A. 初中语文教师如何提高自己素养
语文教师专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，能整体分析把握教材，在课堂中能有较强的文学修养，普通话标准，语言亲切，课堂指导有效，评价语言丰富，具有丰富的语感和情感.。 第一，语言素养。既能运用课堂语言讲解，也能面对教材书面语言朗读，比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。 第二，语文素养。主要指语言文字的知识与相关常识。要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。 第三，文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分，会让教师情感与语言有了丰沛富饶的土地，能感染与熏陶学生，是其学习与模仿的对象。 四、学科教学素养。解析文本，谙熟学情，有效驾驭课堂，把握课堂节奏，科学评价等等，对课堂教学很重要。 初中语文教师如何提高自身专业素养呢？ 一、自我更新，在更新中重树知识新素养 课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使自己在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。 那么如何增加自己的知识储备呢？阅读专业书籍当然必要。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。 二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法 《语文课程标准》中有一个重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，我非常的困惑，课堂是师生在交流与合作，那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？ 精心设计导入，为学生创设了一个良好的课堂情境 ；.在教学中，我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来；.在课堂中我营造了解决问题的环境，培养了学生的思维能力。在新课结束后，我布置练习，既让学生练了笔，又提升了学生的道德价值观 。按照新课程改革的理念，课堂应该放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。 语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课本应是很有趣的。然而，在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有些讨厌语文。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。一年多的课改以来，对照新理念，我反思了自己的教学行为，课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考，我尝试一些新的教学方式，不同的课文我采取不同的教法：如上诗歌单元，我组织演讲比赛，学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元，我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想；如上探索自然单元，我组织学生到大自然中进行调查，然后撰写小论文，并且进行评比，好的替他们投到报社、相关杂志等。慢慢的学生都喜欢上了语文课，课堂上发言也非常的踊跃。是啊，语文课有着挖掘不尽的潜力和无限发展的空间，我们只有将语文的特殊魅力尽情展现，使学生从内心深处热爱语文，并为之倾注情感，使之成为最爱，这才是语文教学真正的成功，也才是语文老师真正的魅力所在。 教学没有最好，只有更好。反思型教师追求的教学是完美的教学，而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我们既洋溢着成功的自信，也保留着反思的冷静。这样，新课程背景下语文老师会越来越受学生喜欢，语文课堂教学必将越来越精彩。 三、同伴合作，在合作研究与探索中提高自己 面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流的话题。 当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失败的困惑。如，我们在教学中发现，学生年级越高，举手回答问题的越少。在这种情况下，教师常常无奈地采取“点将式”“火车式”等方式提问，这就加重了学生对回答问题的逆反心理。