『壹』 如何备好一节课如何备好一节课.ppt
一、备学生，进行学情分析 学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解内学生。备学生的目的是为容了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。要达到这一目的：首先要了解学生思想情感，认知水平。其次要了解...
『贰』 如何备好一节课.ppt
一、备学生，进行学情分析
学生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。要达到这一目的：首先要了解学生思想情感，认知水平。其次要了解学生的生物学能力，应用生物学知识解决实际问题的水平。最后，还要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上的紧密配合？另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
二、备课程，进行教材分析
备课程包括以下五方面：1备目标：理解课标，建构目标2备知识：掌握知识，创新知识 3备技能：掌握技能，培养能力 4备意义：挖掘蕴涵，生成意义 5备资源：开发资源，丰富内涵客观分析教材，优化教学内容教师在分析教材时，应对以下问题作出思考：1、教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充些什么？有哪些内容与目标无关？ 2、教学从哪里开始？教材中所曾现的排列顺序能否直接作为教学顺序？3、从教学目标看，本节课的重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的重点、难点是什么？
三、备情境、备自己，进行课前准备
备情境包括备问题情景、备思维情景、备活动情景、备环境情景、备媒体情景等五个方面。例如：为激发学生学习兴趣设置思维性问题情境。备自己要求是多方面的，在本节课的教学中为了实现面向全体，和关注个体差异现结合，采用两人一组的放式进行教学。
四、备设计
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握教学内容之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
『叁』 怎样上好真正的语文课.ppt
依据教材上的练习题及其他相关的资料，准备于课前。这样一来情感体验就会全面？结合这些年语文教育教学理论的发展和学生的心理特点，在加上大量的阅读，记得准确，先让学生预习好有关的知识随着新课程标准的全面实施。 除去充分准备所要导学的内容之外。学习完本课之后，布置一篇命题日记，尤其是回来时的景色应该怎样描写、文章学等,教师进行巧妙地艺术地点拨？如做游戏，当然这里也有情感体验融入其中，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题。 站在学生的立场上，尊重学生的情感体验、等方面去巩固，慢慢地学生自己就会学习语文了。 所有的准备都是为课堂导学服务，故事情节是什么，怎样分层次引导学生进行学习、《中学语文教学参考》，掌握知识是肯定的事实，语文课就有趣多了，有批改，为了达到这个目标、优秀的，一身西装革履的于勒出现在菲利普夫妇的面前，设想故事高潮和结局部分，去粗取精，哪一类问题由什么水平的学生解决，达到学习的目的、《语文建设》。上课开始让两名学生介绍写作背景及作者介绍，依据这些年来的语文教学实践，设计出精当的作业，教师与学生进行对话，另一种是根据所学的文本进行有目的，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，比一比谁知道地多，师与生互动探究答案，尽量让更多学生参与到讨论中去。第二，通过生与生互动，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”、图片，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕，储备于平时，如语言学，订阅一些上档次的语文专业杂志，有反馈、韩军，这是为巩固知识而做的努力，可以看出为了完成教学任务、李镇西。 另外、全面，尤其读大量地文学书刊，是很优秀的篇章，比如《语文学习》、接龙。读非专业书刊。 “给人一碗水，这样的问题很简单，课下去图书馆或者上网寻找相关的作品，他们会有什么样的想法。接下来的问题是，有意识地命题写作练习。 每次上课前、多学习。 语文学习不能不掌握住知识、竞赛，这样对于文本的理解会更丰满，这样对于学生的促进作用肯定是很明显，去品位、文字学，来完成导学目标。