『壹』 初一语文课是什么版本
三次看菊花，写出作者对母亲的怀念和对菊花的喜爱意犹未尽，母亲还想继专续说下去，让兄妹俩好好属活，活下去，说明这是母亲至死还最为关心的事，也体现了母亲对孩子无止境的至死不变的爱。是因为担心儿子看到窗外飘落的树叶而触景生情，急于想挡住儿子郁闷.烦躁的思绪，表现母爱是勇敢的母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
『贰』 有没有七年级语文10课的解释
什么 课文叫什么《论语六则？》
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)
学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。这里既有学习方法，也有学习态度。朋，这里指志同道合的人。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。
人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这是讲个人修养问题。
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。
3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”(《为政》)
只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。
4、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)
孔于说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智能。”
这段说的是对待事物的正确态度。
5、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)
子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”
这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。
6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)
孔子说：“（心里）默默地记住学习所得的东西，学习而又不自满，教人又不倦怠，（这三样）对我来说，有什么呀?”
这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的，所以他说：“对我来说，有什么呀?”表现了孔子的自信。
7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。”
这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。
8、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
孔子说：“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。”
这段主要讲学习的三个层次，只有以之为乐的人，才能真正学好它。
『叁』 语文课该怎样上(七年级必修)
语文课不易上好是所有语文教师公认的事实，我从事初中语文教学17年对此深有体会。面对当前的教学改革，谈几点语文教改建议，和同行一起商榷。 第一，教师应吃透教材内容。对每一篇文章都应深入钻研，不仅明白文章的思想内容，而且清楚其艺术特点，有自己的独特认识和体会。不能自己对文章内容不熟悉，上课时一律照教参的原话分析讲解。教师对文章都不明不白，又怎能给学生讲明白，学生提出的问题又怎能准确的解答呢？不能深入钻研教材内容，照本宣读，把教参当作“圣经”，敷衍偷懒，*给学生布置大量作业和练习来弥补课堂教学的不足，这是目前初中语文教学中存在的最严重的问题之一。新教材指导思想中要求注重培养学生的创新精神、审美情趣。如果语文教师自己都对教材没有“读懂”，没有自己的独到认识和见解，又怎能培养出学生的创新精神和审美情趣呢？即使个别好学生通过认真阅读对文章有独到的理解和认识，也会被不能“创新”的教师用教参中的“真理”彻底否定。所以，教师下功夫钻研教材是上好语文课的基础，是关键，俗话说“磨斧不误砍柴工”。 第二，课堂上应让学生多读多背，提倡自主学习方式。学好语文必须*读和背。训练语感是学好语文的基本功。古人说“读书百遍，其意自见”，唐代大诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。从古至今，没有一个文学家不是*多读多背而功成名就的。榆师过去曾有一位有名的文选教师叫郝加林，其人讲课激情万奋，慷慨激昂，満座寂然。人说他能把《诗三百》倒背如流。现在我们绝大多数的教师讲课时还是満堂灌，分析课文尤其仔细，惟恐漏掉一个小小的知识点，以免考试时考出来。课后练习题都是教师念答案学生抄。学生成了接受各个大大小小现成答案的容器，让其课后大背特背。