那么，如何改变这一现实，激发学生的学习积极性呢？我们试着进行改革，提出“无需举手，自由发言”。这样做又带来了许多问题：有时，一个问题同时有几个同学争着发言，有时却冷场……这样的问题还有待我们进一步探讨。如果发现带有普遍性的问题，我们就着手研究与探索，先找到问题的症结，然后分析原因，寻找对策和方法，解决问题，最后反思与讨论，以求更有效的方法。我们几个常开玩笑说：合作伙伴，资源共享，苦恼与欢乐共享嘛。教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。 我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为语文教师要在反思中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。
B. 我是一名初中语文老师，感觉自己知识储备少，想学点东西，不知道从哪下手，请各位帮帮忙
楼上几位所说还是距离比较远，是初中语文老师就必须把关初中内容，建议您先将初中语文课本后的名著导读中的名著都阅读一下，因为这些是上课必讲和学生考试甚至中考都必考的内容，读完这些您知识差不多已经充分的可以展现在课堂，然后你再去读楼上所述。如果您想读文言文的话，建议买古文的红楼梦，刚开始看会看得云里雾里，但是请不要和译文一起看，慢慢的您就感觉融入到其中很好理解了，这对接着看其他古文名著是很好的。
希望回答可以帮到您 望采纳 O(∩_∩)O
C. 我想成为一名优秀的初中语文老师
我也想成为抄一名优秀的初中袭语文老师。这确实一个美好的愿望，但是这却又要经历得了现实的考验。就我个人而言，我是一名新老师，刚跨上着三尺讲台，面对这些课本，面对这些学生，一切都是陌生的。当初在学校中所学习到的那些知识，在现实之中却很难用得上场。而且自身的文化修养又不高，所以我一直都是处在于迷茫的状态之中。我知道对于这个美好的愿望，我是很难达到的。但是，我会尽量去完善自己，尽量把这份工作完成得更好。曾经有人跟我说，语文教师，应该要学会“眼观六路，耳听八方”，在生活之中不断提高自己的语文知识水平。向身边的人学习，向有经验的老师学习，是一个很好的进步方法。还有一句话这样说，“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”我觉得在教学中寻找自己的不足，而后弥补自己的不足，达到教学相长的效果，这也应该是一个进步的方法。
希望你能实现你的美好愿望！加油！
D. 如何让初中语文课堂成为学生历练自我的阵地
在新课程改革理念的背景之下，语文新课标提出要建构“自主、合作、探究”的学习模式，即认为学生是学习和发展的主体。现阶段，我们仍要以“自主”学习为突破口，为重点。我们来看看自主、合作、探究这三个词。这三个词指的应是语文学习的三个层次，其中自主学习是基础。合作、探究的关系可以是并列，也可以是层进。但不管如何，自主学习的基础地位是根深蒂固的，合作、探究必须建立在自主学习的基础之上。“自主”学习是“合作、探究”学习的基础与前提，没有这个前提“合作”学习只是表面的热闹和少数尖子学生的话语霸权，没有深入的“自主”学习为根基，“探究”学习也无从开展。可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神。它是语文新课标的精髓。但如何认识这一精髓并把它付诸于语文教学实践，促进学生的发展，让语文课堂成为学生自主学习的主阵地这是语文教师的重要使命。
一、自主学习的定义
“自主”这个词就字面理解，“自”即自己，“主”有主宰之意。《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。但我们所指的“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”而言的。自主学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。
二、如何实现学生在课堂上的自主学习
语文教育是民族文化的教育，它植根于中国本土，是一门行为学科和人文学科。学好语文非一日之功，积累是必不可少的。开设语文课程，不是让学生去掌握一门知识，而是要他们习得一种行为，即会读、会写、会交际，同时受到人类文化的熏陶。学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质，即自身素质。小学生尤其是低段学生思维能力还未成熟，不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。因此，语文课学生的自主学习就显得尤为重要。作为小学语文教师，既要营造有利于自主学习的氛围，让学生敢学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生乐学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握语文自主学习方法。
