① 人教版语文书六年级上册第五课课后第二题怎样画图
很容易，你自己想想吧
② 如何在语文教学中运用简笔画
我们都知道小学生的学习主要是靠形象思维和形象记忆，而语文教学大都是建立在抽象符号基础上的。如何把这种抽象的符号变得更加形象，使学生易识易懂，易当易用呢？这就要把简笔画与语文教学内容有机地结合起来。简笔画具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性，生动活泼，广为大众喜爱，尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。因此，我们在语文教学中合理地运用简笔画，是受到小学生欢迎的教学手段。一、 运用简笔画能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”要想培养学生学习的主动性、积极性及创造性，就要激发学生学习的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，但简笔画是最实际、最有效的方法 。在导入新课中激趣，如教《钓鱼的启示》一课，在导入新课时，我先在黑板上用简笔画勾勒出一幅父子钓鱼图，图下： 此时学生早已被图画迷住了。我便抓住时机提问：他们在做什么？学生很容易就回答出来。然后引导学生看图再激趣，你们有过这样的经历吗？学生们早已兴致勃勃，争先恐后地回答者我的问题，课堂气氛极其活跃。我板题后再激疑:钓鱼是我们生活中常见的事，但本课中小作者从钓鱼中得到什么启示呢？这样通过简笔画的形式把学生带入学习的情境中去。二、运用简笔画帮助学生理清课文脉络。 如《狼牙山五壮士》这篇课文，我为了让学生从整体理解课文内容，在初读课文后提问：课文写了哪几个部分的内容？学生带着问题自读课文，我先画一座狼牙山，然后根据学生的回答写下相关的内容：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。图下： 这样直接把课文的主要内容、重点都显示出来，形象而又直观地把学生带入情境，从而自然深刻地理清了课文的脉络。三、 运用简笔画加强教育的形象性，突破重难点。 小学生对视觉艺术形象比较敏感，教师把重难点用简笔画形式画出来，比写一行板书更有效果。把书面的抽象道理化为简明的图像，使学生更易于理解。如在教学《开国大典》这篇课文，课文的第二自然段是天安门广场上景物的方位布局。当学生读完这一部分后，哪边是河，哪边是中华门，哪边是电动旗杆，方位全弄不清楚。我便利用简笔画来解决，用简单的图形分别代表一种景物，和学生一起画图。图下： 最后不仅激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生很形象地把天安门广场的布局记下来了。再如《詹天佑》这一课，我要求学生根据课文内容为居庸关、八达岭画施工图，并画出“人”字形线路，说说火车爬陡坡的方法。图下： 这样激发了学生的审美情趣，帮助学生展开了想象。让学生进一步体会到詹天佑杰出的智慧和爱国精神。 经过实践，我体会到简笔画在语文教学中是一种重要直观的教学手段，是形象化表达语言，激发兴趣，活跃课堂气氛，化解教学难点，提高教师素质的有效手段。教师如能在课前充分准备，根据课文内容设计出精彩的简笔画，那么你的语文课堂将会告别抽象化的符号。让学生在欣赏优美形象的同时，更直观、形象地深化理解教学内容。