⑴ 《我的语文老师作文》400字
我的语文老师
她是一个“什么”的人。我的老师很“什么”。我们版的老师非常“什么权”
一次我们上课，发生了一件有趣的事情。“
下面写有趣的事情”
我爱我们的老师，您是世界上最好的老师！
我说的什么你自己加，然后第二段写有趣的事情，前面那段话要。然后结尾就是那个，就行。 行吗？
⑵ 作文老师的批评400字
每一位小朋友都有过自己难过的事吧。然而，每件事情的经过都不相同。当然我也有过难过的事，那就是被老师批评。凡是读过书的同学都知道被老师批评是一件难过的事，而当然也不是说老师的批评不好。老师的批评可以让你领悟到自己的过错，我就是被老师批评才令悟到自己的过错。
记得刚开学的时候，段考过后，星期二的早上，上课铃响同学们陆续走进教教室，坐回自己的位子等待老师的到来。过了一会儿老师走进教室手里还拿着一叠试卷，嘴里不停地说：“这次考试一定要考好，我先给你们复习再考，如果我复习过的你们还错的话就补十遍。”老师说完后，就一课一课地给我们复习生字词，嘴里还不停地问“蔼”字是什么结构，同学们还大声回答是上下结构。老师复习完就发试给我们。我拿到试卷写好自己的名就直接做试题，刚刚开始写时没有一题难得倒我的，可到后来有一个字我不懂怎样写，它的试题是：“和（）可亲。”我当然知道它是“和蔼可亲，”可我不懂“蔼”字怎样写，我当时想反正是不会写，随便写一个就行了，就不管三七二十一的写了一个左右结构的蔼字我想应该没什么错的吧，写完之后我就直接做下一题，每一题都被我攻完，写得又快，心里可开心了，心想这次一定考得好。
到了第二天，老师把试一张一张地发下，得高分的同学当然高兴，得底分的同学只有垂头丧气、后悔了。我呢，还算好了得了97分。老师发完后就一题一题地给我们讲解，突然讲到我写错的“蔼”字，老师就火冒三丈地说：“王钧程，老师考试前不是给你们复习过了吗？你上课没听课吗？明明提醒你们“蔼”字容易错，还问你们是怎样写的，你们还回答了，你怎么还错。”老师当着全班同学的面说我，我心里很不是滋味，心像刀绞一般。
这件事虽然没什么大不了的，过几天就会好，但是对我来说这件事是一种警告。老师批评我们是为我们好的，不批评我们才是不好，老师会时常提醒我们小心、注意、总结、提高，这样我们的成绩才会有所提高
⑶ 作文-给语文老师的几点建议~400字
时光匆匆，岁月无痕。不知不觉间，从教已有十几个春秋；不知不觉间，在语文教学的
讲台上，
一站就是十几年。
我挚爱我的事业，
我热爱我的专业。
总感觉做老师的收获，
是
“春
种一粒籽，秋收万棵粟”
；总感觉做语文老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香„„
收获是醇美的
,
但醇美的背后也许是迷醉。迷醉了就会少几分清醒„„
十几年前
,
刚参加工作不到两年
,
我就有幸在市语文评优课活动中获奖。
那时候
,
对语文教
学的新奇和热爱是我孜孜不倦研读教材教法的十足动力。
记得有一次从别人手里借来一本板
书设计
,
爱不释手。但无处可买又无法据为己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，图
文并茂的竟抄了将近
100
页
!
后来
,
这本手抄版的板书设计在案头陪了我好多年。
那时候
,
备一
节课舍得花费许多心血
,
讲一节课愿意听取很多意见
.
记得有一次讲公开课《苏州园林》
,
事先
已经精心准备了好几天，一堂课下来自我感觉良好
,
但还是捧着本子挨个儿向各位听课老师
虚心讨教
,
一圈下来居然又记了四十多条意见
!
而今再想想那时候的收获
,
真是日进斗金啊
!
但不知从何时起
,
随着年龄的增长
,
理性多了
,
热情少了
;
经验多了，
创新少了。
总感觉自己
对教材内容已成竹于胸
,
总认为驾驭课堂已轻车熟路
.
殊不知事物的发展规律有时是会发生逆
转的
,
多次的教训经过总结的确会变成宝贵的经验
,
但如果把多年的经验奉为经典而一味因循
守旧
,
这也许又会成为新的教训
,
成为超越自我时无法逾越的障碍
,
也会成为新时期语文教学
发展的瓶颈
.