1、教师自主备课
要让学生自主学习，教师首先要自主备课。这样教师有了自己的独特感悟才会区别于别人的观念，才会更容易理解学生的理解。自主备课，教师自己阅读文本，没有任何约束，让自己的思维做主，纵横驰骋。自己的理解、自己的感悟，包括对学生阅读的设想，都会在亲自阅读甚至是反复阅读中体会。这样就会在教学中理解学生，充分发挥学生的能动性，教起来也会得心应手，对自己的阅读体验也是一个提升。当然教师也可以在自主备课后去阅读一些参考资料等，与教参、教案合作一下，弥补一下自主备课中的不足。
2、学生自主阅读
自主阅读就是让学生对文本进行自主阅读，通过理解、分析、鉴赏等方式发现意义、发现美感、发现规律、发现未知。自主阅读是预习，也是复习，是学习，也是迁移。它不同于传统的预习，在操作上应克服传统预习的做法：1、戒浅尝辄止，求全面深入。传统的预习有时仅仅要求学生感知课文，疏通字词，扫清阅读障碍，层次太浅。自主阅读要求学生调动所有心智，尽其所能去阅读发现。2、戒过早导向，求本色阅读。传统的预习常常先由教师给出预习提纲，提出问题，或以预习提示、课后思考练习题指导预习，形成了过早的目标导向，其思维形式大多是从一般到个别的演绎思维，不利于创造性思维的培养。发现式阅读倡导学生自主发现探究的本色阅读，其思维形式是从个别到一般，有利于创造思维的培养。
3、根据学生情况设计课堂提问
精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。这些问题促使学生认真动脑筋去寻找字词句之间的联系，抓住本质，寻找知识上的共同点和不同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。
4、自主练笔
传统的作文课，总体而言是重视技法，轻视生活与思想的积累。要提高学生作文水平，就要重视平时生活与思想的积累。自主练笔是一种好的方法，指导学生自主学习的实践。
5、教学过程和方法的随机性灵活性
语文教学要充分发挥学生思维的能动性，教学活动要富有创造性和艺术魅力，这才是一堂好课。固有的教学模式是我们实现教育思想的价值取向、科学地对教学过程和方法进行程序性教学设计所必需的。但语文本身具有非规范性和模糊性，如果一味追求模式，为目标而目标，为模式而模式，必然会适得其反，束缚了学生的思维，影响学生自主发展。课堂上指导学生灵活应用适合自己和文章的阅读方法去自主阅读是自主学习的关键。小说适合默读，而小说中的人物语言又适合表演。诗歌、散文适合朗读，而富有哲理的语句更需结合生活去体验。古诗文需要背诵，用比赛的方式更能调动学生学习的积极性。同时学生在阅读同一篇课文时，会采取不同的方式、针对不同的重点进行个体阅读，课堂上可以进行交流。学生评判，也可增进学生的积极性。
E. 初中语文教师如何提高自身专业素养
提高教师的专业素养
俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水，新课程目标要求坚持“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养的内涵是：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”要落实好这个艰巨的任务，提高我们教师队伍自身的素养已经迫在眉睫。语文教师应该怎样提升自己？通过这段时间的学习，我来谈谈我的几点粗浅认识。
1、 学无止境，要想提高自己，必须多读书。可以读一些与自己的教学理论专著，充实理论知识，更新自己的教育理念，在先进理念的指导下才有可能提高自己的教学水平.。还可以读一些研究教学、指导教学之类的书，这样的书，包括关于教育教学研究成果的书，可以帮助我们改进教学。关于教学策略、技能指导的书也能够帮助我们。一些文学类的书也应该抽时间读一读，提高自己的文学素养，才能在课堂上给学生侃侃而谈，适当拓展。
2、 认真对待学校提供的培训学习机会。不能抱着应付的态度，对于老师布置的作业应该认真完成，及时总结学习心得，学习收获。这样才能真正地在课堂上提高自己。 3、 每上完一节课应该及时地反思总结自己。反思自己的成功之处，反思失败的地方，想象下次碰到这种情况应该怎么做 。
4、 多听听水平比较高，经验较为丰富的老师的课。多向他们学习，多向他们请教。
5、 多争取一些外出锻炼的机会，听取专家学者的建议，在不断地锤炼中提升自己。
总之，要对教育事业满怀热忱，对学生充满爱心，不断学习，踏实工作才能不断进步。
F. 怎样才能当一名优秀的初中语文教师
