语文课回答问题场面

Ⅰ 根据你的生活经验回答问题：（1）语文课上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕

解；（1）排尿反射是生来就有的，神经中枢在脊髓的非条件反射，脊髓回是低级的神经中枢，反射活答动要受到大脑的控制，因此语文课上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所．是排尿反射受到大脑皮层的控制，排尿反射不能完成．
（2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水．说明理解力音乐的内涵，是通过学习获得的条件反射，有大脑皮层的语言中枢的参与才能完成的．听觉的神经中枢是大脑皮层的听觉中枢．
（3）小脑维持躯体的平衡，使动作准确协调的功能．因此，三步上篮，将球准确地送入篮筐过程中，起到平衡和协调作用的中枢神经结构是小脑．
（4）任何反射活动都必须通过反射弧，效应器是运动熟记末梢支配的肌肉或腺体．膝跳反射的效应器应该是大腿上的肌肉如股四头肌，股四头肌收缩，小腿弹起，即膝跳反射．
故答案为：（1）大脑皮层；（2）条件；听觉中枢、语言中枢；（3）小脑；（4）股四头肌．

Ⅱ 语文课上,老师突然叫我起来回答问题……短文150字

子曰：“人非生来而知之者,孰能无惑源?惑而不从师,其为惑也终不解矣!”这是韩愈对当时认为“位悲则足羞,官胜则近谀”的士大夫之族所感叹的.是的,人非生而知之者,孰能无惑?而促使士大夫之族“惑而不从师”的原因是什么呢?是骄傲,是其无法放下身段与之求学的傲心,是一颗被骄傲所覆盖的住了的愚昧的心.
骄傲.乃成功之绊脚石.从古至今,成功者之于无数也,而这成功的后面有哪位成功者不是一步一个脚印积累的呢?伟大的发明家爱迪生,在经过无数个日日夜夜奋斗而发明的“照明灯”,那时,照明灯的发明,甚至照亮了整个人类,可其却不以为然,爱迪生认为还可以有人类更方便,可以把黑夜照得更清晰的灯,于是仍然不时地研究.继之的是后面更多的发明家,他们更多的不是一味的骄傲,而是想更多地创造,于是出现了今天华丽缤纷的大都市.然而如果就在爱迪生发明的“照明灯”之后人们就一味地骄傲而不想更多的创造,那么今天人们大概依然停留在那个“照明灯”时代.

Ⅲ 我每次上语文课回答问题同学们都会笑 班主任批评我哗众取宠 可我不是啊

走你自己的路，笑话你的人都是傻瓜！

Ⅳ 课堂抢答的场面描写250字

“老师，我知道！”“老师，我！”同学们在干嘛呢？哦，原来，我们在学习语文第五课内的时候，老容师让我们以抢答的方式来学习这篇课文。 刚开始，老师就订下规矩：每读一个自然段，就把自己找到的有关课文内容的句子读给大家听，看谁读的又快又对。 过了一会儿，大部分同学都举起了手，我也不例外，同学们都很准确地回答了问题，少的只找一处，多的，找了两、三处。 接着，老师出了一道非常难的问题，大家左思右想，好长一段时间都没有答案。 忽然，我想了出来，自告奋勇的举起了手，老师很快的点了我的名字，我大声地说出了答案，老师高兴地点了点头。有的同学很遗憾没有想到答案，有的同学其实心底知道答案，可怕错了没有举手回答。老师告诉我们大家：不怕答案错，只怕不勇敢。 下课铃响了，这堂有趣的课堂抢答赛就这样落下帷幕了。

Ⅳ 如何解决小学生上课回答问题时的混乱场面

要看你走什么样的教育路线了：
素质教育的话，争论就是好现象了；
传统教育的话，你就拍案而起，立刻鸦雀无声。

Ⅵ 语文课上老师叫我起来回答问题，我站起来一言不发，后来老师生气了，

你不应该一言不发的，老师提问你，你应该回答，不懂回答的问题可以直接向老师说明理由。学会尊重。但老师也不对，怎么能因为你一言不发的态度就叫你写几百检讨的。

Ⅶ 语文课上 对积极回答问题的学生要说些什么样的表扬话

不论对错，不论好坏，未来的孔子就是你了

Ⅷ 场面描写200字：语文课上同学们认真学习。要求点、面结合。

写作思路：可以把上语文课的过程详细的描述出来，将老师和同学们的状态和表情都描述出来，中心思想要明确，语句要通顺。

今天下午第三节课，是我们班所有同学，最不喜欢上的语文课——大家刚兴高采烈地上完体育课，但不一会儿都像蔫了的茄子，愁眉苦脸的。“第三节课可能要考试！”班长有气无力地通知我们，顿时，班里的某些同学像中了魔，发了疯似的，叫苦连天。

今天下午第三节课，是我们班所有同学，最不喜欢上的语文课——大家刚兴高采烈地上完体育课，但不一会儿都像蔫了的茄子，愁眉苦脸的。“第三节课可能要考试！”班长有气无力地通知我们，顿时，班里的某些同学像中了魔，发了疯似的，叫苦连天。

我估计，如果他们现在是在海边，那准能引起一场海啸！不过，这一叫可惨了，引来了班主任——拉里老师。

只见他满脸严肃，我们的“小心脏”上升了一点五厘米，又见他“帅气”地从背后，猛抽出一大叠试卷，我们的“小心脏”又上升了两厘米，再见他“从容不迫”地在教室里度来度去，我们的“小心脏”又上升了一点五厘米厘米，只要他再做出一个“惊人”的动作，我们的心就会从嗓子眼里“蹦”出来……

三分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……拉里老师竟然在“不慌不忙”地绕着我们“转圈圈”。这时，肖勒校长“巡检”来了，正“意气风发”地站在我们的教室门口，来看看我们的上课情况，见拉里老师如此“悠闲”。

顿时“晴转多云”，俯下身，悄悄地问朱小军，拉里老师在干啥？朱小军一扭头，见我们对他一番“挤眉弄眼”点头会意，附到肖勒校长耳边说道：“拉里老师在散步呢！”“散步？”肖勒校长这么一说，可被拉里老师听见了，他大喝一声：“刚才谁说话？去站！”

这下可激怒了肖勒校长，顿时“多云转阴”，怒气冲冲地叫道；“叶拉里！”这时拉里老师可慌了神，而我们却在那笑个不停，“叶拉里！哈哈哈，这名字取得真‘妙’！”余帆，这么一说，又引来了我们一阵“嘻嘻哈哈”的笑声……这时，久不发话的肖勒校长忽然转过头，严肃地对里老师说：“下课到校长室找我！”说完，便一扭头，走了，只留下一个“潇洒”的背影……

“叮铃铃……”“哦耶！下课了！”我们大声欢呼着，只见拉里老师还在那呆呆地站着，班长好心地拍了拍他的肩，叫道；“叶拉里老师，放学啦，有莫有作业？”经班长这么一说，拉里老师才般然醒悟，大喊：“今晚作业，摘抄！”便一步步向校长室“挪”去……我们“忠心”地为他“祷告”：“让暴风雨来得更猛里些吧！”

Ⅸ 怎样在语文课积极举手回答问题

主动和老师交谈,没事可以和老师一起玩,其实举手回答问题也没什么,只不过是勇气的问题,没事多多段练一下自己的勇气就行了.其实交谈还是最好的办法了.

Ⅹ 语文课讨论场景的600字作文

“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是IQ急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了：
“利老师在锅里洗澡。”
课堂上的笑声此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！