⑴ 朗朗书声是语文课堂上最最动听的音乐.无论新课程如何改革
A、清晨，学生来们要学习，读自书声不是噪声． B、音乐欣赏课，需要唱歌和听歌，乐曲声不是噪声． C、自习课上，球场啦啦队的喊叫声．影响我们正常的学习，是噪声． D、班会课上，需要同学们进行表演，模仿的枪炮声不是噪声．故选C．
⑵ 书声琅琅. 议论纷纷. 人才济济. 大名鼎鼎. 千里迢迢. 风尘仆仆. 文质彬彬. (说出下列成语的意思)
书声琅琅：形容读书声音响亮
议论纷纷 ：大家对某事物有兴趣而产生广泛的谈专论
人才济属济：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。
世世代代 形容连续好几代人，形容时间年代久远。
日日夜夜 每天每夜。形容延续的时间长。
原原本本 从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全
部起因和整个过程，一点不漏。
浩浩荡荡 原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮
大，或前进的人流声势浩大。
朝朝暮暮 每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。
曲曲折折 形容道路或前途弯弯曲曲，不平坦。
口口声声 形容一次一次地说，或经常说。
支支吾吾 指说话吞吞吐吐，含混躲闪。亦作“支支梧
梧”。
⑶ “我们的语文老师是一位（） 的人，他课讲的很好，我们读书时教室里( ) 。 我们进行讨论时，同学们 （）。
我们的语文老师是位_________（文雅、有礼貌）的人，他课讲得很好。我们读书的时候，教回室里_________（读答书声响亮）；进行小组讨论时，同学们又_________（议论很多）。同学们表现出色，老师夸我们班_________（有才能的人很多）。
文质彬彬书声朗朗议论纷纷人才济济
望采纳
⑷ 小学生语文课本所有成语
傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼 、薄暮冥冥、不过尔尔、不甚了了、长夜漫漫 此恨绵绵、大才盘盘、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎 谠论侃侃、得意扬扬、得意洋洋\颠毛种种、钉头磷磷 \独行踽踽、丰度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩 风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重 瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、含情脉脉、好善恶恶 鸿飞冥冥、虎视眈眈、虎视耽耽、饥肠辘辘、吉祥止止 剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪
两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空、磨刀霍霍
目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲、其势汹汹、气喘吁吁
气势汹汹、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈
秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、人情汹汹
人情汹汹、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉
人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃
瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅、书声朗朗、死气沉沉
逃之夭夭、桃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹
