语文课发型

『壹』 语文课课前三分钟讲什么好

这以前我高中也讲过,语文老师要你们讲,自然是要提高大家的语文水平和对语文的兴趣.也是为他上课做个热身,让大家把思维转到语文上来.所以你可以讲诗词,不要太难的太长的.读一遍,解释下意思,最好诗词背后有什么小故事的,给大家讲讲,3分钟很快就过去了.注意不要讲得超时,不然语文老师打断你你就尴尬了.
给你个例子:菩提本无树,明镜亦非台.本来无一物,何处惹尘埃. 这首诗有一个故事:在南北朝的时候，佛教禅宗传到了第五祖弘忍大师，弘忍大师当时在湖北的黄梅开坛讲学，手下有弟子五百余人，其中翘楚者当属大弟子神秀大师。神秀也是大家公认的禅宗衣钵的继承人。弘忍渐渐的老去，于是他要在弟子中寻找一个继承人，所以他就对徒弟们说，大家都做一首畿子（有禅意的诗），看谁做得好就传衣钵给谁。这时神秀很想继承衣钵，但又怕因为出于继承衣钵的目的而去做这个畿子，违法了佛家的无为而作意境。所以他就在半夜起来，在院墙上写了一首畿子身是菩提树，心为明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。这首畿子的意思是，要时时刻刻的去照顾自己的心灵和心境，通过不断的修行来抗拒外面的诱惑，和种种邪魔。是一种入世的心态，强调修行的作用。而这种理解与禅宗大乘教派的顿悟是不太吻合的，所以当第二天早上大家看到这个畿子的时候，都说好，而且都猜到是神秀作的而很佩服的时候，弘忍看到了以后没有做任何的评价。因为他知道神秀还没有顿悟。

而这时，当庙里的和尚们都在谈论这首畿子的时候，被厨房里的一个火头僧—慧能禅师听到了。慧能当时就叫别人带他去看这个畿子，这里需要说明的一点是，慧能是个文盲，他不识字。他听别人说了这个畿子，当时就说这个人还没有领悟到真谛啊。于是他自己又做了一个畿子，央求别人写在了神秀的畿子的旁边，菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。有这首畿子可以看出慧能是个有大智慧的人（后世有人说他是十世比丘转世），他这个畿子很契合禅宗的顿悟的理念。是一种出世的态度，主要意思是，世上本来就是空的，看世间万物无不是一个空字，心本来就是空的话，就无所谓抗拒外面的诱惑，任何事物从心而过，不留痕迹。这是禅宗的一种很高的境界，领略到这层境界的人，就是所谓的开悟了。

弘忍看到这个畿子以后，问身边的人是谁写的，边上的人说是慧能写的，于是他叫来了慧能，当着他和其他僧人的面说：写得乱七八糟，胡言乱语，并亲自擦掉了这个畿子。然后在慧能的头上打了三下就走了。这时只有慧能理解了五祖的意思，于是他在晚上三更的时候去了弘忍的禅房，在那里弘忍向他讲解了《金刚经》这部佛教最重要的经典之一，并传了衣钵给他。然后为了防止神秀的人伤害慧能，让慧能连夜逃走。于是慧能连夜远走南方，隐居10年之后在莆田少林寺创立了禅宗的南宗。而神秀在第二天知道了这件事以后，曾派人去追慧能，但没有追到。后来神秀成为梁朝的护国法师，创立了禅宗的北宗。

『贰』 脑袋又大又圆，该穿什么衣服，和什么发型！我是男的。希望有图

皮肤黝黑的人，宜穿暖色调的弱饱和色的衣着。可以穿纯黑色的衣服，可以用绿、红、紫罗兰色作为补充色，此外，穿黄棕色和黄灰色的衣着脸色就会明亮些。穿绿色衣着脸色就会显得红润些。但是不适合穿大面积的深蓝色、深红色等灰暗的颜色，否则会使人看起来灰头土脸的。
发型：头发适当的蓬松，对国字脸来说是最好的选择。纹理烫的男生发型，即Fashion又可转眼人们对宽脸的注意力，适合颧骨不是太凸出的国字脸男生。

『叁』 第二节中人们不同的发型、鞋子说明了什么(语文28课)

不好意思不知道你说的是几年级的课本

『肆』 长发盘起，下一个背影女神就是你，喜欢这个简单发型吗

长发盘起来，整个感觉更干净。也可以衬托出温婉时尚。并且，只要是适合脸型的盘发，都可以搭配出好看时尚的效果。

搭配得当的话都很好看，也可以搭配出女神范儿。

『伍』 总角的发型具体怎么盘的

发型是人物形象的重要组成部分，即便是在张扬个性的现今社会里也是如此。不过版要说起权中国古代的发型，当然不可能像现在这样随意和夸张。至于在游戏中经常看到的那些人物，很多时候都可以在一定程度上展现古代真实发型的原貌，当然其中也会有一些不符合实际的特例——姑且我们把这些发型看作是“源于生活而高于生活”的艺术处理吧！