实践证明
,
固步自封的结局只能是裹足不前
!
“瞻前顾后”
,
我的确是需要清醒了！
感谢我市教育局与市
27
中联合举办的初中语文骨干教师培训活动
.
让我有幸参加并在听
完
27
中几位青年语文教师的精彩讲课后
,
能与来自全市的
50
余名骨干语文教师畅所欲言
,
共
同交流探讨教材教法及心得体会
,
欣喜之余我深受触动和启发。我开始深深反思自己在教学
中存在的问题
.
回来后认真罗列了一番
,
发现这些问题其实也是我周围好多老师，尤其是有多
年教学经验的老师颇有共性的问题，我就把对自己的几点要求写了下来
,
算是对自己语文教
学工作的警示
,
也顺便给与我有同样问题的同仁提个醒儿
.
有则改之
,
无则加勉啦
!
⑷ 说说老师的坏话作文400
煜（六年级）：老师对待我们的态度经常取决于自己的心情，她心情好的时候对我们和声细语，心情不好的话我们就惨了。虽然现在学校禁止排名了，可老师还会在卷子上写上名次，这样太打击同学的自信心了。
小澜（初一）：我们的老师偏心眼儿，总是偏向学习好的同学，还有老师上课的时候自己讲得太啰嗦，给我们自由发挥的空间太少了。
小杭（初一）：我认为我们老师最大缺点就是，如果班里有一个同学说话，那么全班同学都要被罚写作业。如果老师看到大家写这篇作文，她一定会震惊：我怎么会有这么多缺点！
雨涵（初一）：我可不敢写，记得小学时学校有一次调查，让同学给老师提意见，我就写了我们英语老师惩罚我同学的事儿，结果被老师叫到办公室训了一顿，所
以，我对这种事心里有阴影。当然人无完人，比如现在我们物理老师就是上课老讲笑话，讲着讲着就跑题了，课程总是讲不完。我们数学老师讲题速度太快，他觉得
很简单就略过去了，可我们都不会啊。还有任课老师喜怒无常，我们班的男生就经常凑在一块，说他们的坏话。
晓筠（初二）：只要不写语文老师的坏话，别的老师我都敢写。因为语文老师经常发脾气，她的板书我们看不清，又不敢跟她提。估计我们班也就只有那几个平时跟语文老师关系好的同学敢写她的缺点吧。
睿睿（五年级）：我们老师发起脾气来可吓人了，平时也神通广大，而且又刚好姓孙，所以大家就偷偷喊他“孙大圣”。
小
文（六年级）：不敢说老师的缺点，只有老师给学生指出缺点，从来没有学生给老师指出缺点的。如果让我写这样的作文，那就仅限于给老师提提意见，比如说老师
上课时有讲错的地方；批作业的时候有疏漏的部分等，缺点是不会写的。应该对老师心存感激，有失误在所难免，是大家可以谅解的
⑸ 《我发现了老师的缺点》作文450字
今天我经历了痛苦的一天，早上起床洗漱完后我拿上面包，骑上自行车匆匆忙专忙的超学校奔去属。经过几个马路我终于到了学校。到班里学生老师都在早早的读书了。我惭愧的低下头，小声嘟囔报道，老师看了我一眼进来吧，下次早点到，我在肚子里小声念了一句：知道了，就这一次晚了有必要那么严肃？如果我要把这句话大声说出来今天家长绝对来。
其实老师有时候并不是全对，有事偶尔犯错，他让我们指出他的错误但是就算指出了未必他们会改正，看了这件事你就知道了。
课间后老师叫我去他办公室，说：“以后再来晚就叫家长了啊。”我说：“记住了”
他又问我你觉得我讲课是不是有点听不懂？我说是有点他说是什么原因，我说你讲课太死板应该加点趣味引领同学们慢慢的进入下一课，老师脸色顿时大变（阴转晴）。啊，我讲课死板你讲的好你超过我了，我死板你有趣味你有趣味你咋当我的学生咋不去当我老师？说完桌子一拍走了。
我们的老师一点都不及其他班的老师，他非常严肃，不亲切。这就是我们的“严厉老师” 你的老师是怎样的呢？
⑹ 我的新语文老师作文400字
我有一位老师，她个子不高，瘦瘦的，眼睛总是炯炯有神，与众不同的是：她的眼睛好像会说话。她就是我的语文老师——饶老师。
饶老师的声音有点沙哑，我想是老师日夜操劳的缘故吧。我们班同学多，偶尔都会说几句闲话，为了让我们每个同学都能清清楚楚地听到老师的讲解，饶老师自己花钱买了扩音器，这样的老师多好啊！
记得有一次上课时，同学们都有聚精会神地听讲，只有我和我的同桌陈佳婧低着头窃窃私语地说着闲话，我突然感觉有人在盯着我们，当抬头时，饶老师那双明亮的眼睛正严厉地盯着我们，像在说：“上课不能说话，要专心听讲！”我立刻惭愧地闭上了嘴，开始认真听讲了。