铁板钉钉、铁中铮铮、童山濯濯、万里迢迢、万目睽睽
威风凛凛、温情脉脉、文质彬彬、文质斌斌、无所事事
喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小时了了、小心翼翼
心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、兴致勃勃、行色匆匆
行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑
血泪斑斑、血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依
野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂
议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼
庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅
余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽
神采奕奕 文质彬彬 想入非非 威风凛凛 含情脉脉 兴致勃勃 忠心耿耿 众目睽睽 气势汹汹 无所事事 瘦骨嶙嶙 白发苍苍 白雪皑皑 板上钉钉 波光粼粼 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 长夜漫漫 此恨绵绵 大才盘盘 大腹便便 大名鼎鼎 谠论侃侃 得意洋洋 颠毛种种 钉头磷磷 独行踽踽 风尘碌碌 风尘仆仆 风度翩翩 来去匆匆 风雨凄凄 福寿绵绵 俯仰唯唯 负债累累 两手空空 聊复尔尔 妙手空空 目光炯炯 气喘吁吁 人情汹汹 气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵 书声琅琅 死气沉沉 天网恢恢 天下汹汹 铁板钉钉 铁中铮铮 童山濯濯 万目睽睽 相貌堂堂 小时了了 小心翼翼 心旌摇摇 心事重重 信誓旦旦 生机勃勃 行色匆匆 行色怱怱 书声琅琅 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血迹斑斑 血泪斑斑 血债累累 言笑晏晏 言之凿凿 杨柳依依 野心勃勃 仪表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 仪表堂堂 议论纷纷 喜气洋洋 英姿勃勃 佣中佼佼 热气腾腾 逃之夭夭 人才济济 神秘兮兮 秋风习习 虎视眈眈 可怜巴巴 繁星点点 余音袅袅 神经兮兮 深情款款 雨雪霏霏 来也匆匆 泰山峨峨 江河洋洋 暮气沉沉 怒气冲冲 其乐融融 秋风瑟瑟 人才济济 繁星点点 瓜瓞绵绵 饥肠辘辘 顾虑重重 怪事咄咄 关情脉脉 好善恶恶 鸿飞冥冥 吉祥止止 情意脉脉，气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈 秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、
人情汹汹 人心惶惶、人言籍籍、 人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、 瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅
书声朗朗、死气沉沉 逃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹 铁板钉钉、铁中铮铮、童山濯濯、万里迢迢
万目睽睽 威风凛凛、含情脉脉、文质彬彬、、无所事事 喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、 小心翼翼
