A. 初一语文，紫藤萝瀑布
1.物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情.
流向版人的心底 是流过作者的心里权，焦虑和悲痛消失了。面对枝叶茂盛鲜花盛开的紫藤萝，心中的遗憾消去，而且充满了惊喜.
2.运用了通感的修辞手法，把人的各种感觉沟通起来，生动形象的写出了紫藤萝花繁盛、美丽、生机勃勃的状态。
3.花的不幸是指十几年前紫藤萝也曾凋零，不在开花。 个体的生命是有限的，无数的个体在一起就汇成了生命的长河，是无限的生命，永不枯竭 ！
我可是自己一个字一个字的打出来的，你得选我啊！！！
B. 《紫藤萝瀑布》初一语文
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
段解:开门见山，突如其来，吸引读者去解开疑团: 作者为什么要停住脚步?
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。〔句解:将花喻为"瀑布"，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。〕只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。〔句解:用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。〕紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。〔句解:作者把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分。〕仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。〔句解: 运用了拟人的手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱， 仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。令人如闻其声，如见其态。〕
段解:这一段对花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传 神的描绘，动静结合，又用了大量贴切的比喻、拟人等修辞 手法，从总体上形象地赞美了花繁花盛，生动地写出了花 瀑如少女在欢歌笑语的情趣。
这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。〔句解:用春红、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失来反衬藤萝花，表现了藤萝花的朴实无华和无限生机。〕花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 〔句解：“挨”“接”“推”“挤”，接连运用拟人的手法，选用规整的短句，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。〕
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。 〔句解：“我在开花”连续出现两次，运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷嚷”，运用拟人的手法，表现出花的童稚和欢乐。〕
段解:以上三段运用大量比喻、拟人手法，以动写静，写出了花瀑的朝气和生机。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。〔句解：“上面的盛开”“下面的待放”写形体，“上浅下深”“紫色”写颜色，“沉淀”写动态。〕每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〔句解:运用形象、生动的比喻:将“花”喻为“帆”，将“尊”喻为“舱”，前者侧重外形，后者侧重情态。生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。〕那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
段解:先写花穗的颜色，再写花朵的形态，赞美紫藤萝花美丽诱人。
以上为第一部分..赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序 来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。〔句解：“缓缓”写出了作者心情的不平静，由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛，生动地写出了作者思想的变化。“流过”写出作者在心灵中感受到花瀑的精神内涵。〕流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。〔句解:乐生恶死是人类的本能，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。焦虑和悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静。〕
段解:写作者看花后的感受。写“我”沉浸在花朵的光辉中，感到了精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。〔句解:将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境递。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。〕忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶打地挂在树梢，好像在试探什么。〔句解:这句话是用花象征人，委婉地表达出在十多年前，花与人有同样不幸的命运。〕后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾曲地想:这里再也看不见藤萝花了。〔句解:作者以物喻人，紫藤萝的遭遇，也是动乱年代家庭和国家的真实写照。〕
段解:回忆十多年前藤萝花的不幸遭遇，以此喻人。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛曲，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虫L卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。〔句解:此句描写的是藤萝花重开的胜景，融入了作者的复杂情感，有回想，有现实，有赞美，有感悟，含蓄隽永，余味无穷。〕
段解:写经历磨难的藤萝重现生机。
以上为第二部分，忆花堵物释怀，心上的焦虑和悲 痛化为精神的宁静和生的喜悦。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〔句解:本句是中心句，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。这句话表现了作者豁达的胸襟。〕我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
段解:点出文章主旨:个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。〔句解:这是全文的结尾句，从内容上讲，此句点出了"我"被藤萝花感染后的行动，感悟到生命的活力与永恒，促使"我"振奋精神，阔步向前。从结构上看，此句与开头的"我不由得停住了脚步"相照应，使文章结构严谨，精巧玲珑。〕
1982年5月6日
段解：以上为第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
1.主题归纳
本文通过对"紫藤萝花"盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理:生命的长河是元止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应 该是豁达、乐观、奋发和进取的。
2.结构图解
3.写作特色
(1)含蓄地表达感情。
作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得慷慨激昂、大悲大喜。即使对过去家 庭所受的苦难折磨，她也只是淡淡地以紫藤萝花朵的"稀落"和"索性连那稀零的花串 也没有了"为喻，表达自己的感受;对那耐思想的荒谬，也以"那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系"讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着 一笔，用"一直压在我心上的焦虑和悲痛"带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄 地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。
(2)托物言志于法的运用。