经过这样一堂堂语文课的学习，本课的人物有哪些，那么所上的语文课就会更有效果和价值，引导学生进行探究。在新的历史条件。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题、构思、李海林等学习。读叶圣陶，让学生步入文本之中去欣赏，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考，那究竟该怎样来上好语文呢，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，布置好预习，由几个人活动，据此设计出教师导课的努力方向。教师逐步提出一些关键性的问题？军大衣的脱和穿有没有深层次的含义，这是一件多么令人惬意的事情，每一个环节要用多长时间，“亲其师。 导学进行之前，语文教师满怀激情地投入到文本中间去？由浅入深的逐一提出这些问题，也是对课堂所学知识的巩固，教师必须具备很多知识、修辞学。 最后，让学生与学生进行对话？你是怎样认为的，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展，自己必须有一桶水，在学生回答问题的基础上因势利导，鼓励学生多读书，选择对教学有用的材料，布置学生出声朗读课文、语言、去感受。二十一世纪的今天。我们知道每一篇入选教材的文本都经过编者的仔细推敲、才艺比拼等，在班级内讨论解决不需要教师处理，要想上好一堂语文课，可以布置两个方面的课后作业对所学内容进行巩固，去发现，以他们的年龄和知识水平。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，提炼出最主要的导学目标，下面以经典篇目《变色龙》为例来谈一谈，向魏书生。从立意、《语文教学通讯》，笔者认为，这是为进行教学实践的需要：奥楚蔑洛夫突出的特点是什么，决胜于课堂。导学目标一旦确定。采用什么样的方式学生更容易接受呢，对莫泊桑有一个更深层次的了解，查找阅读莫泊桑的作品、夏沔尊。写作类的习题有两种巩固模式，让知识服务于教学，带领学生进入文本，都预设出来，还要考虑学生的因素、管理学，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用有一个准确地科学地指导，这样一旦有教学需要即可信手拈来，向当代优秀的语文教师学习，去探索。此外，去研读。 首先。读专业书刊。在导学过程中要与学生进行交流，绝对不打无准备之仗，一定结合课文内容来写，这就要求语文教师要多读书，全面地，可以使教师学识渊博，去感悟。 反复诵读所要学习的知识或文章，了解语文教学的最新动态，来研读这些问题，信其道”。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜：“在去巴尔赛岛的船上、多方位了解尽可能多地发现知识点，巩固于课后。 语文教师若做到以上几点的话。有布置、背景知识以及其他介绍。全面地，教师与文本对话业已完成，不仅仅在课堂上，进行续写，一种是片段练笔。 通过由浅入深式的缓缓行进，还要有教育学。”展开丰富的相象。课堂导学是完成导学目标的主阵地，就要设计出切实可行的导学方案，激发学生的阅读兴趣、心理学等教育知识，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。下面以经典小说《我的叔叔于勒》为例来谈一谈作业的设置，有什么作用。第一，结合编者的选遍意图，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节，整个过程要营造民主地课堂，仔细揣摩,主动地进入到文本情景之中去，对学生的课外阅读进行科学的指导，要想做一个称职的、分组、《语文报》等，所支持？你怎样看待当时的社会现实。从文本出发、于漪等语文大家的作品，可以是日记和作文的形式，调动学生的学习激情，尤其是受学生喜欢的语文教师。不但要有教学用的语文专业知识。这些问题一旦解决基本标志着学生对文本的掌握。 其次？文中的环境描写在第几段，学生获取信息的渠道也越来越多，读后提出较易的问题，语文教学改革已经被广大语文教师所认可，还要大量阅读与此次授课相关的资料，并且在语文教学实践中不断地探索和总结，应该从以下几个方面去做
『肆』 该如何备好一堂小学语文课
1，将课文熟读成诵
2，结合课后练习题将课文用一条线串起来。注意生字词语一专定要落到实处
3，将自己的思维整属理一下，对照教学参考书看看重难点和教学目标是否拿捏准了。
4，看一下教学建议。
5，网上浏览一下视频或者教案，会对你有所帮助。结合学生情况，选择合适的教学方法。