心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、兴致勃勃、行色匆匆 行色怱怱、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑 血泪斑斑
血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依 野心勃勃、一表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂 议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼 庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄、余音袅袅 余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽 傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼 、薄暮冥冥
长夜漫漫 此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎 、谠论侃侃、得意扬扬、得意洋洋、颠毛种种、钉头磷磷
独行踽踽、风度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩 风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重 瓜瓞绵绵
怪事咄咄、关情脉脉、 鸿飞冥冥、虎视眈眈、饥肠辘辘、吉祥止止 剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪 兴致勃勃 虎视眈眈 小心翼翼 生机勃勃 喜气洋洋 书声朗朗 议论纷纷 风尘仆仆 衣冠楚楚 风雨凄凄 怒气冲冲
人才济济 喜气洋洋 大腹便便 得意洋洋 神采奕奕 怒气冲冲 衣冠楚楚 可怜兮兮 微波粼粼 波光粼粼 白雪皑皑 金光闪闪 白发苍苍 风尘仆仆 小心翼翼 千里迢迢 沧海茫茫 阴风阵阵 忧心忡忡 劣迹斑斑 硕果累累 信誓旦旦 野心勃勃 逃之夭夭 风度翩翩 疑虑重重 来势汹汹 形色匆匆 忠心耿耿 流水淙淙 大雪纷纷 相貌堂堂 忠心耿耿 雾气腾腾 忧心忡忡 春风习习 文质彬彬 凉风习习 晚风习习 秋风习习 得意洋洋 信誓旦旦 炊烟袅袅 兴致勃勃 北风呼呼 热气袅袅 大名鼎鼎 生机勃勃 财源滚滚 得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便 风尘仆仆 风度翩翩 风雨凄凄 果实累累 顾虑重重 含情脉脉 虎视眈眈 剑戟森森 饥肠辘辘 流水潺潺 流水涓涓 来去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒气冲冲 气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 群雌粥粥 气息奄奄 秋风瑟瑟 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕 生机勃勃 杀气腾腾 铁中铮铮 逃之夭夭 天道恢恢 天理昭昭 天网恢恢 威风凛凛 文质彬彬 无所事事 温情脉脉 万目睽睽 喜气洋洋 小心翼翼 兴致勃勃 血迹斑斑 想入非非 信誓旦旦 羞人答答 雄心勃勃 忧心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃 意气扬扬 言之凿凿 衣冠楚楚 余音袅袅 忠心耿耿 中心摇摇 行色匆匆 伤痕累累 千里迢迢
神采奕奕 虎视眈眈 想入非非 威风凛凛 含情脉脉
兴致勃勃 忠心耿耿 众目睽睽 气势汹汹 无所事事
傲骨嶙嶙 白发苍苍 白雪皑皑 板上钉钉 波光粼粼
波光鳞鳞 薄暮冥冥 不过尔尔 不甚了了 长夜漫漫
此恨绵绵 大才盘盘 大才盘盘 大腹便便 大名鼎鼎
谠论侃侃 得意扬扬 得意洋洋 颠毛种种 钉头磷磷
独行踽踽 丰度翩翩 风尘碌碌 风尘仆仆 风度翩翩
风雨凄凄 福寿绵绵 俯仰唯唯 负债累累 顾虑重重
瓜瓞绵绵 怪事咄咄 关情脉脉 含情脉脉 好善恶恶
