构简单的句子。长句表意周密、严谨、精确、细致；短句则表意简洁、明快、灵活。不能说长句好或短句好，因为它们各有自己的修辞效果。只要用得适合题旨情境，就都很好。
2.“ 我国公用事业改革驶向深水区”这句话里有无修辞现象？为什么？
借喻
“我国公共事业改革”比喻为行驶的船舶，风险和机遇并存的广阔前景比喻为“深水区”

3. 别了语文课六年级下册板书设计

你是准备有新的设计、新的创意吗？

4. 别了，语文课这篇课文的主要内容

15．用一句话概括本文的内容。(3分)

16．阅读画线句子，说说“这一堂课”为专什么过得特别快。属(2分)

17．结合第九段句子中划线词语作简要赏析。(3分)

18．阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？(3分)
答案：
（二）15.“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修祖国语言。
16.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。
17.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。
18.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。

5. 《别了，语文课》教案（非原文）

自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我就不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际上在闭上眼睛打瞌睡了。 “陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。 “你回答我的问题，这一课寓言作者是谁?”张先生在向我提问。
我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”的发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星!他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”
张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的?坐在最前排也听不到先生讲书?你今天差点儿要留堂了。”
“别提了!说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。
“你不喜欢国语?我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升中试!”
提起升中试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，便独自走我的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌国语，但是提起默书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十来二十个字不会写，每次派簿回来，张先生就把我叫到她身旁，责备我一番。
回到家里，妈妈叫我换了校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪。
回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗?我们一家坐飞机呢!”
我听了点点头，心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开了间商店。
听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一样要默书，但是，在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?
我不知道是高兴还是发愁。
第二天回到学校，班主任张先生又叫我到教员室去，我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后啊，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”
可这次，张先生却和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了；你看，你的默书进步啦，今次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字也写不好，那不是笑话吗?小允，看见你默书进步我真高兴，我特地送你一份小小礼物，希望你继续努力。”
张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是：《怎样学好语文》。我接过张先生的图书，双手不禁颤抖起来。唉，我宁愿张先生像过去一样责备我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民外国，居然第一个念头是高兴用不着再默写中国字了，但是，张先生对我的进步多么着急呀!
我离开教员室，看看张先生送给我的图书，不禁眼眶发热。回到课室的座位上，我翻开那本图书，第一段话映入眼帘：
“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语言成为世界上最优美的语言之一。”
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书，这本书浅显地介绍了中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文，最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张先生，为什么不早点送这本书给我，我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗?”
爸爸说：“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校。”
我听了吓了一惊。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，语文实在学得不好，大约实际只有三四年级的中文程度。
我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。
我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分!那天国语课，张先生拿出我的默书簿，高高举起：
“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分!”
有谁知道我心里绞痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”
同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，你为你的进步而哭吗?”
我抹拭着泪水。站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家要移民到危地马拉，我——我再没有机会学习中国语文了。”
我的泪糊着眼睛，看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。
离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。
这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套由小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后，还可以好好自修，不要忘记母语。”
我接过这套书，心里极度难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我一直热泪盈眶。
别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它。
觉得可以吗，如果可以，那就动动你们可爱的小手吧！

6. 别了语文课分段概括

1.别了语文课(节选)的中心句是什么
此时，我才真正体会到，我是如此深深爱版着祖国的语言和文化权，我十分难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。
2.别了语文课中心思想是什么？作者为什么开始不喜欢国语 而后来喜欢了呢？
临走前，老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！
国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以

7. 《别了，语文课》

《别了，语文课》有感
今天，我读了名叫《别了，语文课》这篇课文，使我看到了男孩赤诚的爱国之心。
有一个小学生很讨厌语文课，因为语文要默写，觉得很无聊。有一次，这个小学生的母亲告诉他他们即将移民，要离开中国了。他觉得很兴奋，一想到不用再学习语文，他很是快乐。然而，想到跟语文的距离越来越远了，反而觉得以前不应该不爱语文，他觉得很惭愧。老师知道了，送了一套语文书给他，叫他不要忘记母语。
我觉得这位小学生太不应该了，我想我们中国汉字、中国语言有一种独特的魅力。虽然现在学起来有点难，但是，等到我们真正要离开它的时候，才感到与中国语言、文字有分不开的情缘。无论我们当初是喜爱它，还是讨厌它，在分离的时候，才知道它在我们的心里扎了根。我们将来不管生处何地，都不会忘了它。所以不要在失去时才懂得珍惜，要珍惜现在的每分每秒。我们应该爱语文，数学、英语、体育等多项对我们身心健康的科目和书籍。同时更不能忘记自己的祖国和人民，还必须珍惜生命，成为祖国的栋梁之材。
现在许多学生为了多点时间玩，不去认真学习，复习，结果考试时，一拿到卷子就开始后悔了。后悔当初为什么没有认真复习呢？“哎，总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点。总是要等到考试以后，才知道该念的书都没有念。”这是一句《童年》的歌词，说的就是这个意思吧。
把握今天，昨天已成为历史，而明天还是未知。不要在不能拥有时，才感到它的珍贵！

8. 何紫 《别了，语文课》 急！！！！！求大神解答！！！

讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达作者强烈的爱国主义精神。