1. 七年级语文课文风雨的赏析，
【赏析】
《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”,
“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
之后的几个段落，又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿，最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。
更精彩的是，作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
如果满意，请采纳，谢谢。
2. 初一语文上册第十三课啊《风雨》句子赏析
他8酷不酷阿萨1不1他咋t1JJ爬梯踏踏task路不顾1
3. 初一语文《风雨》读后感
《风雨》读后感
芦荻的《风雨》描写了年轻人在人生中经历磨难和挫折，心中对世事产生困惑、无助的害怕心理。提到挫折，每个人都应该有自己的见解，如果没有挫折，人生会是平坦的大道吗？ 我曾经看过一篇文章，讲述的是这样一个故事：一个农夫种的麦子在经历了一年的风吹雨打、霜雪虫害之后，硕果累累。但是，他恳求上帝，希望今年不要有大风雨，不要有虫害，不要有干旱 在他的再三恳求下，上帝答应了农夫的要求。第二年，农夫的田地里果然结出许多麦穗。由于没有任何的狂风暴雨、烈日、虫害，麦穗比平常多了一倍。农夫兴奋不已，欢喜的等到收割那一天。但是，在收割那天，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗竟然没有结出麦子。农夫找到了上帝，询问是怎么回事。上帝回答说，一旦避开了生产中的所有问题，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，虫害是必要的。它们可以唤醒麦子内在的灵魂，就像人一样，如果人的灵魂没有经过考验，那人也只是一个空壳罢了。 或许，人们应该和麦子一样，在风雨中寻求生命的价值。有这么一首歌《不经历风雨怎么见彩虹》，确实，生命追求的应该是绚丽的彩虹。人如果没有生命的麦粒，也会如同行尸走肉的空壳一般。 说到这，与《风雨》联系在一起。在“风雨”中，那如海的郊原，如舟的房舍似乎像被施了法，使人内心惶恐，思索如何在海上存活，在舟中生活？或者想象一下，将画面展现在眼前：在乌云笼罩下，白昼变成了黑夜。雷鸣电闪。雨如同悬在天空的瀑布，直泻人间。河水暴涨，漫入农田、郊原、村庄，淹没了大地，所有的生灵都似乎被蒸发了一样，只留那曾经苍劲有力、高昂挺拔的树木，如今叶已经被雨水打的遍地鳞伤，奄奄一息。那村舍，已不是温暖宁静的家园，房屋已支离破碎，浮在水中，失去了稳健。万物的一切似乎都被风雨征服，风雨主宰着空间，俘虏了空间万物。 在这样的环境中，只有黑暗和恐惧。万物失去了活性，失去了希望，只能任雨宰割，凭风击打。然而，风雨只是一时，它永远无法与时间抗衡，对于时间来说，他决定了风雨的生命。他可以让风雨顷刻现身，也可以将风雨驱逐出境。过后，光明重现，雨水消逝。即使一切都被雨水摧毁，但只要有人居住在这个空间，时间会帮他修复所有的创伤。最后，一切会变得如往昔一样。 每经历一次风雨的考验，万物都会历练一次，然后更加的沉稳。他们会想着、探索着用各种方法去克服风雨的危害。最后，他们会越变越强，不会恐惧、害怕风雨，反而，会把风雨很自然的认为是生命中所必须的。 我曾经学过一篇文章，是高尔基写的《海燕》，在暴风雨来临前、来临时，海燕所表现出来的无畏与激昂是多么的雄壮。海鸥的畏惧、企鹅的逃避 让人更加的感受到海燕的勇敢与坚强。正因为暴风雨，海燕才会如此的伟大。或许高尔基的本意在赞颂勇于投身革命事业的革命者，总之，他所表现的是一种精神、一种情感。最后的那一句“让暴风雨来的更猛烈些吧！”似乎更值得让我们去体味。 别再惧怕，让风雨成为我们的奴隶，成为生命中麦粒的营养原料，充实自己的生命。
4. 人教版七年级上册语文同步13课《风雨》答案
自己做比较好
5. 七年级上册语文第十一风雨 读一读 写一写 词语解释
非官方大哥发个方法反反复复反反复复
6. 本文是人教版语文七年级上册第三单元第十三课《风雨》
那些风雨过，这痛算什么。
7. 初一上册语文第13课《风雨》 赏析、字音字形、比喻拟人的修辞是什么
（1）表现复“喜悦”的心情:①春天来了制，和风细雨滋润着小草，滋润着树木，小草和树木在茁壮地成长。②喜降甘霖，小草在微笑，树木在弯腰，田野正张大嘴巴，大自然的一切都为这风雨的到来而尽情起舞。
（2）表现“忧愁”的心情:①暴风雨刮得小草东倒西歪，刮得树木直不起腰，暴风雨的肆虐简直让人喘不过气来。②秋天的傍晚，云暗天低，小草哭泣，树木无语，大自然正笼罩在这凄风苦雨的愁云惨雾之中。
8. 人教版七年级上册语文练习册第十三课《风雨》阅读《夏至微山湖》答案