鸿飞冥冥 虎视眈眈 饥肠辘辘 吉祥止止 两手空空
聊复尔尔 路远迢迢 妙手空空 磨刀霍霍 目光炯炯
暮气沉沉 怒气冲冲 其势汹汹 气喘吁吁 人情汹汹
气势汹汹 气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵 秋波盈盈
瘦骨嶙嶙 书空咄咄 书声琅琅 书声朗朗 死气沉沉
逃之夭夭 桃之夭夭 天理昭昭 天网恢恢 天下汹汹
铁板钉钉 铁中铮铮 童山濯濯 万里迢迢 万目睽睽
威风凛凛 温情脉脉 文质彬彬 文质斌斌 无所事事
喜气洋洋 相貌堂堂 想入非非 小时了了 小心翼翼
心旌摇摇 心事重重 信誓旦旦 兴致勃勃 行色匆匆
行色怱怱 兄弟怡怡 雄心勃勃 羞人答答 血迹斑斑
血泪斑斑 血债累累 言笑晏晏 言之凿凿 杨柳依依
野心勃勃 一表堂堂 一息奄奄 衣冠楚楚 仪表堂堂
议论纷纷 意气扬扬 意气洋洋 英姿勃勃 佣中佼佼
庸中佼佼 庸中皦皦 忧心忡忡 忧心悄悄 余音袅袅
余子碌碌 中心摇摇 忠心耿耿 众口嗷嗷 衣冠楚楚
得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便 风尘仆仆 众目睽睽
风度翩翩 风雨凄凄 果实累累 顾虑重重 含情脉脉
虎视眈眈 剑戟森森 饥肠辘辘 流水潺潺 流水涓涓
来去匆匆 磨刀霍霍 目光炯炯 牛山濯濯 怒气冲冲
气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 群雌粥粥 气息奄奄
秋风瑟瑟 人才济济 人海茫茫 人心惶惶 神采奕奕
生机勃勃 杀气腾腾 铁中铮铮 逃之夭夭 天道恢恢
天理昭昭 天网恢恢 威风凛凛 文质彬彬 无所事事
温情脉脉 万目睽睽 喜气洋洋 小心翼翼 兴致勃勃
血迹斑斑 想入非非 信誓旦旦 余音袅袅 忠心耿耿
羞人答答 雄心勃勃 忧心忡忡 庸中佼佼 野心勃勃
白发苍苍、不过尔尔、波光粼粼、波光鳞鳞、傲骨嶙嶙
薄暮冥冥、板上钉钉、不甚了了、白雪皑皑、此恨绵绵
长夜漫漫、大才盘盘、大才盘盘、大腹便便、谠论侃侃
大名鼎鼎、颠毛种种、钉头磷磷、独行踽踽、得意洋洋
得意扬扬、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩、丰度翩翩
福寿绵绵、风雨凄凄、俯仰唯唯、负债累累、瓜瓞绵绵
顾虑重重、关情脉脉、怪事咄咄、鸿飞冥冥、含情脉脉
虎视眈眈、虎视耽耽、好善恶恶、饥肠辘辘、剑戟森森
吉祥止止、空腹便便、苦海茫茫、聊复尔尔、两手空空
来势汹汹、路远迢迢、泪眼汪汪、磨刀霍霍、目光炯炯
暮气沉沉、妙手空空、怒气冲冲、秋波盈盈、气喘吁吁
群雌粥粥、千里迢迢、其势汹汹、气势汹汹、秋水盈盈
气息奄奄、情意绵绵、人才济济、热气腾腾、人情汹汹
人情汹汹、人心惶惶、人心皇皇、人言藉藉、人言籍籍
人言啧啧、神采奕奕、瘦骨嶙嶙、生机勃勃、书空咄咄
生气勃勃、死气沉沉、杀气腾腾、书声琅琅、书声朗朗
铁板钉钉、天理昭昭、童山濯濯、天网恢恢、天下汹汹
逃之夭夭、桃之夭夭、铁中铮铮、威风凛凛、万里迢迢
万目睽睽、温情脉脉、无所事事、文质彬彬、文质彬彬
兄弟怡怡、血迹斑斑、心旌摇摇、血泪斑斑、相貌堂堂
喜气洋洋、羞人答答、想入非非、心事重重、行色匆匆
行色怱怱、信誓旦旦、小时了了、雄心勃勃、小心翼翼
兴致勃勃、血债累累、一表堂堂、仪表堂堂、衣冠楚楚
议论纷纷、杨柳依依、意气扬扬、意气洋洋、野心勃勃
忧心忡忡、忧心悄悄、言笑晏晏、一息奄奄、余音袅袅
英姿勃勃、庸中皦皦、庸中佼佼、佣中佼佼、余子碌碌
言之凿凿、众口嗷嗷、众目睽睽、忠心耿耿、中心摇摇
仪表堂堂
气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈、群雌舟舟、热气腾腾、人才济济、书声琅琅、书空咄咄、 人情汹汹、人心惶惶、人言籍籍、人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、瘦骨嶙嶙、得意洋洋 无所事事、野心勃勃、兴致勃勃、想入非非
编辑本段成语之二