论如何成为一个优秀的初中语文教师一个初中语文教师崇高的思想品德、合理的知识结构，完备的教学技能和多方面的聪明才智，是搞好初中语文教学工作最直接的因素，作为一名从事多年的初中语文教学的微薄之经，我总结出初中语文教师应该具有如下基本素质和能力。
一、忠诚教育事业的思想素质。 一个初中语文教师的思想品德，决定着初中语文教育的思想，决定着教师在教书育人中所起作用的大小，这就要求语文教师务必具有良好的思想素质、丰富的职业情感。 （一）良好的思想素质。新世纪的初中语文教师，肩负着以科学的初中语文理论为引导，培养语文高素质新人的崇高使命，要全身心地投入到初中语文教学工作中去。初中语文教学既要承担提高初中学生运用祖国语言文字能力的重任，又要兼顾初中语文本身所包含的德育、美育功能。
当然，对初中语文教师的思想素质的认识绝不能只停留在语言的一般运用上，它应该具有更为丰富的内涵。众所周知，初中学生正处于青少年阶段，未来社会需要什么样的人才，新的体制对学生的素质有怎样的要求等，这众多问题都需要初中语文教师“思考”的。可见，要迎接初中语文新的挑战，必须加大初中语文语文教学改革的力度；要适应市场经济体制的需要，必须不断地更新观念，改革初中语文教学的内容和方法。这就要求初中语文教师有富于创造的精神，实事求是的科学态度，勤于思考，勇于开拓，不断开创初中语文教学的新局面。如果脱离现实社会死抱住传统的初中语文教学模式“六经注我，我注六经”，我想初中语文教学势必会变成一潭死水。(二)丰富的职业情感。托尔斯泰说得好：“如果一个教师仅仅热爱自己的事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。”由此看来，既热爱自己从事的教育事业，又热爱学生，是一个优秀的初中语文教师必须具备的职业情感。只有这样，语文教学情趣盎然，充满朝气。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。”（苏霍姆林斯基语）可以说，热爱学生，是初中语文教师全部工作的出发点，也是语文教师工作成功的关键。俄罗斯有一句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”初中语文教师对差生要热情鼓励，耐心诱导，要努力提高他们的自信心和自觉能力，帮助他们在学习语文过程中健康成长。二、较为全面的语文知识。
一个优秀的初中语文教师除要具备高尚的思想品德外，还必须具有合理的知识结构，这是完成初中语文教学任务的根本保证。有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。这棵“树”在不断地吸收着外界的营养，是不断生长着的。我想一个初中语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。
(一) 深厚的专业知识。 我国语文教育家叶圣陶解释“语文”的含义时明确指出：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言文。”语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素。因此，文学便是初中语文教师从事语文教学基本的专业知识。因此初中语文教师必须具备以下一些系列的专业知识：文学系列（包括古典文学、现代文学、当代文学、外国文学等知识）、文章学系列（包括文章写作理论、常用文本知识、文章赏析知识等）、文艺理论系列（包括文学概论、美学知识等）。以上专业知识，是构成一个优秀初中语文教师的知识网络的核心。
(二) 广博的文化科学知识。 初中语文教科书，为语文教学提供了更丰富、更广泛的教学内容。这就要求初中语文教师必须具有广博的文化科学知识。“读书、读书、再读书。”（苏霍姆林斯基话）初中语文教师务必博览群书，视野开阔，这样，才能满足现代初中学生多方面的兴趣爱好和对广泛的科学文化知识的求知欲，才能在语文教学过程，“教思横溢，妙语泉涌”，得心应手。
三、娴熟完备的教学技能。 一个优秀的初中语文教师只有具备合理的知识结构并由此形成和发展为完备的能力结构，才有可能深入地钻研教材，理解和把握教学内容，才能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务。
一个优秀的初中语文教师的语文教学能力结构包括哪些因素呢？
