⑴ 七年级语文阅读理解题及答案
(三)阅读刘心武的《让情感的森林永远青葱》一文，完成17—22题。 (共18分)
①情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、 与 、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、 与 等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。
②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴睛风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该，而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生。发展壮大；而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉茵一般，将其尽可能芟灭排除。
③上面我们讲到，你应当具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的大爱，那是巨大的情感树丛；但这并不等于说，你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间，比如你在一个叶尖凝出露滴的清晨，忽然有一种莫可名状的欢愉，又好比你在一个月色如水的夜晚，心尖倏地掠过一丝无端的忧伤……这就好比在大爱的树丛中，还有些蕨草藤蔓、杂花蘑菇；这些情感因子的存在不仅无伤大雅，而且更证明着你人生的丰富，人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧，你的人生使命不是使它单一枯涩，而是让它摇曳多姿!
④每个人的情感森林，应当有不同的风格。有的人情感可能比较浓重，有的人可能比较淡薄，有的人可能比较细腻，有的人可能比较朗阔……你属于哪一种?在自赏自己的情感风格时，你无妨容纳甚至欣赏他人那与己不同的情感风格。正是因为人们的情感风格并不一致，我们大家相处时才会有更多的乐趣与回旋余地。当然，情感过分枯涩祖糙，就像没有大树，甚至连灌木草丛也稀稀拉拉的植被，那会导致情感的“沙漠化”；情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物，那会滋生瘴气腐物——都属病态，是我们应尽力改进的。
⑤到过丰茂壮丽的原始森林吗?至少，在影视或照片里，看到过从空中所鸟瞰到的广袤无际的山林，看到过那爽人眼目、动人心魄的景象。凡在平衡中健康发展的森林，都显得那么青翠葱绿!我们的情感世界，便应当如那般充实而鲜活，丰盈而瑰丽!
⑥年轻的朋友，祝你拥有一座永葆青葱的情感森林1
17．请联系上下文解释第①段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。(4分)
群落：
草菌：
18．根据上下文的意思，在方框内填上恰当的词语
与 与
19．结合上下文，说说对第③段画线句子的理解。(2分)
20．结合全文内容，写出“让情感的森林永远青葱”的具体做法。(4分)
21．文中有大量的比喻句，你最喜欢哪一句?说说你喜欢的理由。(3分)
句子：
理由：
22．对上文内容理解最恰当的一项是：(3分) ( )
A．作者用理性的思考，优美的语言，告诉我们：每个人都要做自己情感世界的主人，使情感的森林充实而鲜活，永远青葱。
B．作者认为人的情感森林应该是摇曳多姿、丰富多彩的，可以有“落叶林”和“常青树”，也可以保留蚀叶霉菌等。
C．文中强调每个人的情感森林有着不同的风格，我们在欣赏自己的情感风格时，也应该学习他人与己不同的情感风格。
D．作者认为，我们要极力赞美对祖国对同胞对世界对人类等大爱的情感，也可以忽略许许多多微妙琐屑的情感瞬间。
17．(4分)①“群落”喻指人的一类情感。(2分) ②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(2分)
18．(2分)不设统一答案。只要是与人的情感有关的一纽反义词即可。示例：“融乐”与“孤独”；“祈盼”与“绝望”；“快乐”与“忧伤”。
19．(2分)列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。
20．(4分)不没统一答案。要点：①具有(对祖国对同胞对世界对人类对火自然乃至整个宇宙的)的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)：②抑制阴暗狠琐的情感：③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感：⑤努力改进过分祖糙桔涩和过分细腻脆弱的情感。(回答出两个要点给1分，回答出三个要点给2分，回答出四个要点给3分，回答出五个要点得满分。若只答“在平衡中健康发展”，不给分)
21．(3分)不设统一答案。示例：比喻句如“情感过分细腻脆弱，犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。理由：把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”，生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡，须尽力改进。(找对比喻句1分，理由2分。没有结合语境而只答“生动形象”给1分)
22． (3分)A
（三）阅读于德北《最美是百合》，回答20—23题。(13分)
那是许多年以前的事情。
曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时，我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作，且已怀孕了八个月。
在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。
她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。
妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。
阿纯想了想，点头答应了。
阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃？
阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。
阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。”
妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。
阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！”
阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。
她说：“不信你去看一看。”
经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去商店了。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花，使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。
一个下午，妻子也不多说话。
阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。
做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。
妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。”
阿纯看看我，轻轻地转过头去。
小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。
一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！
我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。
转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。
妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。
阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！”
妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。
（选自漓江出版社出版的《中国当代微型小说排行榜》，文字有删改）
20．文中画横线的句子，对故事情节的发展起到什么作用？（3分）
答：
21．在你眼里阿纯是怎样的一个人？请概括阿纯的性格特征。（4分）
答：
。
22．文中画波浪线的句子富有意蕴，请分别指出“天空灰暗”“阳光”“百合花的美丽”在文中的含义。（3分）
答：
。
23．用“最美是百合”作小说标题，好在哪里？（3分）
答：
。
（三）20、此细节不仅呼应前文，（1分） 而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔（作好铺垫）。（2分） 21、阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。 22、“天空灰暗”指身处困境；“阳光”指热爱生活，追求美好事物，勇敢面对困难；“百合花的美丽”指幸福美好的生活。 23、小说标题的作用：①形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。（每答对1点给1分）
阅读下边一篇文章，完成19—24题。
追思藤子京
重修岳阳楼的这一年是公元一千零四十五年。
3年前，藤子京还在西北的甘肃泾州当知州。那是个边关阻隔，动乱无常的荒凉之地。这年9月，西夏大举攻宋，宁夏定川寨一仗，打得昏天黑地，血肉横飞。藤子京镇守城池，手中兵卒无几．“乃集农民数千戎服乘城”，又“会范仲淹引番汉兵来援”。之后，他动用公款犒劳边关将士，祭奠英烈，抚恤遗属。事隔一年，便有人弹劾(弹劾，担任监察职务的官员检举官吏曲罪状)滕子京滥用公款，“其间数万贯不明”。于是，“泾州过用公款案”闹得沸沸扬扬。幸得欧阳修、范仲淹从中解释，方未处刑，仅贬官而已。于是就有了“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡”。
藤子京是背着沉重的十字架来到巴陵岳阳的。
岳阳这地方怎么就成了贬官们的钟爱之地?上自屈原数起，涉足岳阳的各朝名家大都是仕途坎坷．累有贬迹。无论“去国怀乡，忧谗畏讥”也好；“心旷神怡，宠辱偕忘”也好，只要贬官们踏上岳阳这块土地，总是文思泉诵，佳作叠出。
是洞庭山水抚慰了落魄的人生，还是人生的苦难打磨了岳阳的灵魂？这一拨拨朝廷的弃儿，将热泪抛洒在岳阳楼头的时候，巴陵的山捧着它，洞庭的波含着它，分明就铸成了岳阳城头一块块苦涩的砖石，从屈夫子一直垒砌到今天。
那么．藤子京为岳阳留下了什么呢?
他留下了一座岳阳楼。
那古楼上写着“不以物喜”。他是不以物喜的。他在岳阳的3年，承前制，重修岳阳楼；崇教化，兴建岳州学宫；治水患，拟筑偃虹堤。三年治政，成就三件大事，此君足矣！同朝史学家司马光赞其在岳州“治为天下第一”。藤子京是完全有资本以物为喜的，他却不能喜，“负大才，为众所嫉”，他如何喜得!
古楼上还写着“不以己悲”。他又何尝以己悲之?一个负罪的贬官，仕途的失意，人生的坎坷，要消沉当可消沉，论哀怨亦可悲之．而这位藤公却“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”．他是不喜不悲，不艾不怨，上任一年便“政通人和，百废具兴”，于政治是如此的投入，于黎民是如此的体恤！此种襟怀，问谁领会得来！当岳阳楼重修落成之日，藤子京也只是“痛饮一场，凭栏大恸(恸，大哭)十数声而已”，可见其忍辱负重仍然勤于政绩的惨淡心境。男儿有汨不轻弹，这“凭栏大恸十数声”是何等的悲怆，何等的壮烈!
