❶ 怎样指导小学三年级学生记语文笔记
自己可以先预习下课文,然后帮助孩子预习课文,提示哪些基本重点,然后让孩子在课堂上多记老师讲的重点和难点,因为事先家长已经帮忙预习过了,所以老师讲课的时候孩子会比较容易接受,记笔记也会相应顺手很多
❷ 小学语文如何做预习笔记
叶圣陶说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。”语文课前预习有利于培养自学能力,张扬学生个性,对表现自我等方面有其独到的作用,预习更是提高语文课堂教学效益的有效途径。
《小学语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体,要改变过去的传授式学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,培养他们的创新精神和实践能力。”由此可见,课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性,养成良好的学习习惯,又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环抓得好,就能有效地提高学生的自学能力,这样一来,就可以全面提高学生的学习素质。那么如何培养学生的学习意识、良好的学习习惯,不断提高学生的自学能力呢?为此,本人在长期的教学实践中,总结出以下几种预习的方法,培养学生自主学习的能力。
每学一篇新课文时,都会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时,可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个:一是了解课文的大概意思,譬如课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描摹了一些什么景、告诉了我们哪些知识、抒发了怎样的感情等,目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象;二是准确地找出全部生字,划出不理解或不很理解的语句。
一、查问求助。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长),对不认识的字读准字音,对不理解的词语要初步了解它的意思。
二、读通课文。预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗读,而且应该放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音,还可以通过语气的变换,加深对课文的理解。在朗读课文时,可分为三步来进行:第一步为初读,可以大声朗读,遇到不认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读,加深对课文的理解,理清课文脉络。第三步则是精读,通过细致地朗读、思考,解决课文中的问题。
三、摘抄词句。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值,不枯燥了。
四、圈画批注。俗话说:“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子划上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
五、预习思考。俗话说:不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候,可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。
六、目标检测。学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点,预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练,富有启发性,预习完课文试着做一做,可检查预习的效果。但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己的思维。
课前预习是学好语文的重要环节,做好了语文学习的预习,一定能提高语文课堂学习效率,而有效率的学习,对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义。
❸ 小学三年级语文,在书上,怎样做好笔记,附图片
在书上做笔记的时候,一般的都是做旁批的,就是这篇课文你有哪些好的语句啊,或者什么样的感悟写在书屋的旁边。
❹ 三年级语文书上册的预习怎么做
一、读一读复,划一划
1、初制读课文,边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、再读课文,用“1、2、3……”标出自然段。
3、三读课文,边读边想每个自然段讲的是什么?
二、想一想,查一查
1、生字读什么,怎么组词,扩词3个以上,怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音?
2、生词什么意思,可联系上下文、可查字典,可查一点通,可问家长。
3、课文主要内容是什么?能简要概括出来。
4、课后的问题读一读,想一想,怎么回答?
5、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问,打上“?”,上课时再解决。
三、写一写,记一记
1、练一练生字,组三个词。
2、抄一抄新词,新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。
4、搜集本课相关的资料:如作者的简介,了解写作背景,了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找,利用课外辅助资料查找,利用音像资料查找,也可以向父母、老师调查。
❺ 语文预习笔记怎么写
文中的生字词及组词、文章分段及大意概括、文章的一些写作技巧及分析、好句子的赏析、课文给人的启示(道理和写作方面的).
还得看你是哪个年级的.还有课后问题的回答
❻ 小学生三年级语文笔记怎么记
语文课上做笔记,这既是让自己上课认真投入的一种方法,也是提高语文成绩能回力的答一种有效途径。
要做好语文笔记,我认为要做到以下几点:
①课前要预习。课前预习课文时,有不懂或有疑惑的地方,可以做上记号,在老师讲解到的时候更加留意笔记,这样效果会更好。
②上课要认真听讲。要紧跟老师上课的节奏和思路。全神贯注,聚精会神,不放过老师讲课的任何一个细节。这样长期记录积累,肯定大有收获。
③要善做笔记。有的同学做笔记时,缺少取舍,不分主次,没有轻重,什么都记,眉毛胡子一把抓,往往什么也没有记全记好。真正会做笔记的同学,在上课的时候,对老师提供的大量信息,有所过滤,有所取舍,他只记对自己最重要的最有用的信息。这也与一个人的快速判断理解概括等能力是密切相关的。
④笔记要整理。我们在课堂上有限的时间里,既要认真听课,又要用心笔记,两者做到完美结合是很困难的。有的时候,就需要在笔记本或课本对应的地方,作简单快速的记录,最好学会速记的一些方法。还可以使用自己明白的一些特殊符号,来快速记录。课后,可以对记在课本或草稿纸上的不完整的笔记,再来一次整理,这样印象就会更加深刻。也可以参考其他同学的笔记,作补充完善。
❼ 预习笔记怎么写
答。
笔记是写作抄体裁,一卷书没有固定主题,一段写天文,下一段可以是写狐狸故事,是一种作者个人的“随笔”或“杂记”性质之文学。笔记体的著作在中国古典典籍中为数众多。笔记体著作起源于唐代,在宋代最繁荣。
古时称散文为笔,与韵文相对时,称笔记。南朝 梁刘勰《文心雕龙·才略》:“路粹、 杨修 ,颇怀笔记之工; 丁仪 、邯郸,亦含论述之美。” 南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·才略》:“温太真之笔记,循理而清通,亦笔端之良工也。” 南朝 梁王僧孺《太常敬子任府君传》:“辞赋极其精深,笔记尤尽典实。”
一种以随笔记录为主的著作体裁。内容大都为记见闻,辨名物,释古语,述史事,写情景。其异名则有随笔、笔谈、杂识、札记等。
❽ 三年级语文那一定会很好笔记
那一定会很好
来自部编语文学习
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本课是部编语文三年级上册第三单元的一篇课文,这是专一篇童属话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
形近字比较:经一茎 堆一推 折一拆
加一加:“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语:“一日”就是“旧”。
理解重点词语。
拂动:轻轻抖动。
舒服:身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎:拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力:指辛苦;劳累;费力,费劲。
比较一下,这篇课文和《去年的树》有什么不同?
(1)相同点:都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
(2)不同点:前一篇是歌颂友情、守信,后一篇是写大树的奉献精神
❾ 小学三年级语文课堂笔记应该怎么写
要记课堂上你认为很重要的知识哦