『陆』 描写老师像什么什么什么像什么什么什么

1、老师像红烛， 默默燃烧自己；又像园丁，辛勤的栽种祖国的花朵。

2、老师像春雨回， 谆谆教导滋润我们的答心田；又像风，在我们扬帆远航时，帮助我们乘风破浪。

3、老师像大树，在我们长途跋涉时，为我们遮阳蔽雨；又像惊雷，在我们面临绝壁时，呼喝我们悬崖勒马。

4、老师像人类灵魂的工程师，传授丰富的知识；又像梯子，帮助我们登上知识的高峰。

5、老师像阶梯， 我们踩着阶梯， 一步步登上科学的高峰；又像小船， 扬起那白帆， 载着我们驶向知识的彼岸。

(6)语文课发型扩展阅读

“像”适用的情况：

1、作名词，指人物等做成的形象，如“画像”、“佛像”等。

2、用作动词，表示相似，如“你长得像你姐姐”。

3、作介词用，有“比如”、“如同”（这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词）等意思，如“像爸爸那样工作”。

4、好像、似乎、仿佛，如：雪梅好像什么都没看见。

『柒』 我的语文老师为什么理大平头啊

呵呵，没办法和职业有关。如果是搞艺术的发型多得是。

而作为老师需要注意自己的形象，在课堂上的表现不能太时髦，老师有时会影响学生。再说大多数人只要一工作就会是平头。

『捌』 小学生六年级作文语文老师的新发型一百字

星期一早晨，我背着书包，高高兴兴上学去。当我走进教室时，楞了版一下，我看到了一权个既熟悉又陌生的背影。仔细一看，原来是语文老师。来早的同学正在谈论着老师的新发型，我想：“语文老师的新发型影响真大啊！”

快下课时，语文老师示意我们停下，说：“同学们既然这么好奇我的新发型，那我就给你们点时间，让你们挡当一下大众评审吧！”教室里一下子砸开了锅，大家议论纷纷。我后面的李任杰说：“老师的发型像爆炸头。”同桌说：“我觉得这个新发型让语文老师变得更年轻了！”我说：“语文老师的发型像老外，很时尚！”。。。。。。

语文老师的发型不但把她变得美丽年轻，还为我们写作提供了素材呢！

『玖』 作文 头发的故事

1
“好了，现在请闭上眼睛，告诉我，你有多久没剪头发了。别不好意思。”今天我就来说说头发的故事。

人类在进化过程中，或许十因为大脑过于重要了，才没让头发萎缩成汗毛，一来保暖、二来增添不少安全感。可是也不尽是，就有这么一种叫“和尚”的职业，他们似乎并不崇拜达尔文。想要加盟这种职业可不容易，用一把刀把你顶上的毛剃得干干净净，只留一个光秃秃的顶，如果天生一副好顶，再加上精湛的刀功，说不定还能省了镜子钱――这是笑话。

当然，你不是和尚，我也不是和尚，我们不说和尚。综观历史，头发的故事着实不少。它曾被视为政权的象征。清兵刚入关，满人做了皇帝后，一场轰轰烈烈的“留辫革命”便打响了，满人要汉人留长辫，汉人只好留啊，毕竟“寄人篱下”，谁叫他们是亡国奴呢？当然，有几个对“反清复明”心有余而力不足的就以“剪辫”以示其反抗，下场自然可想而知。

同样是大清天下。鸦片战争一打响，“不安分”的汉人就坐不住了，死灰复燃。耶酥的弟弟“屈身”投胎中国，纠集犁锄之众，在遥远的大西南易帜造反。他们造反的第一件事就是废了辫子，披头散发，清军称之为“长毛”。“天兵”灭了，清帝废了，“洋水”就涌进来了。先是一些留洋的学生，在头发上抹油，锃亮锃亮的，惹人眼，一些看不惯的人就称之为“假洋鬼子”。

到了新中国成立，改革开放，“洋水”就不能再叫“洋水”了，该美其名曰“对外贸易”。“发油”的后代——种叫“摩丝”的东西就来到了中国，同样是一些粘乎乎的东西，一个劲儿地往上抹，就像当年的鸦片一样，有些人一旦沾上，好象就再也放不掉了，“摩丝”成了其生活不可缺少的一部分。

今天，看看我身边的人，十个有九个已经把好好的头发硬分成了十份，或左四右六，或左三右七，或――任其分割，严重违背头发的自然生长规律。

当然，想要达到这种效果也不容易，毕竟大自然是伟大的，但是自然也是可以为人类所改变的，于是“摩丝”就要施展其威力了，小小一点东西能让头发硬得跟针儿似的。

真可怜头发受这种罪！春天到了，也让你的头皮沐浴一下春光吧，把长长的头发剃短些，或许你会惊喜你的形象更好了。

2
头发的故事

上周上课时她一进教室就说，老师，可以不摘帽子吗？

她戴了一个白色的毛线鸭舌帽，只有帽檐的那种。我一下子猜到了。她剪掉了刘海，额头露出来了。我说当然可以，但是反问她：在我这里可以这么宽容，到了学校怎么办呢？她不回答。过了一会儿，她说，是老师给我剪的，我不让，老师偏给我剪。。。老师说上面要来检查。。。。。她的眼圈红了。