(一) 初中语文教师的“初中语文”能力。初中语文教师语文教学的语文能力主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能1．初中语文教师的阅读能力。初中语文教师需要有较高的阅读能力，每个初中语文教师天天都要钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法。这样，初中语文教师没有较高的阅读能力是不能很好地担负起教学任务的。2. 初中语文教师的说话能力。初中语文教师的口头表达能力至关重要。每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，尽管满腔学问也当不好教师，初中语文教师尤其需要较高的说话能力。对初中语文教师的语言有什么特殊的要求呢？ ①启发性：初中语文教师是教育者。好的教育者是善于启发的，教师的语言特点必须具有启发性。启发性语言的特点是：循循善诱，激发兴趣，语言精辟，能举一反三，言简意赅，留有思考余地。 ②科学性：初中语文教学的科学性，不仅要求教学内容是科学的，而且要求初中语文教师使用的语言也是科学的，语言的科学要求：概念准确、判断正确、推理符合逻辑、能简单明晰地表达客观事物。 ③流畅性：初中语文教师的语言应该是流畅的，“口若悬河”、“侃侃而谈”，抑扬顿挫，让人听起来悦耳；不结巴，不随便夹字，没有口头禅。这样，学生不仅愿听，而且乐于模仿。 3. 初中语文教师的书面表达能力。初中语文教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。初中语文语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。较高的写作能力还可以帮助教师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精炼。在积累材料、总结工作过程中，不会因为写作水平低而感到困难。总之，它有利于促进初中语文语文教学质量的全面提高。初中语文教师需要怎样的写作能力呢？①能够掌握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。②能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意。③有良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔，在学生练习作文时，自己也能按照要求较快地写出来，供学生观摩学习。④书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规范，堪为学生效仿。
(二) 语文教师的“教学能力”。1. 研读教材的能力。教材是构成教学活动的重要因素，它是教学内容的裁体，是教师教与学生学之间的纽带。“语文教材的价值，在于它是实现语文教学目的工具，教师主要是凭借它进行教学，各种文字资料，其他教学工具都只能围绕着它加以利用。”研读教材就是对教学内容的深入把握，它是教学设计的前提和基础。一个初中语文教师，能否深入地钻研教材，直接影响着他的教学质量和效率。研读教材，应该做到“了解整套”、“熟悉当册”。循序操作则可分以下三步进行：第一步，了解整套。接到教学任务以后，就要抓紧时间，浏览乃至通读整个初中阶段的语文教材，明了整套教材的体系，各册教材的重点，单元设置的特点，文体安排的规律，各类范文的特色，初中语文知识的系统和语言训练的序列。这样，才能清醒地把握所教一册在整套教材中的地位和作用，明确教育和教学的任务。
第二步，熟悉当册。初中语文教师在第一学期所教的一册教材应是钻研的重点。要通过深入阅读和分析，对这册教材的主要教学任务、教学内容及数量、单元组合的方式，读讲课文与自读课文的配合、知识教学与能力训练的比重、重点基本篇目与写作听说活动的联系了如指掌。第三步，精读单篇课文。初中语文教师教学时多以单篇课文为单位，单元教学也多以单篇课文为基础，因此离开了认知单篇课文这个基础，教学时就会“搁浅”。 总之，钻研初中语文单篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循着认读通读——细读熟读——精读味读的路子，就要以从现象到本质吃透教材，既能解决“写什么”的问题，又能解决“怎样写”的问题，这就为进行教学设计，指导学生理解教材，提高学生的读写能力打下了扎实的基础。在这个基础上，初中语文教师就有可能正确地处理教材，编制教案，顺利地实现教学目标。
2.设计教学的能力。初中语文教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学计划的具体化。初中语文教学设计包括确定教学目的，组合教学内容，设计教学程序，选用教学方法等。在多年的初中语文学科教学悟出二种教学设计思路，即：一线串珠思路，选点突破思路。①选点突破思路。所谓“选点突破”，就是针对课文的不同特点，选用课文的关键处，精美处，深刻处，疑难处，含义隐涵处等等“有嚼头”的地方进行细腻深入的品读教学。如《济南的冬天》的教学，所选之点可为“最妙的是下点小雪呀”这一段，教师带领学生在这一段的语言环境中徜徉，反反复复琢磨六七遍。第一遍，诵读，读出语气，读出情感。第二遍，诵读，体会层次，划会层次。第三遍，诵读，体会段中的色彩描写。第四遍，体味段中动词的表达作用。