❶ 请 初三 语文老师 评价 一篇作文
写的内容上有点乱
但很有诗意
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❷ 小学语文作文怎么写评语
你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对版作文有些胆权怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。充满真情实感的文章，我们都喜欢。
在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。
当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
❸ 求语文老师评价与指正作文
什么叫做充满足迹？如果要改，应改为踏满足迹。其实或大或小，和或喜或悲的话，其中大和小是包括喜和悲的。何况除了喜和悲还有其他复杂的情绪。你这里要稍微注意一下.呈现未脱的志气,带着对学校的好奇比较好。好奇和胆怯是可以有的，但是一切都是全新的吗？太绝对了吧？第一个脚印一般都是带着希望的啦。直接就开始了军训？军训你不作个形容吗？后面一句话中的的可以去一个。后面一段还行。后面你可以采取倒装形式，不然你就跟前面连接不住。，嗯，整体来说是可以的，就是细小错误比较多，等一下，我再发我改的给你，当然不一定好，但是有些细小错误，你要仔细看看 成长的足迹
若将我们三年的初中生活比作一条踏满足迹的小径，那么我们经历的各种事件，或大或小，都是我们成长的足迹。
我们刚上初一的时候，脸上满是未脱的稚气，带着对新学校的好奇走入了黄冈的校园。面对着新的桌椅，一些新的同学，新的课本，我们显得既好奇又跃跃欲试。也就是从这种陌生的氛围之中，我们开始踏上了这一条小径，第一个脚印带着我们的热情。
紧接着，我们开始了严酷的军训。在九月烈阳的曝晒下：教官的训斥声和体训后肌肉的酸痛，至今都记忆深刻。在午休时大家一起讲笑话，半夜讲鬼故事中，我认识到了一些新的同学，并且和他们相处地很愉快。最后，举行了阅兵式，在其中，我第一次感受到了集体的凝聚力是很重要的。这时，我们前行的脚步是坚定且整齐的。
不久，我们再一次地感受到了一个集体团结起来的力量到底有多大，那是第一次运动会：那时候同学们都努力去做分内的事，也很关注其他同学。同学跌倒了有人扶，失败了有人鼓励，于是我们愈战愈勇，最终取得了胜利。我们欢呼雀跃，高兴地在班主任的脖子上挂满了奖牌，拍下了一张合影。这份合影也伴随了我们走过了三年来的每一届家长会。这时，我们的足迹带着自豪。
美好的时间过得特别快，这不，我们到了初二，同学之间也打成了一片，大家都更加地放松了。同时，因为我们的学科也多出了一门物理所以大家对这个学期的知识也是充满了期待。这时，我们的脚印是带着自然。
第二届运动会不请自来了，因为上次的战绩显赫，这次大家都以为必胜了，并没有十分刻苦，果然“骄傲使人落后”--班上的百米飞人跑的很辛苦，很拼，我们也才只是保住前三的位置。这时我们的脚步不知为何带着些拖沓。
时间又匆匆而过，不一会就到了初三的上半学期了。这时，同学们当年的班级荣耀感不见了？大家都变得不喜欢听课，成绩也大幅度地下降，很多同学都沉迷于网游，甚至有的产生了厌学的情绪，就连大家最引以为傲的体育也是一蹶不振……这时，脚印变得混乱不堪。
不过，同学们还是知道分寸的，在离中考只有100天之时。足迹突然变得整齐了起来，同学们之中不认真听课的变少了，好好学习的变多了；下课打闹的变少了，努力自习的变多了；回家时玩网游的少了，找听力材料练习的多了……虽然前方的路可能会充满荆棘与泥泞，汗水和泪水。但是我坚信，我们初一的班级凝聚力会回来的，我们九班的三年的足迹将会像行军一般，整齐地结束，不会留下一丝遗憾！
这，就是我们的足迹！
❹ 高中语文作文教师评语应该怎么写
简单交待时间
,
地点和结果
…
语言简练
,
规范
,
开篇吸引人
.
