『壹』 新历史课程与传统历史课相比,有哪些变化教学要求有什么不同
新课程与旧课程最根本的区别是理念的不同。所谓课程理念是课程设计者蕴含于课程之中,需要课程实施者在教学中体现的教学信念,它是课程改革的灵魂和核心。课程宗旨:公民素质教育的基础课程改革历史课程,首先要注意给课程以恰当的定位。换句话说,我们要重新审视初中历史课程的宗旨和性质。这次课程改革,明确初中历史课是公民素质教育的一门基础课程。这可以从两个方面理解: 第一,它在培养现代公民应该具备的人文精神和素养方面具有不 可替代的作用。第二,它的宗旨不是培养历史学家,而是为培养合格的公民奠定基础的。
传统历史课程的弊端:(旧课程)始终不敢把过繁过多的知识点削减下来。凝固的 “学科体系”几乎成了紧箍咒,历朝历帝,政治、经济、文化、民族四大板块,事件、人物、典章、制度四大样式,什么也不能短缺,以致面面俱到,琐琐屑屑,不仅使中学教材成了大学教材的 “压缩饼干”,而且势必蜻蜓点水、语焉不详,比大学教材更概念化和教条化。……结果,每堂课有那么多知识点,概念多于史实,老师上都上不下来,更不用说讲活、讲透。学生呢,记不胜记,不堪重压,产生逆反心理是情理之中的事。可以不无刻薄地说,(旧课程)实际上是让教师和学生戴着镣铐跳舞,按着单调乏味的节奏操练,怎么会感到快乐呢?
新课程体现出普及性、基础性和发展性特点。所谓普及性,是指初中历史课程为义务教育阶段的必修课程,所有适龄学生都要学习这门课程并达到课程标准所规定的目标。所谓基础性,是指初中历史课程在目标的确定和内容的选择上,既不能与高中历史课程相混淆,也不能变成大学历史专业课程的 “压缩本”,更不能成为历史 “网络全书”。所谓发展性,包括两层含义:一是初中历史课程要重视学生的个性发展;二是初中历史课程要有利于学生的终身发展,精选适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
传统历史课头绪过多,知识点密集,难度大。构建符合学生学习特点的课程体系,是初中历史课程改革的重要内容之一。新课程有几个变化:第一,既考虑到历史学科的特点,注意时序性与学习内容的内在联系,又不刻意追求学科体系的完整。第二,关注学生的学习兴趣和经验,加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。如,加大近现代史的内容比重;选择了许多诸如交通工具、服饰、电影、音乐等学生感兴趣的内容。第三,课程内容精选在人类社会发展中最有影响力的重大历史事件、历史人物、历史现象。第四,减少艰深、枯燥、抽象的历史内容。如,删减了许多农民起义、朝代更替、典章制度等方面知识。新的初中历史课程使用学习主题的方式呈现历史内容。在新的历史课程体系中,淘汰了大量 “繁”、“难”、“偏”、“旧”知识点,比较符合学生的学习心理和学习能力。
传统的历史学习以死记硬背、机械训练为主要方式,学生被动地接受历史史实和现成的结论,能够主动参与教学活动的机会很少,这样的历史学习必然遭到学生厌弃。国外也曾经历过同样的困惑。比如20世纪中期英国的一项调查表明,多数学生认为历史学科是 “非常无趣的”。
『贰』 历史和语文有什么区别
语文是文字上的东西,让你明白词句的意思,语文能教给你如何说话,说的简回单明了让人明白。答教你如何用词。能让你明白别人说的话是什么意思。语文是语言上的一门功课。
历史是中国上下五千年的“故事”让你对过去的了解,
比方说历史是个故事可以让你对过去了解,那语文就是让你去明白故事里所用的词句是什么意思!这就是两者的区别,
『叁』 历史课中的文化部分和文学中的历史部分教学侧重点的差异
历史课中的文化部分侧重于文化产生的历史背景和历史原因,对历史发展有什么样的影响版和其他历史阶段的文化相比权有什么联系(继承)与区别。
文学中的历史部分教学侧重于在作品中的历史背景下作品人物形象如何发展如何成长的,是怎么受历史背景影响的。还有就是作者在哪个历史背景下写出文学作品的,因此文学中的历史背景不能缺少,因为它是人物生存的环境,对研究文学作品有重要意义。
『肆』 文言文为何不划入历史课中而被划入语文课
文言文是属抄于语文的,而对袭其的学习是很必要的,至少我是这么觉得的。
理由如下:
1、文言文的运用已经持续了很长的一段时间,我国的很多文献资料,古代资料都是文言文格式,能够掌握文言文阅读理解能力,对个人的学习成长,具有很多的帮助。毕竟你也不希望人云亦云吧!咱们都知道第一手资料最可贵咯!
2、虽然现在都是白话文,文言文不使用,可是会看还是很重要吧,不知道你有没有看过古代的书籍,我觉得能够自己看懂古代文字是一件很开心的事,而且文言文所表述的意思,不同的人有不同的认识,你会有你自己的收获。
3、现代白话文起源于文言文,所以还是很必要去学习的。
4、作为中国人对自己国家古代知识应该有一个认识吧!
