1. 语文课文是不是每个单元的第一篇都是重点
比一定哦，有的是古诗很重要，还有的是文言文和一些著名的作家写的文章。
2. 谈谈怎样把握住小学语文单元的重点，难点，考点
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征. 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章.中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中. 二、记叙文的分类：从写作内容与方式看,可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文.从写作对象的不同,可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文. 三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果. 四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙. 五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线. 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称. 七、记叙的中心与详略：整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排. 、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度,根据说明的对象和目的）. 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句. 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段.事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容,形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) . 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） . 3、说明方法： 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点. ②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点.对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象. ③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点.使说明更有说服力. ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）. ⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理. ⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻.生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性. ⑦．画图表：使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点. ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂. 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.可以颠倒. ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象. ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用. 4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序.在答题时可答得具体些. 如：空间顺序（从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体）. 逻辑顺序（先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”）. 时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章. ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解.（第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）. 6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分,或由分到总,或总分总）、并列式、递进式等.分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾,有时在句中.判断,多为概括性较强的句子.叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句. 其他文体文章也如此. ü 概括文段的中心句. 对策：（1）思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的.（2）紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括. 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题. 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理. 类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由. 对策：答：（1）不可以. （2）原词的意思或内容. （3）所换词语的意思或内容. （4）换了后意思有何改变,与不符合实际. 类型3、限制性词语能否删去? 对策：答：（1）表态（删还是不删）. （2）定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量. （3）若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了. （4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性. 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会. 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么. 对策：一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分. 9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解. 2、对说明方法辨识与理解. 3、对说明顺序的分析与理解. 4、对文章段落结构特点的分析. 5、对文意、层意、段意的概括. 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析. 7、对说明语言准确性的体会. 这些只要掌握,语文成绩就会猛彪,我以前就是这样,加油! 八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情. 2记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征. 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章.中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中. 二、记叙文的分类：从写作内容与方式看,可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文.从写作对象的不同,可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文. 三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果. 四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙. 五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线. 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称. 七、记叙的中心与详略：整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排. 、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度,根据说明的对象和目的）. 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句. 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段.事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容,形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) . 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） . 3、说明方法： 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点. ②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点.对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象. ③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点.使说明更有说服力. ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）. ⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理. ⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻.生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性. ⑦．画图表：使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点. ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂. 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.可以颠倒. ⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象. ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用. 4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序.在答题时可答得具体些. 如：空间顺序（从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体）. 逻辑顺序（先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”）. 时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章. ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解.（第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）. 6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分,或由分到总,或总分总）、并列式、递进式等.分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾,有时在句中.判断,多为概括性较强的句子.叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句. 其他文体文章也如此. ü 概括文段的中心句. 对策：（1）思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的.（2）紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括. 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题. 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理. 类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由. 对策：答：（1）不可以. （2）原词的意思或内容. （3）所换词语的意思或内容. （4）换了后意思有何改变,与不符合实际. 类型3、限制性词语能否删去? 对策：答：（1）表态（删还是不删）. （2）定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量. （3）若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了. （4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性. 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会. 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”“这种.”等在文中具体指代什么. 对策：一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分. 9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解. 2、对说明方法辨识与理解. 3、对说明顺序的分析与理解. 4、对文章段落结构特点的分析. 5、对文意、层意、段意的概括,文章主要内容. 6、对关键词语、重点句子、段落的含义及其表达作用的评析. 7、对说明语言准确性的体会. 这些只要掌握,语文成绩就会升. 八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情.
3. 学习语文的重点
第一单元 以人生为主题的记叙文
重点
1、能综合运用辩词析句，析段明篇的方法，进一步提高理解文章的能力。
2、在具体的语言环境中理解词句的含义与作用。
3、从课文的内容和形式两方面，理解段与段之间的关系，进而理解课文的中心意思。
4、分析重要段落，领会其对表达课文中心意思的作用。
难点
1、掌握记叙文特点，理解意味深长的句子的含义，学习作者根据表达中心选择材料。
第二单元 情感丰富的散文
重点
1、加强朗读，学习课文中的联想和想象。
2、了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
难点
1、了解叙述描写等表达方式，揣摩散文的语言特点。
第三单元 以保护生存环境为主题的说明文
重点
1、在理解文章内容的基础上，熟悉科学文艺作品特点。
2、学习关于保护环境的文章，树立正确的环保意识。
难点
1、学会抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明准确、周密的语言。
第四单元 以介绍民俗为主题的文章
重点
1、品读文章，学会判断文章用了何种表达方式。
2、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
难点
1、学会综合地运用多种表达方式写文章。
第五单元 各种主题的古诗文
重点
1、在读懂课文的基础上，结合自身的体验评价作品的思想内容。
2、了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处。
3、积累常见的文言词语，增强语感。
难点
1、掌握诵读的方法，领会丰富的内涵和精美的语言，积累常用的文言词语。
第六单元 以写景记游的古代散文
重点
1、要借助提示、注释和工具书读懂课文。
2、体会游记散文借景抒情的特点。
3、要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
难点
1、整体感知诗文的大意,体会情景交融的写法,提高语言和美景的欣赏能力。
2回答者：不如我