…
以
…
开头
,
较有新意
.
前因后果娓娓道来
.
开篇简明扼要
,
精炼有序
;
重点描述
…
给人留下深刻印象
.
以景喻情
,
开头颇有新意
;
倒叙开头
,
渲染意境
.
开头直奔主题
,
也是一种写法
.
开头很活泼
.
拟人化手法的运用使开头显得活泼
,
反问句开头
,
吸引读者
.
开头直奔主题
,
让人一目了然
.
开头点题
,
用词很吸引人
.
2,
场面和气氛描写为文章增色不少
;
…
对精彩地方进行简单描述
;
点面结合
简单介绍情况
,
自然过渡到下一段
;
情境描写调动起悬念
;
充分运用语言
,
动作
,
心理描写
,
使事情具体
,
生动
.
简要叙述前因
,
进行铺垫
.
这一部分可以加入对话或者一些心理描写
.
将
…
改成
…
更合适些
,
自然承上启下
,
细节描写突出人物品质
,
令人感动
.
叙事中夹写景
,
以已度人
,
将心比心
.
拟人化语言使文章更显得生动活泼
.
外形描写十分有趣
,
突出了
…
的可爱
.
介绍中融入了自己的思想
,
有感染力
.
用了列数字
,
举例子的方法
,
很形象
.
过渡自然
,
每一段交待得很清楚
.
这部分参照课文中的例子
,
语言过于平板
,
可适当修改
,
使语言更生动
.
采用比喻
,
拟人等修辞手法
,
形象地写出了
…
的美
.
这部分还可以展开写
.
以小见大
,
表现
…
比喻句用得精当
.
加入了古诗进行联想
,
富有韵味
.
…
和
…
形成鲜明对比
,
突出
…
小学生能有这样的体会
,
令人刮目相看
.
对
…
的比喻用得妙
.
运用多种感官
,
描写十分仔细
.
孩子的气的语言很有意思
.
加入人物行为
,
使画面生动
.
这段多余
,
不如删去
,
使文章更简洁
.
发挥奇妙想象
,
运用精妙比喻
.
充满童趣的拟人与比喻
,
使文章顿生光彩
.
这段描写读来令人感动
.
心理描写细腻
,
比喻句用得好
,
排比名的使用为文章增色不少
.
以味诱人
,
意境深远
.
比喻贴切
,
用词生动
.
…
以轻松愉快的语气
,
向我们娓娓道来
,
令人回味无穷
.
3,
结尾含蓄
,
点明主题、结束得有点突然，夸张了
❺ 语文教师如何评价学生的作文
方香小学 陈秀玲
教育评价是一个教育价值判断的过程。它的指导思想是为了创造适合儿童的教育。目的是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据。教育评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用。使得教育评价是一种开放的持续的行为，以确保教育评价自身的不断完善。
在教学中教师通过评价学生作业、作文和学生一起反思检查作业、作文，根据目标要求，行为方式以及将在做的作业、作文与过去作业、作文进行比较，更好地完成教学过程。评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。
评价学生习作，是我校语文老师重要的日常工作。在旧的教育思想指导下，教师对学生习作和日记的评价讲的是以文为本，只见其文，不见其人。学生的习作和日记被改得面目全非，充斥着责备的声音，教师费力不少，学生对作文的恐惧不但没有减轻，反而因那些蜘蛛网似的钩、圈、删等符号和冷冰冰的评语与日俱增。习作成为教师强加给学生的苦差事，教师亦深感困惑、无奈。
著名的德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我国教育部颁布的《基础教育语文课程改革标准》强调指出：语文评价应避免繁琐化，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。这些论述给我们的启示和要求是：必须转变教师的角色地位，教师必须改变传教士、独裁者、批评家的面孔，以合作者、引导者、慈善家的崭新面貌善待学生。以学生习作和日记的评价为例，教师必须明白：评价习作是为了使学生爱作文、乐作文、会作文，培养学生积极、健康的写作心态。因而，评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。
