七年级上册语文第十六课的形近字

① 七年级上册语文书的50个形近字 要拼音+组词

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李
白
《登飞来峰》
王安石
《题破山寺后禅院》
常
建
《望岳》
杜
甫
《观沧海》
曹
操

② 七年级上册语文11课“春”的多音字和形近字有什么

《春》这课的多音字如下：

涨：

涨 [zhǎng]～潮。～落。～水。河水暴～。～价。～钱。物价飞～。
涨 [zhàng]～红脸。泡～了。

了：
了 [liǎo]明～。一目～然。完～。～结。
了 [le]完～。

散：
散 [sàn]分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。
散 [sǎn]松～。～漫。懒～。～曲。～记。～板。

混：
混 [hùn]～杂。～和。～同。～淆。～为一谈。
混 [hún]同“浑”

地 ：
地 [dì]～质。～壳。土～。田～。～政。～主。
地 [de]慢慢～。

《春》这课的形近词如下：

嫩：嫩叶（nèn） 懒：懒惰（lǎn）

贬：贬值（biǎn） 眨：眨眼（zhǎ）

缭：缭绕（liáo）嘹：嘹亮（liáo）

脑：脑子（nǎo） 恼：恼怒（nǎo）

烘：烘托（hōng）哄：哄动（hōng）

衰：衰弱（shuāi）蓑：蓑衣（suō）

③ 七年级上册语文16课

文章简介
选自《科学24小时》1982年第期，作者张锋。 《科学24小时》以高中学生为主要读者对象，是一道为广大高中学生特制的套餐。 《科学24小时》的宗旨是：始终遵循“科教兴国”战略，服务于“两个文明”建设，致力于提高读者的科学思维品质，开启他们的想象力，激发他们的创造性，倡导健康、文明、科学的生活方式，消除愚昧，反对封建迷信活动，培养一代信仰坚定，崇尚思辩，适应“知识经济“时代要求，具有一定社会、自然科学素养的新人。 同时，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的氛围。 它的个性，就在于力争在众多科普期刊中标立教育特色，在为广大青少年学生服务时凸现科普特色。把立志、知识及素质训练融为一体，注重自然科学和人文科学相交融，力求使读者感到有益、有用、有趣。
编辑本段作者简介
张锋教授简介 张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学。1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。
编辑本段作品原文
最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎么没有腿？
最早的树儿怎么不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶！

作品赏析
这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，,语言优美，意境奇丽，很有特色。 诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我——讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请”字，,极富人情味，使诗歌情趣盎然。 接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中；是化石，“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。 最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨. 诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,真是难能可贵啊!

④ 七年级上册语文课本的第十六课生字词语

奇幻:奇异而虚幻.
远古:遥远的古代.
骸骨:人的骨头,课文中泛指动物的尸骨.
乌有版：不存在.
潜行：秘密行权走.
裹藏：包含,包藏.
葱茏：（草木）青翠茂盛.
幽雅：幽静而雅致.
叹服：称赞而且佩服.
造物主：基督教徒认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主.
海枯石烂：海水枯干,石头腐烂,多指经历了极长的时间.
日转星移：太阳转动方向,星星移动位置,形容时间的变化

⑤ 冀教版6年级语文16课下我了解的老舍先生的形近字。

语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。知识要点一、字1．字音：汉语拼音规则，及容易读错的字。掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。2．字形：注意形近字与同音字之间的区别。大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。二、词知识要点应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。①词的本义与语境不同的词。②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。三、句知识要点（一）语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。“地”字前一般是谓语的状语。“得”字后一般是谓语的补语。3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）（其中“名”指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，如：①我说：“你来，他不来。”②“你来，他不来。”我说。③“你来”，我说，“他不来。”这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。学法指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。文体知识：包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。1．记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。2．说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。②论据：用来证明论点的事实和道理。③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。(2)通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有关小说、散文、诗歌2．知识要点。小说①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。散文①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。诗歌①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。3．有关作家作品方面知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。第二部分阅读文言文阅读知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。学法指导：1．读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。3．理解句意：①借助课文注释、工具书理解句意。②了解古今词义变化，正确理解句意。③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。第三部分现代文阅读了解初中现代文阅读学习的总要求知识要点当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。6．能针对文章的内容写发进行评价和创新