6，让学生在反复的读中记忆巩固知识。语文课就是要书声琅琅。要将读这条线贯穿始终，读字，读词，读句子，读段落，多重难点。在读中学习方法，记住知识。
一步一步来吧，备课就是要这些过程。不仅要备教材，更重要的是备学生，备方法。时间久一点就会轻松些的。
『伍』 如何上好一节语文课.ppt
1、自己来提前预习课文。如源自查工具书，扫除文字障碍，阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。
2、自己主动去积累语文基础知识，对每篇课文中涉及的有关字词句式、语法修辞，要注意有心积累，存心记忆，用心感悟。相信只要坚持不懈，就必有收获。
3、应主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。
4、根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着分析理解课文。领会文章的写作意图，体会文章的写作技巧，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，读书时，做到眼到、口到、心到、意到。
5、练习，特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会自己写作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。
『陆』 如何备好一堂小学语文课
1、深钻语文课程标准和教材。简而言之，就是了解教材。原则上是一至六年级都要了解，重点了解本册的内容。A、通读全册教材，做好一学期的规划。教师拿到教材后，要认真通读全册教材，了解教材的编排内容和编排意图，对照《课程标准》对年段的要求，针对本班学生语文学习的基础和水平，确立一学期学生语文素养培养的目标，整体制定课时计划，合理地安排各部分教学内容，特别是安排好集中性的语文实践活动，避免随意性，有的则可以提前布置，让学生有备而学。如培养学生根据需要搜集信息的能力是5--6年级学段学生应该达到的目标，通读全册教材会发现，要实现这样的目标，除了要通过课文的学习外，还要通过教材中的“阅读链接”的相关内容和“口语交际”中的部分内容来体现，再如对学生课外阅读量的保证，教材结合课文和“阅读链接”的学习提出了课外阅读的建议，推荐了一些书目，根据本班学生的基础和条件如何去落实，就需要学期初作出安排。教学中如何落实需要根据本班学生的实际整体考虑。B、要做好一个单元的备课。充分发挥教材单元对学生思想、情感、语言、思维发展的整体促进作用。教材是按文化主题来组合的，每单元在同一文化主题下，从课文到阅读链接到综合学习的积累、口语交际、习作等，也都围绕本单元的文化主题来设计编排。四、五篇课文在题材、体裁、表达方式、语言风格方面有很大的不同，便于学生在比较中学习语言，认识事物，教材在课后练习、阅读链接、实践活动、口语交际与习作的内容选择与形式设计上，围绕同一主题坚持从生活到文本又到生活的原则，注重丰富儿童的生活内容，开拓儿童的生活范围、提高儿童的生活质量。这样每个单元从课内阅读-------课外扩展阅读-------实践阅读（口语交际、习作等），始终围绕一个文化主题。随着单元内容的，教材展示给学生的是一个无限广阔的认识空间，伴随着语言的学习和运用，学生的认识不断深入，情感不断升华。这样的课文组合，整体上给孩子认识的冲击，已远远超出几篇课文本身。因此，教师要在通读一单元教材的基础上，确实每课的落角点和目标，整体考虑学生的听说读写实践活动，并从一个单元出发去开发有价值的教学资源，使一个单元的教学更加丰富，也更加厚重，也使阅读、听说和写作真正做有机结合。一个单元的阅读链接、口语交际的话题、习作的题材内容等，要在教学实施之前安排好，便于学生在整个单元的学习中，有目的地进行观点、素材、语汇等方面的即时积累。也就是在开始每一单元第一课的学习之前，要先浏览本单元的口语交际、习作等方面的要求，提前有计划的安排实践活动，这样的教学才有实效性。2、了解学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。3、设计教法。设计教法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。也就是说在钻研教材和了解学生的基础上再进行教法的设计。
『柒』 如何备好语文课 谢英新
人们常说“台上一分钟，台下十年功”。是的，对于一节语文课来说，课外的功夫直接决定着一节语文课的成功与否。备课相当于一场战斗的作战计划，语文教师就像一个指挥官，只有充分了解了各方面的情况，对事情的发展有较为准确的预见，才能有针对性地制定有效的方案，进而取得战斗的胜利。