⒈沟通。教师和学生在认识、情感和价值观上既有趋同又存在差异。在对待差异的问题上，教师不能把自己的认识、情感、价值观强加在学生身上，教师必须放下架子，主动地与学生沟通。例如，教师在批改学生习作和日记的时候，常会碰到学生写的文章大大超出习作者本人水平的现象，教师凭经验断定文章有水分，想不到学生感到非常委屈，在日记本上写下自己的委屈和对老师的不满。表面上学生是在发泄情绪，实际上是主动与老师沟通的表现，聪明的老师不会放弃这个机会。我校一位很优秀的老师就碰到过这样的事。了解了真实的情况后，这位老师在学生日记本上写下了这样一段话：因为你的上一篇日记写得太好了，所以我认为你是抄的。现在我向你道歉，我错怪你了。原来你不是抄的，是背下来后写的，对吗？多么宽阔的胸怀，多么坦诚的话语。再任性的学生都会为之动情。真诚的沟通使师生关系更融洽，使学生更信任老师。
⒉交流。习作，对于学生来说是内部语言、认识与情感的外化；对老师来说，是读者与文本及其作者的对话。教师在阅读过程中有自己的独特认识、鉴赏、感受和建议，把这些信息传递给学生，从而搭建起学生教师学生的交流平台。有学生写了这样一首小诗：学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。学习是花，努力是水，要想花开，必须浇水。老师读了这首小诗后，续上一节：我就是灯，我就是油。我要发光，我要发亮。不靠别人，自己加油！这一节是点睛之笔，是对来自学生方面的信息的回应，是师生之间知心朋友似的平等交流。
⒊点拨。沟通和交流意在激活学生的内趋力，促使学生勤动笔，在不断动笔的过程中提高写作能力。但仅有沟通和交流是不够的，教师还必须发挥自身的引导、点拨的作用。如果说沟通和交流是学生写作活动的润滑剂，那么，教师的引导、点拨就是学生提高写作水平的催化剂。不过，评语必须委婉、温和，要有指导性。诗是膨胀的内心情感的迸发。你的这首小诗借助丰富而恰当的表象，运用比喻、排比等手法表现了内心真实、细腻的思想。老师读了全文后感觉到这个题目不太合适。你再仔细读读，看看能不能换一个更恰当的题目？这位乘务员阿姨是怎样拾起果皮的？又是怎样扔出车窗外的？想一想：如果把这个细节描写好，会达到怎样的效果？学生读了这样的评语，按照老师的导引修改自己的作文，何愁写不出好文章？写作水平何愁得不到提高？
❻ 对语文老师的评价和建议怎么写
要突出语文来这个科目，写出语文老自师身上的优点以及对你的影响。
❼ 对语文老师的讲题方法的评价的作文520字
老师，我想对您说…… 首先我要感谢您为我们健康成长付出那么多心血。您为了上好一节专课，属不知要花多少时间找资料，备课，常常忙到深夜。有时帮助同学解决不守纪律的问题，耐心找同学谈话，一讲就讲好久。您讲课那么生动形象，我们都爱听…… 平时，时间总是那么的匆匆，总是没有时间给您提建议，今天，我就用作文的方式来给您几点建议。我想提的第一点建议是：下午两节课之后，有事的同学在学校里完成任务，没事的同学就放学回家，希望您不要再加课了。比如说有一次，放学时已经很晚了，弄得我七点半才吃晚饭。每天还有家庭作业，家庭作业一多，睡觉的时间就短，睡觉时间一短，一天上课就没精神，上课没精神学习就搞不好。所以，我建议您以后别再加课了。 第 二点建议：我希望您别体罚学生。我现在也是学生，能体会被体罚的感受，如果别人有一丁点错误，您就体罚的话，他会不服的。在这里我不是说您随时都不能体罚同学，体罚同学必须拥有充分的证据。因为现在正是我们的青春期发育阶段，逆反心理极强，所以您必须有充分的证据和服人的道理才能体罚同学，从而使同学心服口服。第三点建议：希望您不要拖堂。