5、理由很多,你自己也能找到。
这是我个人的一些意见,有什么欠妥之处,敬请原谅咯!
『伍』 我的语文老师和历史老师都是同一个老师教的,可为什么我上历史课会认真听,上语文课就听不进去
你好。应该是你对历史感兴趣,对语文不感兴趣。可以多读多写,培养兴趣爱好,兴趣是最好的老师。
『陆』 历史优质课能用在语文职称上吗
关于语言:
- 首先,阅读更多。 “书读百遍,因为它的意义了,”我们应该看些书,通过看一些文学名著,或是报刊杂志,可以培养语感,也学了很多文学知识,以及一些新的和有趣的想法。现在的语文考试中,阅读占了很大的比重。不仅是经典阅读,科学和技术文本,散文阅读更多。在为了把所有这些功能共同所有的文化教室,根本不可能靠课外的努力。
发展自己的求知欲望和书籍。学会速读文章,仔细阅读,学习等,自己动手,动脑,主动地学习,逐步培养兴趣学习语言,并在大量的阅读,根据经验,以提高自己的语言能力,这占用了大量的语言数据,编写准备了丰富的资料库。
其次,多背。背诵是提高不可缺少的语文能力的重要手段。古人说:熟悉唐三百岁,不是诗会吟。这里的“熟”,指能背诵下来。语文课本,和一些精彩的段落需要背诵,这是不够的,因此,教育部提出了新的要求,“小学必背古诗80”的出版,“高中生必背古诗词200”等读。这充分说明了语言的地位背诵学习是多么的重要。
“课程标准”的要求背诵古诗词必须完成。此外,多背诵一些现代的文本。目前,许多出版物,让学生阅读,如“读者”,“中国文摘”,“散文”等。这些出版物可以扩大学生的内容的视野,拓展学生的知识,使学生深入了解社会,体验生活,在课堂上和生活紧密集成,使所学的知识,从而提高学生的认知能力。
我们经常看到这样的画面在电视上:古代私塾学校,民办学校戴眼睛,拿着尺子,学生摇头晃脑背诵的书。看到这样的画面,所有的笑个不停。我们不提倡读书,读书这样的做法,但是当你在笑,你会发现语言学习的重要性时,背诵了吗?
三和写作。在写作时,除了完成老师布置作文,点可适当记得每周日记之类的,也可以有感而发,写一些小散文和评论,写作练习,随着时间的推移,会更加顺畅书写。在这一点上,你背诵的东西会起到显著作用。例如,你背诵的名言,歌词,古诗等,用一用;在文章的结构安排,你也可以学习背诵的结构有一个很好的文章。以这种方式,你不仅在语言条中占了很大的优势,但也严格的章节一起。要背诵的东西变成自己的东西,往往记常用,写作水平自然会提高。总之,像中国内科语言,熬越有味。当有一天你发现自己的“感觉”更准确的时候,你会很乐意支付你的笑容。
最后,谈谈感兴趣的文化。如果你不喜欢学习语言,你告诉自己,不要学习语言是不可能的,这门学科是学科的工具,这是从语言的科学性是分不开的。如果你真的按上面说的做,你会慢慢喜欢的语言。事实上,语言学习是一个字,一个字开始,主要由平时的积累。这就需要学习目标,树立正确把握基本的学习方法,从现在开始,长期坚持,积累力量,收盘成熟的效果。
『柒』 教育部为什么对德育,历史,语文三门课进行统一
与历史语文是关乎到一个人的素质。这三门课对一个人来说是最重要的,他可以不会算题,但是不能当一个失败的人,所以教育部现在已经重视了,对于中小学德育的。教育。这三门课是有用意的。
『捌』 教育部语文,历史课程怎么改革
我国中学语文课程的体系、结构、内容设置已有相当长的历史。我国中学语文课程结构从1902年清政府颁布《钦定学堂章程》至今,没有什么本质的变化。100多年来,语文课程结构都是以"课堂必修"为主导。人们对于语文课程的理解,就是要让学生在课堂上学习一种统一认定的形式单一、呆板的语文教科书。但值得高兴的是,国家教育部2001年6月报经国务院同意执行的《基础教育课程改革纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中正式强调"改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性"。
『玖』 历史课程与教学论和语文课程与教学论哪个好就业,考研哪个好
当然语文课程与教学论了!
每个孩子从小到大都要学语文。语文老师缺的绝对要比历史老师多。历史政治都是难就业的。。。
『拾』 《中国近代史纲要》与中学历史课有区别么具体表现在哪些方面 中学历史课主
形成抄对历史的正确看法,历史是复杂矛盾的,人是会改变的,例如汪精卫在辛亥革命早期是热血爱国青年,有“引刀成一快,不负少年头”之豪言壮语,但后来发生了思想转变。
对于人物的系统,全面的评价
了解基本历史常识
重视历史的观念,中国的教育重视考试,让我们对历史了解甚少,这是我在史纲课中发现的,我们不能忘记历史