我吃惊地说，你也没有烫发，头发不算违反学校的规定吧。她眼里噙着泪，嗫嚅着说，老师说，我头发太长了。。。。。。我一直哭。。。一直哭。。。。。

她的刘海的确很长，几乎挡住了眼睛。后面扎成马尾。我知道她为什么梳这样的发型。她是个不自信的女孩，不够漂亮，也不活泼，学习成绩中等偏下，有的科甚至不及格。来自普通的家庭，穿的也普通。瘦瘦的，害羞，沉默。她以为她没有一样拿得出手的，就想躲起来，藏起来，就用头发盖住额头，甚至想盖住眼睛。她的老师也许对她的沉默退缩很不耐烦，动手剪掉了她的刘海。她13岁，是初中生了，是个少女了，在教室里受到这样的对待，这是她13岁以来最大的耻辱。

我先放下要讲的作文，讲了头发的故事。我说，我小时候也被大人强行剪过头发。那时我七岁，刚上小学，我爸突发奇想想给我理发，我妈马上同意了，这样她就不用给我梳头了。他们把我摁在凳子上，不管我同意不同意，喜不喜欢，就动手剪头发。他们很不专业，头发越剪越短，最后只好修剪成男孩子一样的发型。在那个年代，这种发型一点也不流行，女孩子头发短成那样显得很怪。我哭了一个晚上，希望这是一场梦。第二天我起得很早，戴了一个天蓝色的头巾，我坐在座位上不敢把头巾摘下来。语文老师先是说了一句，你来的真早啊。然后奇怪地问：你怎么不摘头巾呢？我小声说：我铰头了。老师说，是吗，老师看看。我慢慢把头巾摘下来，老师微笑着说，挺好看的嘛。我得到了一点安慰，但是好几天都很沉默，我那天不想管我爸叫爸。但是现在我原谅他们了。每个人成长过程中都要受伤害，老师也是受了很多伤害才长大的。你们看我现在不是很幸福吗。

我爸现在还动手打我呢。一个男生说。我笑道，你都上初二了你爸还动手啊。他说他是我爸啊。说完把头转过去，面对墙壁，眨巴了几下眼睛。

总之，我认为这件事是你的老师不对。我看着这女孩的眼睛说。她的眼圈又红了。不管面对谁，我都坚持认为，老师在没有学生，尤其是女学生允许的情况下动手剪头发是不对的。头发如同女孩的一件特别的衣服，起到保护和识别的作用，改变发型需要很大的勇气，即使是父母也没有权利强迫孩子必须留什么样的发型。何况这孩子的发型并没有什么不妥之处。

我知道，无论是谁，看到眼睛几乎被头发盖住的发型都会有点不舒服，但是这正是问题所在。我好不容易把这个缺乏自信的女孩改变得脸上有了笑容，现在我的同行要把我的劳动都毁了。她几乎没去过新玛特，几年都没看过一场电影，也没有外出旅行过，甚至拒绝上辅导班。她的亲戚说，她就只有这一个作文班。上别的辅导班家长安排好了她也不去。一年来，初中班逛书店，看电影，湿地野餐，参观博物馆，她都很积极地参加。每一堂作文课结束后，我都单独把她留下，单独辅导一会儿，看着她把错别字改过来。语文成绩从不及格到及格。眼看着她比以前快乐。现在受了这样的打击，恐怕她对学校的感情除了隔膜还要加上憎恨了。

那天上完课，照例把她留下。教室里只有我和她。等她写完作文，改完错别字，我说，关于头发的事，我再说一句，最容易做的事就是从此以后不再上学了，那你就被彻底打败了。其实没有人那么在意你，没有人天天在意你的头发。很多人过几天就忘了。你也可以选择忘记。等你长大了，会发现13岁那年发生的事是件小事。她点点头。淡淡一笑。

周杰伦有一首歌，唱的是：岁月在墙上剥落，看见小时候。每当看到一个沉默内向又瘦小的女孩，都像看到自己小时候。对这样的女孩，我格外怜惜。因为我知道她们如此平凡，普通，缺乏光彩，只是因为缺少关注缺少疼爱。如果我们当老师的都能换位思考，在跟学生交流的时候问问自己的心：我小时候是怎么想的，那么很多伤害就可以避免，很多沉默的孩子都愿意向你敞开心扉。你会幸福地成为塑造他们灵魂，走进他们生命的那个人。你也会收获这份职业最大的成就感。