死气沉沉、逃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹、铁板钉钉、铁中铮铮、众目睽睽、 威风凛凛、含情脉脉、文质彬彬、无所事事、喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小心翼翼，硕果累累 秋风习习，得意扬扬（形容非常得意的样子），得意洋洋（形容称心如意、沾沾自喜的样子）生机勃勃
编辑本段成语之三
心旌摇摇、心事重重、信誓旦旦、劣迹斑斑、行色匆匆、兄弟怡怡、雄心勃勃、羞人答答、血迹斑斑 血债累累、言笑晏晏、言之凿凿、杨柳依依、野心勃勃、仪表堂堂、一息奄奄、衣冠楚楚、仪表堂堂 书声琅琅、大腹便便
编辑本段成语之四
议论纷纷、意气扬扬、意气洋洋、英姿勃勃、佣中佼佼、庸中佼佼、庸中皦皦、忧心忡忡、忧心悄悄 余音袅袅、余子碌碌、中心摇摇、忠心耿耿、众口嗷嗷、众目睽睽、傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑，生机勃勃成语之五 板上钉(ding)钉(din)、波光粼粼、薄暮冥冥、长夜漫漫、此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎、谠论侃侃 得意扬扬、颠毛种种、钉头磷磷、独行踽踽、风度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、
编辑本段成语之六
风雨凄凄、情意绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重 瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、鸿飞冥冥 虎视眈眈、饥肠辘辘、吉祥止止 剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪、兴致勃勃
编辑本段成语之七
虎视眈眈、小心翼翼、议论纷纷、风尘仆仆、衣冠楚楚、风雨凄凄、怒气冲冲、得意扬扬、果实累累 不甚了了、众目睽睽、风雨凄凄、虎视眈眈、饥肠辘辘、来去匆匆 、磨刀霍霍、目光炯炯、怒气冲冲
编辑本段成语之八
气喘吁吁、气势汹汹、气息奄奄、人海茫茫、天道恢恢、威风凛凛、温情脉脉、万目睽睽、小心翼翼 兴致勃勃、想入非非、信誓旦旦、羞人答答、雄心勃勃、忧心忡忡、野心勃勃、生机勃勃、雪峰皑皑 月光淡淡,繁星点点
A 嗷嗷待哺
B 彬彬有礼 比比皆是 步步为营 勃勃生机
C 蠢蠢欲动 绰绰有余 陈陈相因 察察为明 草草了事 楚楚可怜 层层落实 重重困难
D 多多益善 咄咄逼人 咄咄怪事 喋喋不休 多多关照
F 泛泛而谈 愤愤不平 富富有余
G 耿耿于怀 格格不入 官官相护 高高在上 呱呱坠地 滚滚而来
H 赫赫有名
J 津津有味 津津乐道 炯炯有神 济济一堂 井井有条 斤斤计较 岌岌可危 节节胜利 仅仅如此 踽踽独行
K 夸夸其谈 空空如也 侃侃而谈 苦苦哀求
L 寥寥无几 琅琅上口 恋恋不舍 碌碌无为 历历在目 落落难合 落落大方 栗栗危惧 荦荦大者 碌碌无能
历历可数 落落寡合 累累硕果
M 闷闷不乐 默默无闻 靡靡之音 面面相觑 面面俱到
N 念念不忘 念念有词 喏喏连声 年年如此
P 翩翩起舞
Q 窃窃私语 窃窃私议 茕茕孑立 拳拳服膺 区区之数 区区小事 恰恰相反 谦谦君子
R 人人平等 人人有责
S 姗姗来迟 善善从长 莘莘学子 丝丝入扣 闪闪发光
T 头头是道 亭亭玉立 滔滔不绝 堂堂之阵
W 娓娓动听 娓娓而谈
X 栩栩如生 欣欣向荣 循循善诱 息息相关 息息相通 星星之火 心心相印 惺惺作态 熊熊大火 熊熊燃烧
Y 依依不舍 跃跃欲试 奄奄一息 永永无穷 芸芸众生 熠熠生辉 遥遥领先 郁郁不乐 郁郁寡欢 冤冤相报
洋洋大观 源源不断 泱泱大国 忧心忡忡 摇摇欲坠 源源而来 怏怏不乐 洋洋自得 遥遥无期 盈盈秋水
盈盈在目
Z 沾沾自喜 蒸蒸日上 振振有词 惴惴不安 孜孜不倦 字字珠玉
⑸ 如何让语文课堂书声琅琅
“书读百遍，其义自见”，的确，在语文课堂上，让学生在一片琅琅的书声中受到陶冶，学到知识，这是语文老师梦寐以求的事情，那么如何实现这一梦想呢？我采用了以下几种方法：