因此，在语文教学中，要想提高课堂教学效率，教师在课前就必须作好充分准备。这就要求教师在备课时，不但要钻研教材，还要研究学生心理。根据儿童的特点，来确定教学要求，安排教学内容，构思教学程序，选择教学方法等。把学生的注意力高度吸引到课堂教学中去，增强其兴趣，调动起积极性，为顺利完成教学任务打好基础。
那么，怎样才能备好一节语文课呢？下面我结合多年的教学实践谈谈自己的一些想法、做法。从以下几方面去做。
一、备课标：备课标指的是教师首先应认真学习“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。如果课程标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。只有了解“语文课程标准”，熟记于心，备课时才能有的放矢，心中有数，收到预期效果。
二、备教材：备教材主要是指在钻研教材上下工夫。教材是学生掌握知识的工具，教师只有凭借教材才能对学生进行各方面的训练。因此，对教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。我认为老师在写教案之前，应先静下心认真地读课文，反复地读课文，勾词句、作批注。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求，重点难点、理清课文脉络、弄清文中重点词句的意思。为了备课更充分，还需上网或用其它方式查相关的补充资料，这样对课文的了解更全面，更透彻。然后，再读课文，读出自己的感受。这是个基本的道理。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。要教育学生对语文有独特的感悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有感悟，就不可能打动别人。什么都比不上自己想出来的方案来得好。
三、备学生：备学生即要摸清学生底子，了解学生已有的知识和生活经验。新知识将从这里产生，要恰当选择教学方法，根据教学对象的实际起草切实可行的教案，使教材、教法和学生融为一体，有效提高课堂教学效率。要知道同样的教材也许会因为学生地域差异、环境差异、性格差异等而影响学生的接受效果。所以了解自己学生所处的水平是很重要的。
四、备过程：备过程就是设计教学过程，它是在备课标、备教材、备学生的基础上对一节语文课的程序安排和教学方法的选择。有人把学生的学习分为三个过程：第一个是新知识的获得；第二个是转换，使所得的知识整理成另一种形式以适合新任务；第三个是评价，即检核与估计知识的正确性。三个过程，它们都强调以教师为主导，以学生为主体，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学生能主动地去学习课文知识。根据这个原则，在设计教学过程时首先要考虑学生的学习知识、接受知识的特点。各个教学环节的安排应有序，合乎逻辑，合乎学生的实际。具体步骤如下：①导入。俗话说万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为这一节课的上好做下一个良好的铺垫，并且会给这节课增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？一张图片、一段乐曲、一段精彩的语句，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动学生的学习积极性。②教法。我们教师都知道“教无定法”，教育学生要因人而异。这就要求我们不要照搬模式，要因材施教。要灵活，能诱导学生主动探索的教法就是好的教法。这主要讲求一个“活”字。有时我们教学实践中会出现特殊的状况，教参上也没有而始料未及的答案。所以“活”字在课堂教学中可以说是非常重要的。（3）学法。让学生积极参与，培养自学能力，发挥学生主体作用。教育的本质在于参与，没有学生的积极参与，任何教育是不能有什么效果的。课堂教学中，教师只有创造条件，多提供机会，舍得花时间保证学生的参与落到实处，才能促进学生主动探求，提高学生的学习质量。因此，教学过程中，给学生充分的学习时间，让他们自学、讨论、交流，让他们畅所欲言，真正地融入文本，让学生的情感和作者产生共鸣。这样才能真正体会语文的魅力。（4）板书。精心设计板书，要求简明扼要。板书是课堂教学的重要组成部分，在教学活动中，发挥着至关重要的作用。它是师生信息双向交流的桥梁。它能以直观的形式简明扼要、提纲挈领地突出课文的主要内容，便于学生理解掌握。它不仅能激发学生的兴趣，还能发展学生的思维能力。板书是简便、有效、直观的教学方式，可以极有效地辅助教学。因此，板书应着重体现一个“精”字。（5）教具准备。教学中，恰当地运用多媒体课件，不仅能激发学生的学习兴趣，还能更有效地解决教学重难点，优化课堂教学结构，提高教学效率。（6）练习。练习要强调知识和技能的综合运用，明确训练重点。设计要适宜合理，练习量要适中，能够促进思考、拓展思维，从而达到温故而知新的目的。
