A. 不听语文课，我可以怎样提高语文成绩
我个人感觉课还是要听的，不管她讲的多烂。其次，多写点东西，如日记 小说内 诗歌之类的，我容自己会写近体诗，所以一般这题不愁。小说写多了你自然就很容易发现阅读理解的主旨是什么。当然，这需要你有对这几方面的兴趣。最后再说一句：课一定要听！~
B. 上语文课还要不要认真听讲了
都说语文抄靠平时的积累,,上课何尝也不是一种积累...为什么不听呢?
老师讲什么什么中心是为了让你能透彻地理解文章,很快地抓住重点,,上课时要学老师所教的内容,,聪明的人也时刻留意老师是怎样解剖一篇文章的,把老师的方法也学到手...
如果你有过自学的经历,你会知道,自己一个人学习的效果总是不及在老师的指引下掌握得那么透彻..所以为什么不听,,知识都是要掌握的,只是有些知识很庆幸有了老师的指导,,有些则要靠自己..
课外确实有很多精彩的内容,,学习语文需要这些补充,需要读大量的课外书..但课内的每一篇课文都是经过无数教育专家的讨论而选进来的,,相信你从每一篇都能够得到很多知识,,如学了大观园就知道了红楼梦的精彩,,学了鸿门宴就知道司马迁忍辱著史记的悲壮...
还有另外一个原因, 不知你发现没有,上课认真听的同学成绩往往比不听的好...在这个成绩决定一个人的人生的时代里,,为什么要丢掉好成绩呢?语文成绩好了,从小学到中学到大学甚至一辈子你都受益的...
C. 孩子讨厌语文课怎么办
与老师多沟通 一、 创设各种情境，激发学生的学习兴趣 兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与语文学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。 教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。小学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。 二、 在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。 教师在语文教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了!”“就是这样!”“我为你自豪!”“棒极了!”“真是不可思议!”“真不错!真有你的!”“精彩极了!”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。 三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣 孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。 在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。 四、充分利用导入语，激发学生的学习兴趣 教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。 教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆，从而取得理想的教学效果。 了去应付考试， 上课时也不会认真听讲， 容易跑神，不能同时调动多个器官。激发孩子的学 兴趣，充分调动孩子学习的积极性，孩子的潜能将会是无法估量的。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的缺失会让孩子在学习的过程中感到枯燥乏味，在学习中不仅没有正能量，还会产生很大的负面效应。孩子无奈的去学习也只是为
D. 高中语文课不听真的无所谓吗，求指教
语文其实很重要的，虽然感觉学了像没学一样，但是语文是教你如何说话处事，语文还内让人积累文化素养容和内涵，但是这是一个循序渐进的过程，冰冻三尺非一日之寒，就是这种一点点的积累才能提高语文。老师的讲课可以选择性的听，但是自己一定要学。
E. 为什么我语文不能及格 我一同学，基本语文课不听每次都100多这次120。 而且班上很多这样人
检讨书
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。好好学习是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了学习习惯，不明白自己的学习目的……
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会忘记划线了。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师要我们划线一定是为了我们学生好，所以我们一定要铭记，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。
学生
F. 语文课不听对语文考试有影响吗
我觉得有听的必要..
不过看老师水平了..如果全照书读的话..质量不高..如果加入大量延伸内容的话..不听就会吃亏的..