岳阳楼是重新耸立起来了。设若没有藤子京重修岳阳楼，何来此大观?没有藤子京修书求记范仲淹，有何来“先忧后乐”的《岳阳楼记》传诸后世？范仲淹是“先忧后乐”精神的宣扬者，藤子京何以不是这精神的践行者？
滕子京谪守岳州3年．于庆历七年初调任苏州，离开岳阳3个月之后不幸病逝于苏州任所，时年56岁。《宋史》对他有这样的评价：“宗谅（藤子京，名宗谅，字子京)尚气，惆傥自任，好施与，及卒，无余财。”
无余财呀！这便是一个受诬贬官的结局。可悲的是，当年弹劾藤子京的那个人，受命“审讯”此案，他的调查结果却是“藤子京所用钱数分明，并无侵欺入己”。可怜藤子京们已是遍体鳞伤，欲哭无泪，小人却在一旁暗自窃笑。范相藤公今安在?于是，让我想起了刻在岳阳楼上的那半副楹联：“范秀才，亦多事，数十年光景，甚么先甚么后，万家忧乐独关心！”
（作者王和声，有删改)
19．我们所读的诗词中．有一些是描写塞外景象的。请选择最能表现上文“边关阻隔，动乱无常的荒凉”情景的句子，写在下面的横线上。（2分)
[答]
20．文章是从哪两个方面赞美藤子京的?你觉得最令人感动的是哪一方面？请作简要阐述。(3分)
[答]
21．岳阳楼重修落成之日滕子京“凭栏大恸十数声”，这哭声为什么是悲怆而又壮烈的？（3分）
[答]
22．作者为什么写《宋史》对藤子京的评价?又为什么写当年弹劾藤子京的那个人的调查结果?（2分)
[答]
23．“是洞庭山水抚慰了落魄的人生．还是人生的苦难打磨了岳阳的灵魂?”这句话在文中有什么含义?(3分)
[答]
24．联系全文看，作者“追思藤子京”的目的是什么? (2分)
A．探寻藤子京“谪守巴陵郡”的原因，从而为他鸣冤申雪。
B．表明藤子京虽一再遭贬．但仍然能不以物喜，不以己悲。
C．昭示藤子京的廉洁和他的“倜傥自任，好施与，及卒，无余财”。
D．赞颂藤子京“先忧后乐”的践行，呼吁藤子京的悲剧不再发生。
[答]
19．例“羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关。”(写出其他的边塞诗，内容符合要求也可)
20．①他“不以物喜”，在岳州“三年政治，成就三件大事”，“治为天下第一”。他是完全有资本以物喜的。②他“不以己悲”，作为一个负罪的贬官，他不顾仕途的失意，人生的坎坷，于政治是如此的投入，于黎民是如此的体恤!被冤枉和诬陷之后仍然能如此的“万家忧乐独关心”③最令人感动的是他“不以己悲”(分析言之有理即可)。
21．藤子京受冤贬官，但他“不以己悲”，努力“政治”，看到重修的岳阳楼落成，他百感交集，“凭栏大恸十数声”。说他“悲怆”．是他含冤受贬，欲哭无泪；说他壮烈，是他如此“苦涩”却仍然忍辱负重、勤于政绩，上任一年便“政通人和百废具兴”，这样的襟怀何等壮烈！
22．表明藤子京的清廉，强调藤子京“负罪”的冤，突出藤子京“欲哭无泪”的悲剧遭遇。
23．面对洞庭美丽的湖光山色，那些仕途坎坷的贬官们触景生情，文思泉涌，巴陵的山、洞庭的波使地们忘却了自我，落魄的人生得到了抚慰。这一拨拨有着人生苦难经历的“弃儿”，将热泪抛洒在岳阳楼头，铸成了岳阳的灵魂；他们用自己的“苦涩”铸就的心，投入政治，体恤黎民，让洞庭愈加壮丽，让岳阳的灵魂愈加感人。
⑵ 七年级上册语文人教版课外阅读推荐书名
繁星春水；西游记；假如给我三天光明；朝花夕拾；昆虫记
⑶ 七年级上册语文阅读
阅读方法格式与归类
一、表达方式：记叙、描写、
抒情、说明、议论
二、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、通感、顶真
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对
象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；激发读者的阅读兴趣。
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、反复：强调了……加强语气
5、对比：强调了……突出了…
6、反语：讽刺了……
三、表现手法：象征、巧合、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、卒章显志、动静结合、借物抒情、联想、想像、衬托（正衬、反衬）、以小见大、借古讽今、直抒胸臆、侧面描写
表现手法的赏析：
1，以小见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）
2，对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。
3，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。
4，巧合：本文巧妙地运用了巧合，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题……
5，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……
6，衬托：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
7，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
9，卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，……，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
10，悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的
四、记叙文六要素：时间、地点、
人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙插叙的作用答题格式：
补充交代了……使故事情节更完整、又使情节更流畅紧凑，使行文富于变化，丰富了人物形象，突出深化了……主题。