第五遍，体味段中的修辞方法。第六遍，品析段中的化静为动的描写技巧。第七遍，诵读，体味段中景物的柔美和作者的温清。②一线串珠思路。（例略）3.组织教学的能力。课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采调动学生的情绪，让学生的思维跟着初中语文老师的思路走，可采用如下方法。(1) 课堂激励。上《得道多助，失道寡助》一课，初中语文可以开头向学生介绍一种消除压抑感的方法；大喊三声“我能成功”。在此巧妙引导下，学生如此去做了，不仅兴趣盎然，而且在无形中产生了“学习能成功”的信念，为教学成功铺下基石。(2) 创设高潮。从面积看，在初中语文课堂教学结构的设计上，最欠缺的就是掀起初中语文课堂教学的高潮。它是初中语文教师在进行教学设计时倍为关注、着力设计的内容。主要可以运用如下的艺术手法：竞读。即在教学氛围酝酿到一定程度之后，采用个别读、齐读、男生读、女生读、示范读、表演读、看书读、背读等各种手段反复调动学生诵读课文，追求一种读得如醉如痴，读得回肠荡，读得神思飞越，读得精神勃发的艺术境界。赛讲。结合初中语文教学中的动情点、想象点、美词、妙句，精彩段落等内容，或者结合作文教学中的复述，演讲等内容，精心组织学生发言，追求一种让学生讲得生动热烈，一发不可收拾，情绪激动的教学场面。创设初中语文课堂教学高潮，要注意以下几个方面。1、设置好课堂教学的情境。初中语文教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：或平静、或热烈、或沉寂、或激越。2、选得好课堂教学高潮的内容。一堂初中语文课，教学的知识点是多方面的。高潮的设置应该是课文教学的主体部分，它的着眼点应该是教学的重点、难点，是学生的思维点，兴奋点，一句话，是初中语文教学的目标和方向。 3、把握好课堂高潮的时间。一堂初中语文课，在各个教学环节的推进中，高潮放置何处？开头、中间、还是结尾？要视具体教学内容和学生实际灵活掌握能力的全面训练，要注意形式的多样化，但不能顾此失彼。
(二) 治学的基本方法。初中语文教师应该也是语文教育科学的研究者，科研，是语文教师修养发展的最高境界。那么语文教师应怎样治学呢？余老师对高层次优秀青年教师提出了八项要求：①要有自强不息的奋斗精神；②要有钻研、思考、总结的习惯；③要逐步系统地研究。 总结自己多年的初中语文教学经验，写心得体会，一种教法成功了，把成功的原因写出来，作点概括，这对整体研究很有好处。写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的初中语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的初中语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，愿我们的初中语文教师没有成功的尽快成功；成功了的尽快成熟；成熟了的尽快成名。愿我们的初中语文队伍在初中语文课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断发展壮大。
G. 我是一名初中语文教师,我想尽快提高业务水平.可是我不知从何做起
请教前辈是个好方法，也要借鉴老教师的方法，在此基础上创新，找出适合自己的回教育方法。
现在最受学生欢答迎的类型是与学生做朋友的那种，而且从学生身上可以了解到教学上哪里需要改进。
平时多去接触一些年轻人都好奇的事物，教学时将这些事物与课本知识联系起来。那学生就比较容易吸收这些知识。成绩就可以上去了。对待个别学生要个别对待，例如，在一些可有可无的惩罚面前，给他点特权，让他把你当知己，兄弟之类的。让他知道有人在留意他，自尊心得到满足，就算成绩不好也别带头搞破坏。要多看看心理学的书，要欣赏每一个学生，就算要骂他，也用反话来说，让他觉得不好意思。要教学这个是前题。
当然也要多学习，多融合书本的内容到学生可以接触到的层面，多接触学生的心里，拉拢一批心腹，可以知道很多小道消息，现在通信那么发达，还可以组建QQ群，晚上在上面像朋友一样聊天，当然不要放下老师的尊严吖。
H. 新教师如何在短时间内实现自我突破
本人获得过全国信息化教学设计大赛一等奖，市级学科带头人，也是很多语言类大赛的评委。也许我的回答对于你这个新教师会有所帮助。
第一，专业方面，你要虚心向老教师学习。
记得刚工作的时候，可以说本专业，外专业，全校所有老师的课我几乎都听过一遍。对于刚毕业的新教师，面对一大帮比自己小不了多少的中专生来说，年龄上是镇不住他们的，所以就必须要在业务上让他们对你佩服，服气。所以我不断虚心请教，刻苦钻研，最终我的青年教师过关课顺利过关，优秀过关，领导同事们给我打了最高分98分。坚持不懈，日久天长，我刻苦努力努力钻研专业知识，不仅向老教师学习，同时也在网上查阅资料，学习专家、名师的上课，受益匪浅，不负有心人，每学期都被评为优秀教师。