本文是一篇抒情散文，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本 文写法上的一大特色。十年浩劫给作者的家庭带来巨大的磨难，就连藤萝花也跟着 遭殃。在作者心情沉重不得排解的时候，藤萝花儿却灿烂盛开，花儿的生机勃发感染 了作者，使作者从"生死"的思虑和"手足"的悲伤中解脱出来，超越个人的痛苦，体会 到"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这个道理。
写景状物是抒情言志的基础，综观本文的景物描写，作者既写一树花，又写一穗 一朵花，可见她既综观总体，又细察局部，观察得极其细致周密。
(3)多种修辞手法的运用。
作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，突出花的情趣。
另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。写花瀑在"我心上缓缓 流过，，，，流向人的心底"，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受;用"浅 紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香 定格在眼前，让人感到亲切民 <P><EMBED height=0 type=audio/x-pn-realaudio-plugin width=0 src=/admin/ewebeditor/uploadfile/20090419094908951.wav console="Clip1" controls="IMAGEWINDOW,ControlPanel,StatusBar" autostart="true"></EMBED><FONT style="FONT-SIZE: 10.5pt">紫藤萝瀑布 <BR></FONT>宗璞
<P><BR>我不由得停住了脚步。 <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:开门见山，突如其来，吸引读者去解开疑团: 作者为什么要停住脚步?</FONT> <BR>从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:将花喻为"瀑布"，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。〕</FONT>只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。〕</FONT>紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。<FONT style="COLOR: #f73809">〔句解:作者把紫藤萝花比作 “紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分。〕</FONT>仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解: 运用了拟人的手法，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱， 仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。令人如闻其声，如见其态。〕 <BR></FONT><FONT style="COLOR: #ff3300">段解:这一段对花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传 神的描绘，动静结合，又用了大量贴切的比喻、拟人等修辞 手法，从总体上形象地赞美了花繁花盛，生动地写出了花 瀑如少女在欢歌笑语的情趣。 <BR></FONT>这里春红己谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝<FONT style="COLOR: #ff3300">。〔句解:用春红、人群、 蜜蜂和蝴蝶的消失来反衬藤萝花，表现了藤萝花的朴实无华和无限生机。〕</FONT>花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! <FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解：“挨”“接”“推”“挤”，接连运用拟人的手法，选用规整的短句，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。〕 <BR></FONT>“我在开花！”它们在笑。 <BR>“我在开花！”它们嚷嚷。 <FONT style="COLOR: #f73809">〔句解：“我在开花”连续出现两次，运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷嚷”，运用拟人的手法，表现出花的童稚和欢乐。〕</FONT> <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:以上三段运用大量比喻、拟人手法，以动写静，写出了花瀑的朝气和生机。</FONT> <BR>每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里<FONT style="COLOR: #f70909">。〔句解：“上面的盛开”“下面的待放”写形体，“上浅下深”“紫色”写颜色，“沉淀”写动态。〕</FONT>每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。<FONT style="COLOR: #f73809">〔句解:运用形象、生动的比喻:将“花”喻为“帆”，将“尊”喻为“舱”，前者侧重外形，后者侧重情态。生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。〕</FONT>那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 <BR><FONT style="COLOR: #f70909">段解:先写花穗的颜色，再写花朵的形态，赞美紫藤萝花美丽诱人。</FONT> <BR><FONT style="COLOR: #ff3300">以上为第一部分..赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序 来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。 <BR></FONT>但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。<FONT style="COLOR: #f70909">〔句解：“缓缓”写出了作者心情的不平静，由眼前的喜悦想到以前的焦虑和悲痛，生动地写出了作者思想的变化。“流过”写出作者在心灵中感受到花瀑的精神内涵。〕</FONT>流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:乐生恶死是人类的本能，作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。焦虑和悲痛一旦解脱出来，就变得平和宁静。〕 <BR></FONT><FONT style="COLOR: #ff0000">段解:写作者看花后的感受。写“我”沉浸在花朵的光辉中，感到了精神的宁静和生的喜悦。</FONT><BR>这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。<FONT style="COLOR: #f70909">〔句解:将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境递。“梦幻”一词恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。〕</FONT>忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶打地挂在树梢，好像在试探什么。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:这句话是用花象征人，委婉地表达出在十多年前，花与人有同样不幸的命运。〕</FONT>后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾曲地想:这里再也看不见藤萝花了。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:作者以物喻人，紫藤萝的遭遇，也是动乱年代家庭和国家的真实写照。〕 <BR>段解:回忆十多年前藤萝花的不幸遭遇，以此喻人。 <BR></FONT>过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样 盛曲，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虫L卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:此句描写的是藤萝花重开的胜景，融入了作者的复杂情感，有回想，有现实，有赞美，有感悟，含蓄隽永，余味无穷。