倒叙的作用：答题格式
开篇点题，造成悬念，引出下文，引起读者的阅读兴趣，使文章结构紧凑。
六、记叙的人称及作用：
第一人称的作用：
使故事亲切真实、便于直抒胸臆（便于直接抒发感情）。
七、描写人物的角度：正面描写、侧面描写
八、描写人物的方法：语言、动作、
神态、心理、外貌、细节
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）……
具体如下：
1、抓住有形之物的形、色、味。
2、以相关的景物加以烘托从不同角度描述。
3、对同一景物进行观察，俯视、仰视、远眺等不同角度。
4、动用人的全部感觉系统
5、巧用联想、想像
十、描写景物的角度：视觉、听觉、
味觉、触觉、嗅觉
十一、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十二、叙述方式：概括叙述、细节描写
十三、表达方式上有什么特点：
十四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：
（1）开篇点题；
（2）渲染气氛埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；
（3）总领下文；
2、文中：
（1）承上启下；
（2）总领下文；
（3）总结上文；
3、文末：
（1）点明中心；
（2）深化主题；
（3）升华主题；
（4）照应开头、照应标题
（二）、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（五）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
1）文章的结构共有哪几个…
2）文章的形式有哪些…
3）所有的写作方法罗列一下
4）赏析一句话或一段文字
中考现代文阅读题型归类
一、说明文常见题型
1．说明对象的判定及其特点的概括
2．说明方法的判别及作用
3．根据文意为某名词术语下定义
公式：
下定义=被下定义项+是+与邻近的大概念的区别+它的属概念
4．说明顺序
5．根据所概括的特点找对应句子
6．概括某两事物的区别完成比较表格
7．概括文中某现象的原因及危害
8．找出解决某一问题的途径或方法
9．提出某一问题的解决措施或方法
10．针对某一问题谈看法及理由
11．说明语言的准确、严密的分析或某句话有什么特点
12．根据图表或相关数据补写句子
13．概括归纳要点，所说明事物的哪些因素并有何特点
14．仿文段运用说明方法写话
15．根据某对象拟写宣传标语或广告
二．记叙文阅读理解
⒈标题是文章的眼睛，具有怎样的特点和作用呢？
（1）、新巧，吸引读者。（2）、设疑，引起思考。（3）、直接表明观点态度。（4）、 点明文章的结构。（5）、表明文章的线索。（6）、指出文章写作对象。（7）、运用修辞。（8）、体现人物心情、表现人物心理变化。（9）、暗示文章主题。（10）、引出下文。（11）、双关含义。(12)推动情节的发展。（13）既概括了本文的主要内容（1分），又能激发读者的阅读兴趣（1分），并启发人们领悟……之间的辩证关系（1分）。
⒉社会环境描写的主要作用：
（1）. 交代作品的时代背景。
（2）. 在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）. 表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
（2）. 推动情节发展；
（3）. 渲染 气氛；
（4）. 烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（5）. 突出、深化主题。
⒊人物描写方法判别、记叙要素的概括归纳、记叙顺序的辨析
⒋主要人物判别
⒌根据某一提示找文中关键对应词
⒍通过人物的行为、外貌、神态、动作、语言描写分析人物心理或性格特点或人物态度或观点或品格或作其他因素的分析探究；为什么会这样
⒎通过人物性格特点等因素的提示在文中找出相对应的具体行动、语言、外貌、心理、动作的描写实例句
⒏阅读记叙文后作出评价或归纳一个做人的道理或归纳给你的启示
⒐根据文意联系现实以某某为话题谈认识或看法
可以分为：对描写对象、对人物情感、对文章的某些内容或形式提出自己的看法或疑问。
答题指导：能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能有病句，要有层次感，可以引用诗文或名句答此类题，以增强说服力。
⒑仿文章句子写描写句（置身大自
然感受如何？形象描述。）
拟写标语题：
（1）. 语句必须简短、精炼；
（2）. 可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
⒒根据文章或中心展开联想与想象，补写人物的语言或心理，或作其他联想并描述出来。
⒓扣关键词语析人物感情（这些加点词表现了人物怎样的感情）
⒔根据故事情节和人物描写概括归纳人物性格特征
⒕写作方法判别与简析
⒖将开头顺序改为倒叙
16.线索：
可以作线索的事物是多种多样的，大致分七类：
① 以具体事物为线索。
② 以人物或人物的特征为线索。
③ 以中心事件为线索。
④ 以思想感情或思想感情的变化为线索。
⑤ 以时间推移或空间变换为线索。
⑥ 以某个人的所见所闻为线索。
⑦ 明暗线并行。
17.抒情的方式：
18赏析句子：评价、赏析一句话：应从两个方面入手
（1）、评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……
（2）、再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
19.记叙的人称及作用：
20.品评加点词语的作用或加点词语能否删去。
答题思路：①解释该词语在语境中的含义；②表达作用，要答该词语对表达思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或表现人物性格等方面的作用；③体现语言的准确性或生动性。