老教师上课有丰富的经验
第二，备课一定要充分，要认真仔细。
作为老教师，可以负责任地告诉你，要想上好一节课，必须要对你第二天的课程做好充足的准备。尤其是对于新教师而言，备课时要对学生准确定位，确定教学目标。比如我带的口语课，学生所在地区大都不分平翘舌音，那么我就要着重在语音方面多做些功课。学生大多来自农村地区，他们大多性格内向，不爱说话，更别说普通话了。所以，课前关于普通话口音我做了大量的文章，想要学生口语更好。只能坚持不懈去练习。
课前，三分钟我都是留给学生，每节课请两位同学上去即兴说话，让学生锻炼胆量，练习普通话口语。让他们胆子越来越大，普通话越来越好，毕业普通话考二级甲等，这是顺利拿到教师资格证的第一步，现在教师资格证考试还需要参加国家统一的笔试、面试。锻炼了口才，锻炼了胆量，参加各类的语言艺术大赛，频频获得大奖。
第三、信息化手段教学，师生有互动。
现在信息应用技术特别发达，信息化教学设计运用很广泛，比如我上课教的口语，我们充分利用了一些配音软件给各种动漫、动画片配音，不仅锻炼同学的普通话，更能活跃他们学习的动力。录制好的语音上传到微信群、云班课等等。非常便捷。上课不能你自己自言自语，演独角戏，一定要有提问，有互动，比如上课我让学生自己排练表演话剧、情景剧、朗诵、演讲、开展辩论赛等，大家学习热情非常高涨，所以他们每年普通话成绩都很优异。
最后，谈谈管理学生方面。我是连续多年市级优秀德育工作者，在这方面比较有发言权。
师生互动 活跃课堂气氛
1.自己一定要有心理准备。
班主任工作说实话确实要比其他任课老师辛苦太多，早晚自习，学生事假、病假，查宿舍卫生，查班级卫生，给他们开班会，先疫情期间又多了个健康打卡统计任务。班主任工作很繁琐，大家都知道，有了心理准备，就不会对班主任工作有了太大的失望，太大的抵触情绪了。所以，首先，你自己准备好了吗？
2、一定要成立一个得力的班委。
一个得力的班委对于班级管理对你来说一定是如虎添翼，班委得力对你的班主任工作有较大的帮助，因为你不可能24个小时在学校，但是班干和同学一起上课、吃饭，甚至一个宿舍，管理起来方便多了。得力的班委一定是负责任的班委，这些同学认真负责，而且在班级有一定的号召力。
3.一定给予进步、优秀的学生及时表扬。
我想大部分学生也都是爱学习的，当他们努力表现优良哪怕是小小的进步，我们也要适时地加以表扬、肯定，只有这样，动力才大，才有更大的尽头去学习、去努力、去奋斗，我们每次月考、期中考试、期末考试，都要排名，凡是进步的同学以及成绩前十名都有奖励。下面是我给学生发的荣誉证书。
班级前十名和进步的同学荣誉证书
寝室表扬的宿舍每人加2分
4.一定要有家校联系。
一定要有家长的联系方式，而且教你个经验，开学的时候就登记。刚来的新生胆子还小，还不敢造次，这时候登记的联系方式一定是真实的，以前就有急事找学生找不到一打电话是空号的现象。现在信息技术发达，我们在开学之初，就建立好家长微信群、QQ群，这样可以随时联系。就怕开学不建立，以后就不那么方便了。
最后，希望我的回答能帮助到你。
谢谢。
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I. 当一个初中语文老师是一种什么体验
不谈崇高的教育理想，又爱又恨的学生，说点别的。当老师一年，累，身心俱疲，跟学生关内系不大，跟容学校管理关系很大。学校位于一个区县，没有大型超市、电影院、KFC、麦旋风、外卖、有的只是每天晚上九点之后的一片漆黑，是的，每天晚上下了晚自习，我连一个吃宵夜的地方都找不到，十点之后，我连一包泡面都买不到。学校实行月假制度，连续上三周然后放一个双休（周五上午第四节课后放，周日晚自习前收假），每周日晚上都有晚自习的我觉得，这个双休我一点都不期待。
J. 作为一线语文教师,提升自己的教学能力的途径是什么
没错，在2018年末，全国很多地方的教师都按最新事业单位工资调整落实到位，并补发了2018年7月至11月的提高工资部分。还没调整到位的也不用担心，这次是普调，肯定会到位的。
一、本次工资改革分义务教育和非义务教育。小学和初中是义务教育阶段，岗位工资和薪级工资有一套标准，取消了10%的提高部分，但比事业单位工资提高10%还略高。体现了国家对义务教育老师的重视，体现了义务教育老师国家公职人员身份。而其他非义务教育老师还按10%提高来算，也比其他事业单位高。
二、工资待遇在逐步落实，教师的责任心和师德也要保持高水准。我们作为老师肯定要有职业道德，本着对学生、对家长、对社会负责的态度，全心全意搞好教学。国家禁止的事不做，不体罚学生，不参与补课，提高业务水平，做一个优秀教师。
希望在新的一年里，教师的职业幸福感更强，师生关系、家校关系更和谐，学生能取得更好成绩。
以上是我的观点，你们觉得老师还有哪些方面需要做得更好呢？欢迎大家留言评论。