背得很吃力很辛苦，但背会的却是一堆堆无用的垃圾，只能应付考试，没有培养出一点语文能力，反而把许多大好时光消耗在无效劳动中。 我不主张教师上课时耍许多新式花样，那是只有形式没有内容。课堂上教师应精讲，精讲时应注意激发学生的阅读兴趣，把大部分时间挤出让学生读和背。有的老师可能这样想：“我讲他还不懂，让他自己读书能行吗？”须知学生是以他们那个年龄所特有的心灵感知文章，与作者沟通的。这种感知是独特的，是教师无法代替的，教师的作用全在于引导、点拔、解疑。要引导学生养成认真读书、独立思考的良好习惯。当学生掌握了阅读方法，提高了阅读能力，实际上也是学会了学习方法。有了鈅匙，何愁“铁锁”打不开呢？ 第三、分组学习效果好。分组可有不同形式，可同桌两人一组，可邻桌四人一组，也可一排桌子多人一组。分组可完成多种教学任务，可讨论问题，可互相考查，可比赛完成学习任务，可合作完成某项活动，等等。分组的好处是学生对学习内容有兴趣，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的胆量，提高了学生的语言表达能力，开动了学生的大脑，更主要的是形成竞争学习意识，使其积极投入紧张而又愉快的学习之中，提高了学习效率。我经常在作文教学中采用分组讲评作文的方法，先四人一组评出一篇好作文，然后各组轮流讲评四人组评出的好作文。这样做不仅每个同学亲自参与了念作文、评作文。而且每个同学都听了至少十几篇好作文。学生都积极参与，即使是那些平时上课时最喜欢打盹瞌睡、左顾右盼的学生也踊跃发言，积极参与活动。这样做学生不仅爱上作文讲评课，而且逐渐对写作文有了兴趣，作文水平有了很大提高。
『肆』 初一语文课程
第一单元
1 在山的那边
2 走一步，再走一步
3 生命生命
4 紫藤萝瀑布
5 童趣
口语交际.综合性学习 这就版是我
第二权单元
6 理想
7 短文两篇
8 人生寓言
9 我的信念
10 《论语》十则
综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界
第三单元
11 春
12 济南的冬天
13 山中访友
14 秋天
15 古代诗歌五首
写作.口语交际.综合性学习 感受自然
第四单元
16 化石吟
17 看云识天气
18 绿色蝈蝈
19 月亮上的足迹
20 山市
综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘
第五单元
21 风筝
22 羚羊木雕
23 散步
24 诗两首
25 《世说新语》两则
写作.口语交际.综合性学习 我爱我家
第六单元
26 皇帝的新装
27 郭沫若诗两首
28 女娲造人
29 盲孩子和他的影子
30 寓言四则
综合性学习.写作.口语交际 追寻人类起源
『伍』 七年级语文课文有哪几课
01 《从百草园到三味书屋》02 《爸爸的花儿落了》03 《丑小鸭》 04 诗两首：《假版如生活欺骗了你 》 普希金权 《未选择的路 》 弗罗斯特 05 《伤仲永》06《 黄河颂》 光未然07《最后一课》 都德08《 艰难的国运与雄健的国民》 李大钊09《土地的誓言》 端木蕻良10《木兰诗》11《邓稼先》杨振宁12《闻一多先生的说和做》 臧克家 13《音乐巨人贝多芬》14《福楼拜家的星期天》 莫泊桑15《孙权劝学》 选自《资治通鉴》
『陆』 如何上初一第一节语文课
先自我介绍,然后告诉同学们一些有趣的文学故事,让大家喜欢语文
然后真诚地向同学们提出你专的属要求,例如:作业格式或者你的一些与众不同的教学习惯,先让同学们了解会有好处的,接着可以让同学们给你出点子或提建议,认为那些制度可以留,那些需要改进,这样的讨论氛围会让同学觉得你平易近人,师生间不会有隔膜,当然日后也要多关心学生才行
还有每节课都要准备好,自然地引入课题,不要一上课就摆架子,显威信,这样只会让学生畏你,就无法与学生融为一体
『柒』 七年级上册语文书有几课
如果是人教版的，那就是共有30课，六个单元，每5课一个单元。
『捌』 语文课该怎样上(七年级必修)麻烦告诉我
语文课不易上好是所有语文教师公认的事实，我从事初中语文教学17年对此深有体会。面对当前的教学改革，谈几点语文教改建议，和同行一起商榷。
第一，教师应吃透教材内容。对每一篇文章都应深入钻研，不仅明白文章的思想内容，而且清楚其艺术特点，有自己的独特认识和体会。不能自己对文章内容不熟悉，上课时一律照教参的原话分析讲解。教师对文章都不明不白，又怎能给学生讲明白，学生提出的问题又怎能准确的解答呢？不能深入钻研教材内容，照本宣读，把教参当作“圣经”，敷衍偷懒，*给学生布置大量作业和练习来弥补课堂教学的不足，这是目前初中语文教学中存在的最严重的问题之一。新教材指导思想中要求注重培养学生的创新精神、审美情趣。如果语文教师自己都对教材没有“读懂”，没有自己的独到认识和见解，又怎能培养出学生的创新精神和审美情趣呢？即使个别好学生通过认真阅读对文章有独到的理解和认识，也会被不能“创新”的教师用教参中的“真理”彻底否定。所以，教师下功夫钻研教材是上好语文课的基础，是关键，俗话说“磨斧不误砍柴工”。