〕 <BR>段解:写经历磨难的藤萝重现生机。 <BR>以上为第二部分，忆花堵物释怀，心上的焦虑和悲 痛化为精神的宁静和生的喜悦。 <BR></FONT>花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。<FONT style="COLOR: #ff3300">〔句解:本句是中心句，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。这句话表现了作者豁达的胸襟。〕</FONT>我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 <BR><FONT style="COLOR: #ff3300">段解:点出文章主旨:个体生命是有限的、短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。</FONT> <BR>在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。<FONT style="COLOR: #ff0000">〔句解:这是全文的结尾句，从内容上讲，此句点出了"我"被藤萝花感染后的行动，感悟到生命的活力与永恒，促使"我"振奋精神，阔步向前。从结构上看，此句与开头的"我不由得停住了脚步"相照应，使文章结构严谨，精巧玲珑。〕 <BR></FONT>1982年5月6日 <BR><FONT style="COLOR: #f70909">段解：以上为第三部分，悟花。作者由感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。</FONT> <BR><BR><BR><FONT style="COLOR: #ff0000">1.主题归纳 <BR></FONT>本文通过对"紫藤萝花"盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理:生命的长河是元止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应 该是豁达、乐观、奋发和进取的。 <BR><FONT style="COLOR: #ff0000">2.结构图解 <BR>3.写作特色</FONT> <BR>(1)含蓄地表达感情。 <BR>作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得慷慨激昂、大悲大喜。即使对过去家 庭所受的苦难折磨，她也只是淡淡地以紫藤萝花朵的"稀落"和"索性连那稀零的花串 也没有了"为喻，表达自己的感受;对那耐思想的荒谬，也以"那时的说法是，花和生活 腐化有什么必然关系"讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着 一笔，用"一直压在我心上的焦虑和悲痛"带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄 地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节 制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。 <BR>(2)托物言志于法的运用。 <BR>本文是一篇抒情散文，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本 文写法上的一大特色。十年浩劫给作者的家庭带来巨大的磨难，就连藤萝花也跟着 遭殃。在作者心情沉重不得排解的时候，藤萝花儿却灿烂盛开，花儿的生机勃发感染 了作者，使作者从"生死"的思虑和"手足"的悲伤中解脱出来，超越个人的痛苦，体会 到"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这个道理。 <BR>写景状物是抒情言志的基础，综观本文的景物描写，作者既写一树花，又写一穗 一朵花，可见她既综观总体，又细察局部，观察得极其细致周密。 <BR>(3)多种修辞手法的运用。 <BR>作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，突出花的情趣。 <BR>另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。写花瀑在"我心上缓缓 流过，，，，流向人的心底"，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受;用"浅 紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香 定格在眼前，让人感到亲切民
C. 初一语文上册第四课《紫藤萝瀑布》可以分为几大部分，每部分主要讲什么 快一点，明天就要交作业了！
第一段抄1-6 作者赏花，繁花似锦袭
第二段7-9 作者忆花，思绪万千
第三段10-12 作者悟花，振奋精神
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1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。
D. 七年级上册 语文课时 紫藤萝瀑布 答案，要全部的，要2010年的
1．（来1）凝 (2)酿 （3）笼 （4）仃
2．示例自：沉淀 绽开 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷
3．略
4．以动写静突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特点。
5．生动地写出了花的亮丽可爱，既富有动感，又富有情趣。
6．花开的美丽繁盛,我对花充满喜爱和好奇,所以想摘一朵。我没有摘,是因为我没有摘花的习惯,更因为我知道生命的美好与可贵。
7．这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛逐渐消失了,我在对紫藤萝的欣赏中认识到花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。
8. 至二月兰开得满园,一大片一大片尽情抛洒春光。
9.二月兰外表单薄,开着小朵小朵简单的花,不想攀高枝,但是开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。 10.从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨潺风 ,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。
11.作者写二月兰更突出其不同于其他花,没有推脱送春的任务,以送春为题,更突出中心。
12.(1)焦裕禄的事迹太感人了,李雪健获奖只是沾了所扮演的角色的光。这是李雪健自谦的话。 (2)乡绅写的作品很差,再一次奉劝他不要糟蹋文学。
E. 初一语文上册第四课《紫藤萝瀑布》课后第一题作文600字急
十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。在作版者心情沉重不得权排解的时候，作者在花前“停住了脚步”。“从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花!”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
F. 初一上册语文《紫藤萝瀑布》课后练习和大意！
这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤专萝引人驻足属、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
启发：
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
G. 初一语文上册 紫藤萝瀑布 倒数第2段的含义
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
H. 初一语文上册第四课《紫藤萝瀑布》
作者原先的心情受到弟弟身体健康的影响十分低落,想去寻死,看到紫藤萝花在小时是那么稀少,还被移植了,现在还长得这么旺,深受感触.后来心情豁然开朗,知道了自己现在要做的是什么
I. 初一语文上册第4课<<紫藤萝瀑布>>课后题的答案和它的中心思想
十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难内。在作者心容情沉重不得排解的时候，作者在花前“停住了脚步”。“从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
J. 人教版初一语文上册《紫藤萝瀑布》评价手册的答案
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