A. 非师范本科生想做老师，有没有学校要啊如果是语文老师是不是大学一定要学的中文专业才能教语文
如果在公立学校，那是必须“证”“专业”一一对应的。你是什么专业就教什么学科。私立学校的话，有教师资格证，主要看你的经历和经验（比如你不是语文专业，但已经教了N年语文），偶尔也有不对口的。
B. 小学语文老师教案怎么写,l具体到范文
《窗前的气球》
教学目标：
知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。
能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
教学过程：
一、创设情境
1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？
2、 气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。
二、初读课文
1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！
2、读了课题，你想知道什么？
3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？
三、随文识字
1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。）
2、课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。
3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。
4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。
（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？
（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”，谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。
（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？
（4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，
其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。
（5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。
5、齐读黑板上的生字。
四、写字
1、“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。
2、自己写“亚”字。
五、扩展
1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。
2、你在生活中有没有见到过这些字？
3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。
C. 语文老师的采访提纲和范文
第一：问他为人师表的体会
第二：问身为人师自己的感悟
第三：问问他的个人成就心得专
第四：问问自身问题（对属事业看法、自己婚姻、个人理想等等）
第五：总结成功经验
第六：风趣的问些当下流行的喜好、爱好...
第七：随机应变，临时性问题
D. 南京师范大学附属中学有陈海玉高三语文老师吗
很好的老师啊
E. 如何提高 语文教师的范读的效果
范读,顾名思义,就是来语文源课上起着示范作用的朗读。范读是一门口语艺术,是教师对文章思想内容的把握,运用标准语音、无声语言、朗读技巧来营造文本情境,作用于受教育者的重要教学手段。它为教学目标服务,在实现教学要求的过程中发挥着重要作用,展示出多种功能。它可以唤起学生的注意,激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性,帮助学生理解课文内容。它还可以感染学生,引导学生欣赏课文,提高欣赏的水平。好的范读,对于学生来说,无疑是一种心智的启迪,美的熏陶。范读作为教学手段有三种功能:①示范功能。通过言语艺术来传达课文的内涵,让学生去感受模仿。②启发功能。教师有意识的停顿,音高、音强的把握等,都是表现文章内涵的,学生通过听读,更清晰、准确地领悟课文的内涵。③感染功能。在教师声情并茂的朗读中,学生情绪受到感染,与作者产生共鸣,从而达到感悟课文的目的。语文教学的根本目的是培养学生的语言能力,发展学生的思维和智力。朗读则是达到此目的的重要途径之一。教师的范读在教学中的积极作用是显而易见的,它是引领学生对课文进行读解的“催化剂”。
F. 怎样当好语文老师啊讲课没范儿，像说话和演讲一样
首先要树立自信，忘记自己的经验不足，注重发扬自己的优点。
然后平时版多与同学交流，讲课随意的也好权，严肃的也好，同学喜欢就好。
最后要将学生吸引到你讲的意境当中，这是一个老师最重要的，而非所谓的范儿!
很多学生不喜欢，甚至讨厌老师的范儿，所以范儿没什么重要的。
G. 小学语文老师怎样备课范文
先了解每册教材的教学要求：《新课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真回学习领会《课程标准答》，明确教学目的、教学原则以及教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。读课文、读作者、读学生、读自己；研：研文本、研教参、研教案；听、说：集体备课；写：写书案、写教案、课中改、写反思。
H. 非师范，请问小学英语老师和语文老师哪个好
不管是哪一个只要是在编的，同教龄的工资都一样啊，只不过小学英语课比起语文课来说教学要轻松
I. 怎样当好语文老师呢讲课没范儿，像说话和演讲一样
我虽然没有当老师的经验
但我印象的好语文老师有三种特质
1.，知识渊博，有底回蕴
2，有亲和力，和学生就答跟朋友一样，上课互动性强
3，为人正派，有人格魅力
当然三种齐聚一身的就是极品啦，有以上一种特质的老师都会受学生欢迎
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另：我说楼主，凡事都有一个过程吧，好的教学能力都是慢慢历练出来的，看你的语气感觉你有点急于求成。做你自己就是最好！教学风格的养成主要靠你自己，可以学习技巧，但不要机械地模仿。有个成语叫 邯郸学步 不是？
J. 已知李老师王老师范老师三人都在同一个办公室，他们分别担任语文、数学、英语、体育、美术、音乐等科目。
题目中没有说清楚每个老师上几门课，假设每个老师上两门，根据已有条件可得出：体育和音回乐老师不是同一答个人（由C得)，
李：非语（由C得)，非体（由C得)，非音（由C得)
英语，美术
王：语文，体育
范：非语（由AB得)，非英（由A得)，非体（由A得)，非美（由A得)
音乐，数学