A. 求文档: 五年级语文下册人教版第二单元导学案
8、童年的发现
学习目标 1．会写个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习反思
教学重难点 重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
学习准备 培养独立阅读能力。
课时安排 2课时
学习过程 第一课时
前置作业
1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。
3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
问题一：
问题二：
小组交流 1．同桌互相提认生字，互相提醒。
2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。
3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
班级展示 展示一：
“我”童年的发现是什么?
“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
展示二：
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
展示三：
从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
反馈练习 1、我会填写下列词语。
随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）
（ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）
2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。
4、辨字组词
梢（ ） 妨（ ） 构（ ）
迷（ ） 某（ ） 胞（ ）
稍（ ） 防（ ） 沟（ ）
谜（ ） 谋（ ） 抱（ ）
5、根据课文内容，回答问题。
（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?
（2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？
学习过程 第二课时 学习反思
班级展示
展示一：
你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？
展示二：
从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
展示三：
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。
反馈练习
一、句子加工厂。
A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改成陈述句：
B．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句
C．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”
改成转述句：
D．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
改成肯定句：
二、点击课文。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、“驱逐”是指 ；“迫害”指的是
2、破折号的作用是：
3、请举例谈谈你对这句话的理解。
拓展延伸
一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说：
我想对菲奥多罗夫的老师说：
二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。
9、儿童诗两首
学习目标 1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 学习反思
教学重难点 阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。
学习准备 培养独立阅读能力。
课时安排 一课时
学习过程 第一课时
前置作业
1、收集自己喜欢的儿童诗。
2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。
3、这两首诗分别讲了什么。
4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。
5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。
反馈练习
一、选词填空
安静 寂静
①在（ ）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。
②放学后，校园里渐渐（ ）下来。
当然 必然 显然
③这件事（ ）是他干的。
④侵略者最终（ ）会得到失败的下场。
⑤地热居高临下，（ ）更容易发现我们。
二、写出下列词语的近、反义词。
近义词：汲取—— 湿软—— 漂亮——
梳妆—— 戏耍—— 喧闹——
反义词：喧闹—— 遥远——
三、根据课文内容回答问题
1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
拓展延伸
今天我们是初升的太阳，
明天心比天还要高，
今天我们是涓涓小溪，
明天将变成大河，汹涌咆哮
今天我们是出巢的小鹰，
明天将飞得很高很高。
今天我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，
红领巾在胸前燃烧。
请看明天
我们将举起山，挑起河，
捧起现代化的祖国，
飞向金色的目标……
1、我们今天是
明天我们将
2、读了这首诗，你有什么话快说说
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高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
语文园地二
学习目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 学习反思
教学重难点 重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
学习准备 培养写作、独立阅读能力。
课时安排 3课时
学习过程 第一课时
前置作业
1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
小组交流 1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
班级展示 1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。
2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
3、开展童年故事会。
反馈练习 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］
学习过程 第二课时 学习反思
班级展示 1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。
反馈练习 把自己的童年趣事写下来。
学习过程 第三课时 学习反思
班级展示 1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
3、师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。）
反馈练习 1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
拓展延伸
朗读作品，佳作上墙。
回顾•拓展二
学习目标 1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。. 学习反思
教学重难点 重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
学习准备 培养独立阅读能力。
课时安排 一课时
学习过程 第一课时
前置作业
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
小组交流 （二）交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
班级展示 1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
反馈练习 1.指名背诵，要求读出感情。
2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
3.练习背诵。
4.外收集有关励志、劝学的名言警句。
第二单元质量检测题
姓名 年级
一、看拼音写汉字。（10分）
jǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù jiǎo jìn nǎo zhī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
huò huàn chī mí suō yī cán kuì yùn zhuǎn zì rú（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。（4分）
篙（ ） 漠（ ）
瞻（ ） 患（ ）
蒿（ ） 寞（ ）
檐（ ） 串（ ）
三、请你把“的 地 得”准确填在括号里。（5）
1、我站在骆驼（ ）面前，看它们咀嚼（ ）样子：那样丑陋（ ）脸，那样长（ ）牙，那样安静（ ）态度。
2、看它从不着急，慢慢（ ）走，总会到的；慢慢（ ）嚼，总会吃饱（ ）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（ ）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（ ）响。
四、写出下面句子的修辞手法. （4分）
1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）
2、骆驼真沉得住气。（ ）
3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）
4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）
五、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）
1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（ ）
2、《冬阳•童年•骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）
3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）
4、清平乐是词牌名。（ ）
六、语言积累（3+6+2+2+3分）
1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在 经历的往事，看到祖父园子的的 、 、 、 ；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了 的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）
2、课内积累：（6分）
怪生无雨都张伞， 。
最喜小儿亡赖， 。
“天行健， 。 ”出自中国古代哲学家名著《 》；
“ ，吾将上下而求索。”出自 写的《 》；
“不积 ， ，不积小流， 。”
从荀子的这句话中你读懂了：
3、把你积累的优美句子写两个：（2分）
4、默写古诗《牧童》（2分）
，
5、你对童年有哪些感受？请仿写句子。（3分）
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
童年是 ， 。
童年是 ， 。
童年是 ， 。
七、阅读：（27分）
短文一（14分）：
麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。
这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来……”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？”
它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”……
日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么？──
“唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”
1． 在文前的横线上，给短文加个题目。（2分）
2． 联系上下文理解词语的意思。（2分）
戏弄：
3．文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？写出理由。（2分）
4．能正确概括文中的麻雀特点的一项是（）。（3分）
A．遇事爱发表议论，喜欢指责别人。
B．老实巴交，经常受人欺负。
C．自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。
5．根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（5分）它见到了什么──
八、快乐习作。(30分)
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。现在给你一个机会，把童年生活中这些难以忘怀的事写出来，和同学分享，你一定高兴吧！一定要把事情写清楚，写具体，自己拟一个合适的题目。
反 思
文章来