❶ 有什么介意可以让语文老师的课堂变得积极
动之以情，晓之以理，诱之以理，施之以爱
❷ 课堂上语文老师( ),学生兴趣高昂。填成语
你好！
课堂上语文老师（
），学生兴趣高昂。填成语
仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
❸ 语文老师上公开课，班里都坐满了听课的老师学生，可一向准时的语文老师在上课的3分钟还没到，这3分钟他
在厕所扔炸弹
❹ 语文课堂上老师对学生的评价语言有哪些
声音方面：响亮、清晰等；语流方面：流畅，自然等；内容方面：理解准确，要回点全面，层次分明答等；态度方面：积极、自信、配合等；用词方面：讲究、注意修辞、生动等；角度方面：新颖、奇特、联想丰富等。总之，要以肯定为主，多鼓励！
❺ 老师冷落一个学生的表现
拉帮结派，搞笑团体
班级内部的小团体一旦形成，便会出现小团体之间互相掐架以及有的学生被各个小团体排挤、孤立的情况。
而且青春期的学生本来就爱跟家长、老师对着干，一旦他们内部形成一股绳，很容易就会“由点及面”，一个问题学生影响整个班级。同时如果某个小团体在班级内部的影响力过大，就会妨碍老师对班级的管理。
这时老师不仅要费心费力调解学生之间的关系，还有可能出现整个班级管理失控的情况。
上课
第二类：描眉画眼，穿奇装异服
大部分公立学校对学生的着装要求极为严格，在校期间一律穿校服。不仅不允许学生化妆，有的学校还对学生的头发长度作出了明确的规定，为的就是防止学生攀比、让学生把注意力集中在学习上。
可是总有学生标新立异，把肥肥大大的校服改成时髦的铅笔裤、紧身裤，偷偷涂口红、染头发。爱美之心人皆有之，如果所有学生都能够遵守学校的规定，那大家的注意力自然而然就集中在了学习上，可是一旦有人化妆，便会影响原本意志就不坚定的同学，逐渐形成互相攀比的不正之风。
而且学生爱美往往与早恋挂钩，这也是令老师们头痛的一个问题。
校服
第三类：校园暴力，不敬师长
前两类学生还可以归因于青春期的孩子身心发展不够成熟，老师们都会苦口婆心地加以引导和劝诫。可是有的学生在初中就摆出一副要混社会的架势，尊师重道的美德早被所谓的“江湖习气”取代，对老师没有基本的尊重与敬畏。
打架斗殴、逃课抽烟是家常便饭，书包里放着刀具甩棍，在课堂上公然与老师拍桌子对骂，甚至还曾出现过殴打老师的新闻报道。面对这种学生，老师们直言：“不敢管！管不了！”
校园暴力
学校是学习的地方，良好的学习氛围需要每一位学生的共同努力，可是有的学生却总是惹是生非，把班级搞得鸡飞狗跳。
老师教书育人，可总有朽木不可雕也。只有学生有求知欲，老师才能顺利传授知识；只有学生对老师心存敬畏，老师才能进行合适的引导；自甘堕落的学生，谁也救不了！
❻ 大家认为优秀语文老师的课堂应该是什么样子的
优秀老师的课堂应该就是有很强烈的学习氛围，而且也是比较有趣的。
❼ 语文老师怎样才能让自己的课堂激情四射
第一，用激情点燃学生的激情。语文学科的人文性决定了语文课堂应该是一块激情燃烧的阵地，激情四射的课堂最能激起学生的情感，陶冶学生的性情。激情是一个语文老师的必须具备的重要素质，如果一个老师讲课没有激情，那就很难吸引学生的注意力，很难提高学生学习语文的兴趣。可以说，没有激情也就没有语文教学。
语文老师要想用激情点燃学生的激情，就要把一切烦恼关在教室之外，只要登上讲台，就要忘记生活中所有的不愉快，全身心地投入到课堂之中，不能带着情绪去教学。否则，语文老师是很难让自己的课堂成为一块激情四射的阵地的。
第二，让学生“听”出语文兴趣来。让学生“听”出语文兴趣来要求语文教师不仅普通话标准，而且要用抑扬顿挫的声音点拨教学内容、朗诵课文。其中，抑扬顿挫对于语文老师来说特别重要。尤其在讲授诗歌时，用抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，读出诗歌的感情来，让学生进行品味感悟。学生品味出来的东西要比老师讲出来的要好的多。如果一个老师朗诵诗歌水平不高，那么有没有补救的办法？有！语文教师可以把名家配乐朗诵从网上下载到MP3上，然后用MP3和小音箱播放名家配乐朗诵，让学生在听配乐朗诵时，就把诗歌的感情给听了出来，根本不需要老师过多地讲解诗歌所表达的感情。这样不仅可以起到以听代教的目的，而且还能活跃课堂气氛，避免出现死气沉沉的局面。