G. 孩子上课不听语文课怎么办
孩子会这样是因为内心没有对学习语文的那种兴趣，或者是从小心里受了什么委屈，比如说是语文老师罚了他或者什么的，让他讨厌老师从而讨厌语文，如此恶性循环。做家长的因该多鼓励他，跟他说语文的重要性，培养孩子的阅读兴趣，多跟孩子沟通。学语文最重要的是兴趣，因为有些老师讲课是很枯燥的，只是一味的读课本跟知识点，这样很多孩子都会觉得语文课听不听都无所谓，让他们产生自己看书也能学好的错觉。你也可以跟孩子的老师提建议，其实最主要的还是老师上课的激情，跟课外知识的补充，需要寓教于乐，当学生精神不足的时候可以先讲一些课外的知识，一般来说，对新鲜的事物孩子们都会比较敏感，可以讲一些孩子们都喜欢的钓足胃口然后告一段落，上课。家长要多跟孩子沟通，语言是语文的基础嘛，别让孩子什么都自己憋着，忍着，多鼓励他。希望对你有用
H. 不听语文课对高考语文考试影响大吗
语文这个东西主观性太强，除了一些比较死的字音字形，文言文之类稍微客观一点之外，其他例如诗歌鉴赏，现代文阅读，作文这些其实都是要你自己的理解和平时的积累来做的。我不敢说教楼主怎么学语文，我最多只能把自己的一些理解介绍给楼主。首先，高考语文的阅卷时间特别短，在如此短的时间内阅完试卷还能保证不出大差错，这对高考语文的参考答案是有要求的，别的省份我不清楚，反正江苏高考语文的做题是有套路的，例如现代文阅读，在搞清楚问题究竟在问什么之后，按照常规的套路结合文章具体分析之后，再有条理的把答案展现出来一般分数就不会太丑。另外，我觉得作文特别重要，我高三所听的w为数不多的语文课里面大多数都是老师在讲作文（我们班当时每周都会有作文课，都是语文老师让大家花一周时间搜集一些好的文章或者自己写的文章来和大家分享，总结，集体提意见），江苏高考语文160里面作文就占了70分，所以说得作文者得语文一点也不为过。
I. 语文课可以不听吗。但大神们为啥考得如此好
1.要熟悉老师的讲课特点和方法，了解他的长处和短处
语文课的教法，本来就灵活、多样。语文老师的特点和爱好，更是各式各样的，有的老师喜欢讲得多一点，发挥得多一点；有的老师讲得不多，却很注重学生的练习；有的老师喜欢用串讲法；有的老师喜欢用评点法或者谈话法；有的老师很擅长指导学生写作；有的老师喜爱文学，很注意培养学生的赏析能力；有的老师知识渊博，讲起课来广征博引，海阔天空；有的老师则喜欢紧扣课文，一板一眼。总之，他们各有特点，各有所长，各有所短。作为语文老师，要努力地熟悉自己的教学对象，对症下药，改进教法。作为学生，也要努力地熟悉自己的语文老师，取其所长，对于不足之处，可以提出改进意见，并在自己的学习中注意弥补。师生之间相互适应，力求做到配合默契。
2.要充分利用课内的时间，提高效率，增加课内的容量和密度
每节课应该掌握的知识，要争取大部分在课内解决。老师应该这样做，学生也应该这样做。多数学生会有这种感觉：听数、理、化的课，精力比较集中，因为不听讲就不懂，落下的课补起来也很费劲；反之，听语文课，有时精力容易松散，因为不听讲似乎也能明白，落下几节课关系也不大。出现这种情况，和语文学科的特点有一定关系。从知识的系统性、连贯性来看，它的确不如理科严密。所以，我们更应该针对语文学科的特点，学会听讲，学会把握老师讲课的要点，学会利用课堂的空隙时间。譬如，学习《崇高的理想》这篇课文，通过老师的讲解，已经理清了全文的思路，把握住分论点和总论点之间的关系，如果课上还有时间，还有精力，就可以精读一些重点段落。如本文在论述思想的社会性、阶级性时，即列举了历史上的许多正面人物，也列举了一些反面人物，两相对照。归类列举法和正反对比法运用得都比较好，我们就应该主动深入下去，加深理解。另外，这篇文章语言上也有特点，用了许多成语典故，我们也可以利用空隙，及时复习巩固。又譬如，老师要求背诵的课文，只要课上有可利用的时间，也应该争取在课内基本背会。总之，凡是课内有时间、有可能解决的问题，都不要留到课外去解决。围绕着老师讲解的课文去思索，去联系，去加深，去巩固，努力提高课内时间的利用率。
3.要在课内主动赢得学习语文知识和锻炼语文运用能力的各种机会
提问、朗读、背诵、辩论、讲演、黑板前演示，作文评讲中的例子（无论是好的还是差的）等等，只要有机会，就要积极参加。这对于提高语文水平、特别是口头表达能力，是很有好处的。现在我们每班人数，一般不会少于四五十人。所以，这种机会，轮到我们每个人的名下，覆盖率不是很高的。自己主动一些，这种锻炼机会就可能多一点。
4.在课内学习中，必须发挥独立思考的精神
选入课本的文章，当然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同学指出《在马克思墓前的讲话》的第三段里，“从而”一词翻译得不够准确。同样，语文老师的分析讲解，对我们来说，当然起了示范的作用；但也并非是十全十美的。在听讲中，要有独立思考的精神。有不同看法，可以大胆、主动地提出。做语文练习时，要独立完成，要认真思考，力戒“抄风”的泛滥。不要抄袭同学的作业，也不要照搬“教参”上的答案。
J. 我语文课不听 因为我觉得考试不考上面的 除了古诗词 文言文 这样对么 有什么提高语文的方法
正读高中么？
如果高中自学能力强，也可以自学文言文、古诗词，还有写作，阅读也得考试吧。不过，还是听听好，防止讲到自己不懂的知识点。