还有一次，饶老师叫饶之秋回答问题，他低着头慢慢地站起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子一样，同学们哄堂大笑，他把头埋得更低了，脸红得像一个红苹果。这时，你不但没有责任他，反而和蔼可亲地说：“你别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你，只要你敢回答问题就是好样的！”这时，您的眼睛里流露出鼓励的目光，他终于鼓足勇气，用洪亮的声音、准确、流利地回答了问题，您高兴地表扬了他。从此，我们都爱争先恐后地发言。
我们的饶老师从不以学生成绩好坏，天资聪明与愚笨来选择学生，她常常鼓励，无私地关心我们，奖励有一丁点进步的学生，有教无类，工作兢兢业业，老师受到学生和家长喜爱的重要原因。
我爱我的语文老师！
⑺ 我的语文老师作文400字
这个嘛，作文的话你就描述一下这个老师，比如说年龄呀，穿着打扮呀，还是如何的跟大伙儿一起学习的呀，教我们读书的呀，你自己想象的写一下，不能抄袭的抄袭对你有坏处的。
⑻ 我的语文老师 400字作文（一定要400字）
我的语文老师
广东省深圳市 木棉湾小学 六年级2班 李淑敏
巫老师是我们班的语文老师，留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透，她高高的鼻梁下面是一张一笑起来就露出雪白牙齿的嘴巴。
她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她上的课像磁铁一样充满了吸引力，我们都喜欢上她老师的语文课。忘不了她给我们上《桂林山水》时，她用生动的语言说：“请同学们一边听我朗读一边展开想象，让我们一起来欣赏桂林的山水。桂林的山真静啊，静得让你感觉不到它在流动……”我静静地听着、想着、觉得自己仿佛已经随着老师正在畅游着漓江，正在欣赏着桂林那秀美的山水。老师读完后，又带领我们仔细地“观赏”桂林的山。巫老师的每一句形象生动的语言，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描绘出一座座奇、秀、险的桂林的山，连班上出了名的捣蛋鬼张俊青、张小龙也都在津津有味地听着，思考着，想象着……
记得五年级时，巫老师讲课经常蕴含着丰富的感情，让我们情不自禁地走进故事的喜怒哀乐当中。印象最深的是她教我们《小音乐家杨科》一文时，讲着讲着，我禁不住流下了同情的泪水。小杨科的命运是多么悲惨啊！同学们被老师真切的情怀感染了，似乎可怜的小杨科就在我们面前。全班同学都怀着沉重的心情上这堂课，也有不少同学眼圈红了。当老师教我们《月光曲》时，同学们更是被贝多芬的钢琴曲陶醉了，在我们面前，也仿佛涌起了波涛汹涌的大海，银色的月亮正从水天相接的地方升起来……
巫老师的语文课就是这样，她总是用丰富的情感，创造一种具体生动的情景氛围，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。
我喜欢巫老师，更喜欢上巫老师的语文课。
⑼ 我的语文老师作文400字(外貌描写少一点)
我有一位和蔼可亲的语文老师──王老师，她长得可真漂亮，高高的个子，笑起内来总能看到一排整齐洁白的牙齿，容她的声音像百灵鸟一样清脆，让人感到她是一位充满了活力和拥有无尽快乐的人。
王老师上课认真，讲解生动，她教的课文和字词，我们想忘也忘不了。她说话和蔼，从不责骂同学，她的课很受欢迎，我们都很喜欢她。她对同学很耐心， 刚刚入学的时候我们不懂得遵守学校的校规，上课一点儿也不听王老师的话，王老师虽然生气，却舍不得责骂我们。后来，王老师上课时就增加了游戏活动，表现好的同学还能得到小奖品呢！渐渐的，大家不再玩东西了。，对学习有困难的同学，她课后都耐心辅导，在她的帮助下，我们班的语文水评都有很大的提高。！
这就是我的语文老师，她和蔼可亲、像妈妈一样关怀着我们，我为拥有这样的老师而感到自豪！