第三，教学内容的互动性要强。语文教学不是死板地教给学生语文知识，更重要的是要教给学生语文学习的方法，提高学生学习语文的兴趣。在比较活跃的课堂氛围中，通过良好的互动合作，让学生不由自主地跟着老师的思路一起去分析理解课文。语文课堂不能让学生感到坐如针毡，总是看表，希望快点下课，而要让学生感到很轻松，不知不觉一节课就结束了，总感到时间过得快。
语文课堂不是告诉学生“什么”，而是要让学生从中体会到“什么”，思考到“什么”。就拿诗歌阅读教学来说，诗歌阅读教学要突出听和读在教学过程中所占的地位。我认为，诗歌中的诗味不是讲出来的，而是让学生品出来的。诗歌就像一杯清茶，诗歌阅读就像喝茶一样，诗歌是用最精致的细瓷小碗盛上的龙井，而不是街头供人解渴的大碗茶。其中的滋味要发挥学生的主观能动性，让学生自己品出其中的滋味。因此，语文教师不能越俎代庖，直接告诉学生诗中所蕴含的诗味。
第四，巧设问题，善于引导。语文教师在与学生进行互动时，要巧妙地设置问题。所设问题不能太难太深奥，否则学生很难回答上来。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”如果设置的问题适中，学生仍然回答不上来的话，那就要让学生通过小组讨论的方式解决问题。
在教师提出问题之后，不仅要给学生一定的思考讨论时间，还要对学生的思路进行引导。在教师的引导下，学生的思路慢慢接近答案。最终达到解决问题的目的。有些语文教师在提出问题之后，既不给学生留下思考时间，也不对学生的思路进行引导，就让学生回答，学生很显然难以回答出来。为了不至于冷场，教师就直接把答案直接告诉学生。这样势必会造成语文课堂的枯燥乏味，气氛不活跃。
第五，让掌声响起来。有时一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一次不经意的表扬，一阵热烈的掌声，就足以激发学生的潜能，促其转变，使其成材。我认为，老师的鼓励在语文教学中是必不可少的。因此，在学生朗诵课文之后，回答问题之后或信心不足时，我们不妨发动学生，让鼓励的掌声响起来。掌声代表着肯定，代表着表扬，代表着鼓励。学生在朗诵课文或回答问题之后，发动学生为其鼓掌，可以让学生在学习中品尝到成功的喜悦和自豪感，可以让学生在展现自我的同时不知不觉地使课堂气氛活跃了起来。
❽ 一位新的语文老师课堂上学生乱糟糟,如果是你,你怎么看
我觉得这样的课堂过于散漫。
新课改要求课堂上以学生为主，发散学生思维，回教会学生自己思考，答学会自己学习，如果有讨论环节，学生有秩序地相互讨论也是可以的。
但是无论怎么处理课堂，老师都要清楚，课堂秩序是非常重要的，维持好课堂秩序可以给学生创造良好的学习环境和学习氛围，可以帮助老师在课堂上更能专注教学，做到游刃有余。
如果课堂上没有秩序，纪律过于散漫，没有良好的环境，学生又容易被影响，学习效果会非常不好。另外长期如此，老师没有制定好良好的版规或者没有及时加以管控，时间长了将很难管理，循环往复恶性循环。
如果我是新老师，课堂出现纪律散漫混乱的问题，自己要想办法解决，那我会一开始给学生上课时就表明自己对课堂纪律要求的态度，或者求助别的有经验的老师，采用一些有趣的方法。
如果我是学校的领导，遇到这样的老师，我也会关注他所在的班级课堂问题，主动找到老师谈话，告诉他问题所在，鼓励他积极解决。
❾ 我是一位高中语文老师 由于工作瓦力大 所以上课的时候我讲课像吵架 喜欢指指点点 这样好吗
这样不好
建议适当减压，通过适量的运动，音乐，交流来培养积极的心态。
❿ 课堂上,语文老师幽默的语言,常常让学生忍俊不禁。是病句么
是，缺成分。
课堂上，语文老师幽默的
状语
语言
主语
让学生
谓语
忍俊不禁
状语
少宾语
课堂上，语文老师幽默的语言。常常让学生忍俊不禁地笑。
个人认为哈，