⑥ 初一（上）课文上所有的形近字和多音字

泰（泰山） 昌（昌盛） 跤（摔跤） 召（号召） 诊（诊断）
傣（傣族） 唱（唱歌） 较（比较） 招（招呼） 珍（珍惜）
糊（糊涂） 碟（碟子） 省（省钱） 桐（梧桐） 避（逃避）
蝴（蝴蝶） 蝶（彩蝶） 雀（麻雀） 铜（铜钱） 壁（墙壁）
要（重要） 暇（闲暇） 些（有些） 查（检查） 臂（手臂）
耍（玩耍） 假（假期） 此（从此） 察（观察）
扰（打扰） 钓（钓鱼） 傍（傍晚） 弯（弯曲） 败（打败）
拢（合拢） 钩（铁钩） 旁（旁边） 变（变化） 拜（拜访）
瓣（花瓣） 辩（辩论） 峰（山峰） 似（似乎） 具（具体）
辫（辫子） 辨（辨别） 锋（锋利） 拟（比拟） 真（认真)
仰（仰望） 奋（奋力） 徒（徒弟） 愧（惭愧） 坑（泥坑）
抑（抑制） 愤（气愤） 陡（笔陡） 槐（槐树） 抗（反抗）
粒（米粒） 散（散步） 漂（漂泊） 翅（翅膀） 秦（秦朝）
颗（颗粒） 撒（撒下） 飘（漂亮） 翘（翘起） 奉（奉献）
检（检查） 郊（郊外） 着（看着） 查（察看） 或（或者）
捡（捡起） 效（有效） 者（作者） 渣（煤渣） 域（地域）
城（城市） 低（低头） 借（借书） 聂（聂耳） 悄（悄悄）
诚（真诚） 底（底下） 惜（珍惜） 摄（摄影） 稍（稍微）
基（基础） 眉（眉毛） 安（安全） 准（准备） 闪（闪烁）
甚（甚至） 媚（明媚） 按（按住） 难（难关） 闭（闭口）
蓝（蓝色） 龄（年龄） 朴（朴素） 庆（庆祝） 记（记住）
篮（竹篮） 铃（铃声） 扑（扑空） 厌（讨厌） 纪（纪律）
促（促进） 亿（亿万） 逢（相逢） 插（插话） 伯（伯父）
捉（捉虫） 忆（回忆） 蓬（莲蓬 播（播种） 怕（害怕）
遍（走遍） 陪（陪同） 仿（仿佛） 晴（晴天） 尖（尖端）
篇（篇章） 倍（一倍） 坊（磨坊） 精（精力） 尘（灰尘）
却（忘却） 牵（牵挂） 希（希望） 钥（钥匙） 调（调动）
确（的确） 寄（寄信） 稀（稀少） 锁（门锁） 掉（掉队）
波（波浪） 街（大街） 扬（飘扬） 狼（灰狼） 退（退步）
菠（菠菜） 衔（衔来） 杨（杨树） 粮（粮食） 腿（小腿）
枚（一枚） 震（震动） 匆（匆忙） 定（一定） 简（简单）
梅（梅花） 振（振作） 勿（勿必） 绽（绽放） 捡（捡起）
骄（骄傲） 修（修理） 致（精致） 内（内容） 随（随便）
娇（娇气） 休（休息） 到（来到） 肉（牛肉） 虽（虽然）
昆（昆虫） 播（广播） 试（考试） 实（实在） 访（访问）
混（混合） 插（插曲） 式（算式） 卖（买卖） 纺（纺织）
验（试验） 代（代表） 途（途中） 误（错误） 镜（镜子）
险（危险） 袋（口袋） 涂（涂色） 务（任务） 境（环境）
测（检测） 堂（课堂）
则（规则） 膛（胸膛）

⑦ 七下语文各课的多音字和形近字，谢谢谢谢谢谢

露lǜ loǜ 冠guà复n guān旋xuán xuàn切制qīe qìe 重chóng zhòng 和hé hè了lǐao lě 乐yuè lè 中zhōng zhòng间jiàn jiān 曲qǔ qū 调tiáo diào 屏píng bǐng吐 tǔ tù 长cháng zhǎng 好hǎo hào 似sì shì散sàn sǎn 奔bēn bèn 藏cáng zàng相xiāng xiàng 倒dǎo dào 扎zhā zā难nán nàn 恶ě è wù 熟shóu shú

⑧ 初一语文第17课词语解释和多音字、形近字各三个

无辜的反义词

⑨ 五年级下册语文第十六课的课文中心 形近字 同音字 近反

形近字组词
渲（ ）蹄（ ）羞（ ）跤（ ）崖（ ）召（ ）延（ ）侮（ ） 喧（ ）啼（ ）差（ ）绞（ ）涯（ ）绍（ ）诞（ ）悔（ ） 陷（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）漠（ ）袄（ ）监（ ） 馅（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）寞（ ）沃（ ）尴（ ） 陶（ ）防（ ）梁（ ）诣（ ）揪（ ）奠（ ）辨（ ）嘻（ ） 淘（ ）妨（ ）粱（ ）指（ ）瞅（ ）尊（ ）辩（ ）嬉（ ） 慌（ ）敝（ ）贼（ ）锦（ ）毯（ ）矩（ ）甘（ ）驰（ ） 谎（ ）蔽（ ）赋（ ）绵（ ）毡（ ）拒（ ）柑（ ）弛（ ） 陪（ ）硝（ ）谣（ ）胯（ ）尼（ ）舱（ ）携（ ）媳（ ） 赔（ ）消（ ）摇（ ）挎（ ）妮（ ）艄（ ）镌（ ）熄（ ） 妒（ ）延（ ）板（ ）郎（ ）脸（ ）壁（ ）浆（ ）挺（ ）
炉（ ）廷（ ）扳（ ）朗（ ）敛（ ）璧（ ）桨（ ）艇（ ） 帕（ ）颇（ ）祷（ ）奄（ ）绣（ ）努（ ）跪（ ）窜（ ） 泊（ ）破（ ）涛（ ）淹（ ）锈（ ）弩（ ）诡（ ）蹿（ ） 鸵（ ）绕（ ）媒（ ）钓（ ）踉（ ）姆（ ）睹（ ）绒（ ） 驼（ ）娆（ ）煤（ ）钩（ ）粮（ ）媳（ ）诸（ ）贼（ ）
同音字组词

诣（ ） 谊（ ） 祭（ ） 忌（ ） 慧（ ） 惠（ ） 袍（ ） 咆（ ） 暇（ ） 瑕（ ） 遐（ ）
翘（ ） 窍（ ） 锦（ ） 谨（ ）

⑩ 急急急急急急，七年级上册语文人教版第一课的散步课文中的形近字与多音字，急急急急急

散san四声散步 San三声∽慢