一、老师熟读好课文
著名特级教师于永正说：“要想备好课、上好课，唯先于学生读书，先于学生感悟，先于学生受到情感的熏陶。这样，如何引导学生感悟的法儿就浮于脑中，在教学中就能驾轻就熟。”他是这样说的，也是这样做的。我曾见到一本杂志上介绍：在一次教材培训会上，于老师执教《第一次抱母亲》，头天晚上11点钟了，他还在房间里捧着书，一遍一遍地读。课堂上，他范读课文时全场师生感动得热泪盈眶，掌声经久不息。那种震撼所带给孩子心灵的冲击远远超出了教材的力量。
由此可见，老师要想上好课，必须要读好课文。甚至要做到熟读课文，读得字字正确，句句通畅，入情入境。达到“其言皆出吾口，其情发自吾胸”境地。这时，你就会发现，你仿佛进入了课文，随着作者一起去欣赏美景或是快快乐乐回味童年往事，或是随着主人公或喜或悲，或是开开心心地玩一回快乐游戏……自然而然，教学思路、教学方法、教学设计你也就胸有成竹了。
我们常说，学生要熟读课文，课文读不熟就不开讲。那么，老师更应该读熟课文，读不熟课文就不要着急着去设计教学过程。
二、指导学生读书要有明确目的。
在平时的语文教学中，我通过观察发现，有的老师指导学生读书是盲目的，还有的老师把让学生读书当成了组织课堂纪律的法宝。课堂纪律不好则令大家齐读；学生听课无趣、精神不振、情绪低落，也令全体读书；某个学生做小动作或思想走神更令其读书等等。一会儿个别读，一会儿齐读，一会儿开火车读。乍看起来，课堂上热热闹闹，其实，学生口干舌燥，精疲力尽，收效甚微。这样长期训练下去，学生对读书势必产生厌倦情绪，最终受害匪浅。正如叶圣陶老先生所说：“我决不教小朋友像和尚念经一样，把各科课文齐声合唱。这样唱的时候，完全推卸语言之自然，只成为发声部分的机械运动，与理解和感受很少关系。既然与理解感受很少关系，那么，随口唱熟一些文句又有什么意义？”因此，我们指导学生读书必须有目的、有计划。如从整体出发了解全文概貌，学习生字新词，了解句意，理清句群关系，体会文章思想感情，欣赏作者遣词造句之美等都需要指导学生读书。既要让学生有读的量，又要保证读的质。初读要把课文读通，细读要把课文读懂，精读要把课文读深，感情朗读要把课文读美。让学生从读书中获取很多的知识和乐趣，大家就会喜爱读书，从而调动学生读书的积极性。
三、教给学生正确的读书方法
让学生充满兴趣地读书，必须教给学生正确的读书方法：身坐正、腿放平，两足着地，眼睛与书本的距离为一尺，纸面与视线所成夹角为90°；声音洪亮，吐字清晰，发音正确，读词连贯，停顿恰当。正如大教育家朱熹所说“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”语文教材选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，因此读的时候决不能添字少字，要让学生反复诵读，自然就会琅琅上口，久久难忘。目前小学生中能按正确的方法读书的不多，不是坐不正，就是书与眼睛的距离太近，或者是双脚乱动、低头读书。唱读的、顿读的、不用普通话朗读的普遍存在。因此，我们必须重视指导和纠正学生的读书姿势，按照正确的训练方法严格要求学生，天天抓，堂堂抓，科科抓。久而久之，学生就会养成正确的读书习惯。既多学习了知识，又注意了用眼卫生，何乐而不为！习惯成自然，这样对学生的一生可以说是不无裨益的。
四、加强对学生读书的指导
读，人微言轻传统的语文教学方法，是与母语教学的特点相吻合的，是经过课堂实践验证的宝贵经验。内容靠读理解，方法靠读集会，道理靠读明了，情感靠读体验，读要读得有感情，读得有滋味，读得美妙。正如叶圣陶先生所说：读书，就是把作者的情感在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……。因此老师对学生读书的指导到位。