一、填空题（每空2分，共30分）\r\n1、1／2的相反数是_______，绝对值是________，负倒数是_______。\r\n2、用代数式表示：（1）被3整除得n的数是_____；（2）a与b两数的平方差是________。\r\n3、比较大小（填\“>\”、\“<\”、\“=\”）（1）-2.9___-3.1；0-(-2)____0\r\n4、______的绝对值等于它的相反数。\r\n7、用科学记数法表示：500900000=______________。\r\n8、用四舍五入法求下列各数的近似值：\r\n（1）0.7049（保留两个有效数字）为_______。（2）1.6972（精确到0.01）是_______.。\r\n9、计算：2.785×(-3)2×0×23=_________。\r\n10、若|x+4|=4，则x=______。\r\n二、判断题（每题1分，共10分）\r\n1、带负号的数都是是负数，负数的平方都是正数。 （ ）\r\n2、一对互为相反数的数的和为0，商为－1。 （ ）\r\n3、半径为r的圆的面积公式是s=πr2。 （ ）\r\n4、若a 为有理数，则a／100<a。 （ ）\r\n5、公式S=V0+Vt不是代数式。 （ ）\r\n6、若0<b<a<1,2a>2b>3b。 （ ） \r\n7、一个三位数的百位数字是a，十位数字是b，个位数字是c，对这个三位数是abc。 （ ）\r\n8、若|a|=-a，则a<0。 （ ）\r\n9、若a、b为有理数，且|a+b|=0，则必有a=0，b=0。 （ ）\r\n10、在有理数中，没有最大的整数，也没有最小的负数。 （ ）\r\n三、选择题（每题3分，共30分）\r\n1、在下列各数：-(-2)，-(-22)，-|-2|，(-2)x2，-(-2)x2中，负数的个数为（ ）。\r\nA、1 B、2 C、3 D、4\r\n2、如果a??b，则一定有（ ）。\r\nA、a=0 B、b=0 C、a=0或b=0 D、a=0且b=0\r\n3、下列说法正确的是（ ）。\r\nA、若|a|=|b|，则a=b B、若0>a>b，则1\/a>1\/b \r\nC、若a>0，且a+b<0，则a-b<0 D、任何非0有理数的偶次幂都大于0。\r\n4、若数m增加它的x%后得到数n，则n等于（ ）。\r\nA、m??x% B、m(1+x%) C、m+x% D、m(1+x)%\r\n5、大于-3.95且不大于3.95的整数共有（ ）。\r\nA、7个 B、6个 C、5个 D、无数个\r\n6、下列方程中与方程1\/2x-3=3有相同解的是（ ）。\r\nA、x-6=3 B、2x+6=6 C、1\/3x=1 D、x-6=6\r\n7、甲乙两地相距m千米，原计划火车每小时行x千米。若每小时行50千米，则火车从甲地到乙地所需时间比原来减少（ ）。\r\nA、m\/50小时 B、m\/x小时 C、(m\/x-m\/50)小时 D、m\/50-m\/x小时\r\n8、若|a|\/a+b\/|b|=0，则-(b\/a)与ab的大小关系是（ ）。\r\nA、-(b\/a)较大 B、ab较大 C、相等 D、不能确定\r\n9、近似数1.30所表示的准确数x的取值范围是（ ）。\r\nA、1.25≤x<1.35 B、1.20<x<1.30 C、1.295≤X<1.305 D、1.300≤x<1.305\r\n10、若|a|<1\/a成立，则a满足的条件是（ ）。\r\nA、0<a<1 B、a>0 C、a<0 D、0<a<1或a<-1\r\n四、解答下列各题（每题3分，共6分）\r\n1、在数轴上表示出下列各数：4，-1(1\/2)，0，|-2|\r\n2、解方程：5\/2x-3=0\r\n五、计算（1～4每题2分，5、6题各3分，共14分）\r\n（1）2\/5+(-3\/5) （2）(-5.9)-(-6.1) （3）(1\/3+1\/6-1\/2)×(-12)\r\n（4）-0.25×(-8\/5)÷(-2\/3) （5）-15.6÷〔-28\/15×(-1.75)+2.75×(32\/15)〕\r\n（6）-32÷(-3)2+|-1\/6|×(-6)-(2)4??(-1\/2)3??(-1)\r\n六、化简或求值\r\n1、若a<0，且ab<0，化简|b-a+4|-|a-b-7|（3分）\r\n2、若(3x-2y)2+|x+2|=0，求代数式(x3+y3)\/xy-1的值。（4分）\r\n3、己知a、b、c为有理数，在数轴上表示的点如图所示：\r\n——┬———┬—┬———┬———→\r\na c 0 b\r\n求代数式|ab|\/ab+|bc|\/bc-|ac|\/ac??(|abc|\/abc)3的值。（3分） \r\nhehe
9. 7年级上册语文风雨这篇写景散文每个段落描写都有哪些景物
第1段：树林全貌；
第2段：垂柳、杨叶、芦苇；
第3段：断绳羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、苍蝇；
第5段：鸟巢、鸟儿；
第6段：废纸、猫、瓦；
第7段：浮萍、鱼儿；
第8段：老头、孩子。