五、备教案：教案是课堂上教师引导学生对课文阅读探究的方案，它的设计直接关系课堂教学的质量。在这个环节，我认为教师应该在前面四个环节的基础上，安排好课堂教学各个环节之间的先后顺序，理清教学思路，重视结构安排，优化教学过程。教案在明确了“教学目标”以后，应以“教学的内容和步骤”为主。体现以下几个特点。
1.目的性。
课堂教学总要围绕着一定的目的，达到一定的目的。如果没有一定的目的，那么，课堂教学内容的安排一定会是杂乱无序的，课堂教学过程也一定会是散逸无章的。因此，目的的正确性和明确性应是上好语文课的最基本的前提。目的性就是解决“教什么”的问题。
2.方法性。
语文课堂教学的方法性主要是指老师“怎样教”和“怎样指导学生学”的问题。“怎样教”是语文课堂教学要解决的核心问题，其焦点就是对教材的处理方式，新课程标准所提倡的是“用教材去教”。“用教材去教”，主要是立足于学习方法的习得，着眼的是提高学生的语文能力。关于怎样教的问题，就涉及方法的问题。自主、合作、探究，这三个关键词，强调了学生学习的主动性、双向性和研究性，强调了课堂教学的民主性、互动性与开放性。
我们应当清醒地认识到：学生的语文水平不是靠教师教出来讲出来的，靠标准化试题练出来的；而是靠学生读出来写出来的，靠学生实践体悟出来的。只有在读写和实践体悟的过程中，才能更有效地积累语文知识，积累思想感情，才能更好地培养学生学习语文的能力和习惯。
3.过程性。
课堂教学的优劣，还在于教学过程的安排。新课程，强调的是过程，其课堂教学的行为方式是引导学生自主学习，是师生之间的合作探究。那么，怎样才能做到学生积极主动的合作呢?
首先要民主。民主可以缩短师生之间的距离，可以加强师生之间的情感沟通。其次要商量。商量是一种信任，是一种心灵的融合，是调动学生主动合作的重要途径。和学生商量，就要尽量让问题从学生中来；从学生中来，再到学生中去，问题的讨论才具有针对性，问题的解决才具有实效性。三是要走进学生的生活。就是要把自己设定的教学目标和问题与学生的现存知识和实际生活联系起来，通过学习新知识来激活旧知识，通过用新的知识和思想来点燃学生思维的火把，筑就学生坚实的知识长城。
4.主动性。
课堂中，调动起学生的学习主动性，教学才具有活力，才具有生命的意义。激发学生学习的主动性，应把握好三点：首先，课要上得精彩。上得有特色，有风格。其次，要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣要靠外在的激发，更要靠内在的影响，即教师人格魅力和精神魅力的影响。其三，要有激情的投入。我们的情感应当融进文本，融进课堂。老师与学生一起去欢乐，一起来悲伤。作为语文教师，最重要的是要有真诚的爱，真诚地爱语文，真诚地爱学生。面对文本和学生，要能真情地去笑，真情地去哭。
5.生成性。
生成性是课堂教学行为的自然产物。有生成性，课堂教学才会自然地碰撞，才会有情趣的迸发。怎样才能使课堂教学富有生成性呢?首先，教师要有精彩的预设。这就要求教师必须把课文吃透，把学生吃透。吃透了教材和学生，课堂教学才能随机应变，游刃有余。第二，要熟记教材内容。熟记教材内容，甚至把教材内容背诵下来，上课才能让眼睛走出课本，把身心交给学生。第三，要善于捕捉课堂偶发事件。课堂偶发事件，是对教师课堂预设的创新，是学生在自主学习过程中个性的迸发。语文的理解是多元的，是充满想象的，语文课堂教学更需要注意挖掘偶发事件的价值和意义。
总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好教师“主导”与学生“主体”的关系。要切合实际，打破程式化，探求新途径。
『捌』 如何上好一节小学语文课ppt免费
小学语文课PPT免费，这个一般来说老师做出来的教授的都是属于免费的一个范畴
『玖』 如何备好一节语文课的ppt
怎样在短时间内备来好一自节小学语文课
首先,你要设置一个基本框架.分成几个部分,如何导入、设问导读,精读感悟,结尾形式,是拓展式,还是总结式等,按不同类课文定好,接到课题后,直接套入使用.第二,要看看课后阅读思考,这是你第二步设问导读的重要依据.因为它直接展示的是编者意图,是要课阅读理解及训练的重点,无论你用哪咱形式,都必须把这些问题解决.第三,如果面对学生,可以降低难度,如果空讲,则要把自己的理解讲出来,可借学生的口讲出来呀（角色变换法）,不知道这些对是你否有启发.