如在教学《火烧云》一课时，对火烧云颜色一段的描写，我是这样指导学生读书的：“火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”我让学生边读书边在本子上描写颜色的词，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，然后又在红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百前面写上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”。这样学生通过读书既积累了描写颜色的词，又知道“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，头脑中还出现五颜六色的彩色画面，从而诱发学生去观察自然，感受大自然的美，激起学生对大自然、对祖国山河的热爱之情，可谓一举多得。
五、培养学生的读书兴趣。
读书，老师指导到位，学生就会乐不思疲的反复诵读，直至流利地背诵。这时我就会有意识地挑选几个背的熟练的学生上台背诵，学生那清晰流利的语言在课堂上轻轻诵出，自然而然就会引起其他学生的阵阵掌声。此时此刻，我再不时不失时机地加上一句：“XXX同学背得真棒，相信同学们会比他读得更棒！”这样同学们就会跃跃欲试，认真读书……读书兴趣激发起来了，何愁学生读不好书本。兴趣可是学生的最好老师呀！就这样慢慢评比下去，一会儿来个背书比赛，一会儿来个有感情朗读比比谁最棒，一会儿再来个分角色朗读课文大比拼，相信学生们一定会个个斗志昂扬，纷纷一争高下。当然对待学生的读书一定要多鼓励少批评，俗话说得好：“批评不胜表扬，表扬不如吃糖。”老师一两句表扬的话语会使学生如沐春风，浑身有使不完的劲，读书当然也就不在话下了。
还可以每节课堂都找一位同学读5分钟书，可以让学生自选内容，可以是自己喜爱的好词佳句，经典语段，读后，老师加以简短主人。慢慢地学生就会爱上读书，语文课堂也就是一片书声琅琅。
“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义”，在读书声中再现课文所描述的情景，在读书声中感悟蕴藏在文字背后的哲理，把自己的体验和情感通过朗读表达出来。这样，课文课堂就会读得更加精彩！学到更多的知识！
⑹ 书声琅琅、议论纷纷、人才济济、大名鼎鼎组一段话
开学第一天，学校里边书声琅琅，家长在校外议论纷纷，听说学校的师资强大，人才济济，特别是教导主任的严厉是大名鼎鼎。
⑺ 以,咦,怎么回事,本该书声琅琅的早读课,同学们都没有早读,而是议论纷纷的作文5
早读课上没有了孩子们朗朗的读书声，这就为我们设置了一个悬念，接下来就会些事件的发生发展
⑻ 我理想中的语文课作文 开头简洁
我理想中的语文课
从小我就喜爱上了文学,我觉得文学是人类精神文明的象征,社会进步的见证.是人与人之间互相了解,共同促进,共同提高的精神食粮.每当我打开充满书香韵味的世界名著的时候,总觉得有一股深深的吸引力,并常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文学世界里,犹如一条自由自在的小鱼,遨游在对语文探索的汪洋大海之中.使我博古通今,获益匪浅.
要学好语文,必须要有好的语文老师,有好的语文课堂,多年来,我认为我向往的语文课堂应该是自由的、快乐的、充实的、美好的.
自由的,是说我们在课堂上身心自由,没有传统的约束,没有绳绳索索,没有条条框框.有的是自由,有的是坦诚,有的是争论,有的是思想、感情的碰撞.
快乐的,是说我们在课堂上精神快乐,能时时为自己学习的点滴进步而高兴,处处得到老师和同学的赞美和欣赏.微笑是教室里灿烂的阳光,笑脸是课堂上永远不落的太阳.这里没有紧张、担心和害怕,没有训斥、责骂和侮辱.
只有在这样的课堂上,我们才能放开嗓子来朗读课文,才能放下包袱来抒发情感.书声琅琅、议论纷纷,情意浓浓,学生读得进去,才能感悟深刻,思维活跃,收获颇多.这样的课堂学生才会学得充实,感到美好.
当然要达到这样的境界绝非一日之功,他需要教师具有先进的教育思想、深厚的文化底蕴、扎实的教育功底、成熟的教学艺术和高尚的人格魅力,需要教师一辈子孜孜以求,方能达此境界,得此真功!
我以后也要当老师,当一个合格的语文老师,来实现我向往的语文课.