第二，课堂上应让学生多读多背，提倡自主学习方式。学好语文必须*读和背。训练语感是学好语文的基本功。古人说“读书百遍，其意自见”，唐代大诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。从古至今，没有一个文学家不是*多读多背而功成名就的。榆师过去曾有一位有名的文选教师叫郝加林，其人讲课激情万奋，慷慨激昂，満座寂然。人说他能把《诗三百》倒背如流。现在我们绝大多数的教师讲课时还是満堂灌，分析课文尤其仔细，惟恐漏掉一个小小的知识点，以免考试时考出来。课后练习题都是教师念答案学生抄。学生成了接受各个大大小小现成答案的容器，让其课后大背特背。背得很吃力很辛苦，但背会的却是一堆堆无用的垃圾，只能应付考试，没有培养出一点语文能力，反而把许多大好时光消耗在无效劳动中。
我不主张教师上课时耍许多新式花样，那是只有形式没有内容。课堂上教师应精讲，精讲时应注意激发学生的阅读兴趣，把大部分时间挤出让学生读和背。有的老师可能这样想：“我讲他还不懂，让他自己读书能行吗？”须知学生是以他们那个年龄所特有的心灵感知文章，与作者沟通的。这种感知是独特的，是教师无法代替的，教师的作用全在于引导、点拔、解疑。要引导学生养成认真读书、独立思考的良好习惯。当学生掌握了阅读方法，提高了阅读能力，实际上也是学会了学习方法。有了鈅匙，何愁“铁锁”打不开呢？
第三、分组学习效果好。分组可有不同形式，可同桌两人一组，可邻桌四人一组，也可一排桌子多人一组。分组可完成多种教学任务，可讨论问题，可互相考查，可比赛完成学习任务，可合作完成某项活动，等等。分组的好处是学生对学习内容有兴趣，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的胆量，提高了学生的语言表达能力，开动了学生的大脑，更主要的是形成竞争学习意识，使其积极投入紧张而又愉快的学习之中，提高了学习效率。我经常在作文教学中采用分组讲评作文的方法，先四人一组评出一篇好作文，然后各组轮流讲评四人组评出的好作文。这样做不仅每个同学亲自参与了念作文、评作文。而且每个同学都听了至少十几篇好作文。学生都积极参与，即使是那些平时上课时最喜欢打盹瞌睡、左顾右盼的学生也踊跃发言，积极参与活动。这样做学生不仅爱上作文讲评课，而且逐渐对写作文有了兴趣，作文水平有了很大提高。
『玖』 初一语文课文共有多少课
初一语文课文
上册30课
下册30课
共60课
『拾』 初一语文课本有哪些课
上册：
第一单元
1 在山的那边
2 走一步，再走一步
3 生命生命
4 紫藤萝瀑布
5 童趣
口语交际.综合性学习 这就是我
第二单元
6 理想
7 短文两篇
8 人生寓言
9 我的信念
10 《论语》十则
综合性学习.写作.口语交际 漫游语文世界
第三单元
11 春
12 济南的冬天
13 山中访友
14 秋天
15 古代诗歌五首
写作.口语交际.综合性学习 感受自然
第四单元
16 化石吟
17 看云识天气
18 绿色蝈蝈
19 月亮上的足迹
20 山市
综合性学习.写作.口语交际 探索月球奥秘
第五单元
21 风筝
22 羚羊木雕
23 散步
24 诗两首
25 《世说新语》两则
第六单元
26 皇帝的新装
27 郭沫若诗两首
28 女娲造人
29 盲孩子和他的影子
30 寓言四则
综合性学习.写作.口语交际 追寻人类起源
课外古诗词背诵
名著导读
附录
后记
下册：
第一单元
1 从百草园到三味书屋
2 爸爸的花儿落了
3 丑小鸭
4 诗两首
5 伤仲永
写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
第二单元
6 黄河颂
7 最后一课
8 艰难的国运与雄健的国民
19 土地的誓言
10 木兰诗
综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河
第三单元
11 邓稼先
12 闻一多先生的说和做
13 音乐巨人贝多芬
14 福楼拜家的星期天
15 孙权劝学
写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”
第四单元
16 社戏
17 安塞腰鼓
18 竹影
19 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
20 口技
综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台
第五单元
21 伟大的悲剧
22 荒岛余生
23 登上地球之巅
24 真正的英雄
25 短文两篇
写作·口语交际·综合性学习：漫话探险
第六单元
26 珍珠鸟
27 斑羚飞渡
28 华南虎
29 马
30 狼
综合性学习·写作·口语交际：马的世界
课外古诗词背诵
名著导读 《童年》在苦难中长大
《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者
《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
附录 临摹、欣赏：颜体书法
汉语词类表（实词）