⑼ 如何实现“朗朗书声在小学语文课堂”之我见
这一学年听课，发现许多语文阅读教学的一个共同的现象：分析得多，理解的少，讨论得多，读书的少；教师讲得累，学生听得困，教学效率低。王尚文教授说过：“书面语的阅读只有还文字以声音，才能在倾听中找回生命的气息，找到心灵的感觉。”语文课读书是必不可少的。因为只有读通了，读懂了，才能体会文章的精妙。“书读百遍其义自见”，我们教师要采取各种方式调动学生的激情，让语文课堂充满朗朗的读书声。
有感情地诵读，体会角色的特点和情感
刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”但凡语文，字里行间总是渗透着隐隐的情愫。这种情感的体会，单靠老师的讲解是不够的，往往老师讲得津津有味，学生昏昏欲睡，老师讲得头头是道，学生听得莫名其妙。而让学生声情并茂地自由朗读、互相学习，教师指导，则能起到事半功倍的效果。在教学《荷叶圆圆》时，从指导预习到第一课时的教学，学生已经较好地掌握了生字，对课文也读得熟练了，初步体会到荷叶的美丽。在第二课时的教学时，我在做示范引领的时候，故意把“小”字读掉了，引得学生急得争相指出：“何老师，你把‘小’字读掉啦！”
“这有什么关系吗？”我故作惊讶。
“小水珠多可爱呀！去掉‘小’就不可爱啦！”
“那‘鬼’可爱吗？”
“不可爱！”学生异口同声。
“那‘小鬼’呢？”’
“可爱！”
“‘家伙’可爱吗？”
“不可爱！”
“那‘小家伙’呢？”
“可爱！”
看到学生对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的可爱渐渐有了明确的体会，于是，我让学生在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个角色中选一个自己最喜欢的练习朗读并准备比赛朗读。小家伙们一个个攒足了劲，声情并茂地朗读起来。通过分角色读、比赛读，他们完全融入了角色。读完后，我不失时机地点拨：“这颗小水珠，你为什么读得这么好呀？”
“我觉得荷叶好温柔，像妈妈一样抱着我！”
“荷叶好大呀，它是我们蜻蜓的停机坪！”
“荷叶真好玩，我们可以在它下面捉迷藏呢！”
“荷叶又美丽又好玩，我们小朋友都喜欢她！”
……
看到同学们对课文的理解差不多了，我趁机布置任务：尽情地大声读课文，读出荷叶的美丽，读出你们对荷叶的喜欢，读出你们的可爱！于是，学生端起书：“荷叶圆圆的，绿绿的……”教室里响起朗朗的“娃”声一片……
有目的的诵读，体会文章的意境和情感
朱作仁教授说过：“不少语文教学上的弊病，如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微。”文章不是无情物，要让学生深入领会其中的思想感情和意境，朗读才是最佳途径。
在教学《彩色的非洲》一课时，学生初读课文后，了解到非洲的自然景观（植物和动物）是彩色的，人文景观（服饰、器物）是彩色的。但由于生活地域和文章中的非洲相隔遥远，的不同，他们还不能体会到非洲的美，还不能切身感受到非洲的迷人。当时我适时运用多媒体教学手段，通过视频、声音等资料把非洲的美丽和异域风情生动形象地展现在学生面前。学生自然而然如身临其境，不禁陶醉于非洲的五彩斑斓，惊叹非洲如此美丽，朗读得更带劲了。
“耳醉于音，心同其情”，有的文章特别是诗歌和散文只有通过大声朗读，才能深入体会其中的思想感情。在教学《中华少年》这首诗时，学生通过初读课文、欣赏图片初步领会到祖国山河的广袤美丽、历史的峥嵘变迁、经济科学文化体育等迅速发展。我让学生反复潜心诵读，及时组织全班进行配乐集体朗诵。精美的图片，催人奋进的音乐，学生高昂饱满的情绪一下子调动起来。他们抑扬顿挫的语调，舒缓急促的速度变化，轻重得当的语音，无所畏惧的气势，把对祖国的热爱展现得淋漓尽致。活脱脱就是一群有责任、有担当、有激情、勇于奋进的中华少年啊！我们都被感染了。美妙的课堂，情感的洗礼，精神的奋发，在师生心中打下了深深的烙印。
老舍先生说过：“我们不能叫文字老趴在纸上，也须叫文字的声响传到空中。” 我们语文老师在进行阅读教学时，要想办法采取多种形式让学生大声的读出来，在朗朗的读书声中重现文字的音韵美，去体会文章蕴含的情感，去触摸角色的内心世界。
⑽ 我们的语文老师是个什么(文雅有礼貌)的人课讲的很好我们读书时教室里( ) 。 我们进行讨论时，同学们 （）。
我们的语文老师是位_________（文雅、有礼貌）的人，他课讲得很好。我们读书的时候版，教室里权_________（读书声响亮）；进行小组讨论时，同学们又_________（议论很多）。同学们表现出色，老师夸我们班_________（有才能的人很多）。
文质彬彬书声朗朗议论纷纷人才济济
望采纳