21.哲理性语句的深层含义
这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关含义。
22.重点段落的作用
作用要从两方面考虑
结构上：承上启下过渡、总领下文或总结上文、前后照应或首尾呼应。
内容上：开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨等。
23. 关键句子
主要包括五个方面：
① 点明题旨的句子；② 描写、议论、抒情的句子；③ 总结全文的句子；④ 起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤ 运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
24. 句子比较分析题：
常见题意：原句换成改句行不行？或，原句与改句哪个好？
答题方法及步骤：
（1）. 表明观点（行不行，哪个好）；
（2）. 分析原句优点；
（3）. 分析改句缺点。
三．议论文阅读
⒈中心论点或分论点的归纳
⒉论据类别判别及其作用
⒊引用资料（论据作用活考）
⒋论证方法的判定、意义、目的的理解及据论证方法找例句
⒌论证的方式
⒍根据文中观点补写典型事例或道理论据；
⒎段间结构关系或句间关系；
8.找评价性词语；
9.受到的启示或感想或联系实际谈看法；四、各类文体通用考测题型归纳
1．标题、标题与内容的关系、标题的拟定或选定；
2．文体判别；
3.补写过渡句；
4．找出代词指代部内容；
5．感情色彩；
6．表达方式的判别（用了哪些表达方式及作用、提供表达方式找例句）；
7．伏笔与照应及找划线句（指定句子）的照应句；
8.根据文章概括中心或观点或主旨或内容概括或表手法或思想内容有何作用。
五、重点通用题型考测
1．词语比较比较分析（关键词语、同义词、近义词、反义词的理解考或补写反义词），结合语境理解词语涵义，或比较选择或说其表达作用；
2．关键句重点句（点题句、主旨句、过渡句、照应句、总括句、深刻含义句、形象描写句）的寻找与理解分析或在文中的作用或表达效果的分析；
3．层次划分及层意概括；
4．根据文章概括内容、观点、主旨、中心或表手法或思想内容有何意义作用。
5、表达方式的判别。
六、开放题型归纳
（一）记叙类描写类：
1、仿文章句子写描写句。（置身大自然感受如何？形象描述。）
2、根据文意或中心展开联想与想象，补写人物的语言、心理，或作其他联想并描述出来。
3、将开头顺叙改为倒叙；
4、用修辞手法仿写某一文段；
5、补写省略内容。
6、对人物进行评价。
（二）议论类：
1．阅读记叙文后作出某些因素的评价或归纳出一个做人的道理或略谈给你的启示。
2．根据文意联系现实以某某为话题或针对某现象谈认识或看法或感受、启示。
3．根据文中观点补写典型事例或道理论据。
4．根据平时积累写有关文章某观点的名言等论据了（限阅读选文之外）。
5．对文中所用的论据是否妥当进行判断并说出理由。
6．补写衔接句。
7．从语言特点的角度看，在某段文字中找出最有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。
（三）说明类：
1、提出某一问题的解决途径、措施、方法；
2、根据图表或相关数据补写句子；
3、仿文段用说方法写话；
（四）创新题型类：
1、对句（补写对联，根据所读文章）；
2、文段修改；
3、名著考查；
4、用文中名言及所提供名言就某一主题制作卡片；
5、写哲理格言：
下面是两个寓理于事的例句，请另写一物品（如“镜子”、“风筝”……）
写一个既符合物品特点又包含生活哲理的句子：例：
（1）蜡烛：站得不端正，必然泪多命短；
（2）月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味；
6、根据某对象拟写宣传标语或广告；
7、做读书卡片;
8、对原文提出自己的质疑;
9
、
续补写开头、结尾。
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七年级语文阅读，应以记叙文为主，说明文为辅。
（一）记叙文阅读
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果 ；
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。
二、文章概括：
内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B什么怎么样）
主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。”
主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用？
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
五、记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
（3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：开篇点题 、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。
七、评价感悟类
评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
感想启迪类答题方法：
1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况，引发感悟
3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。
4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
词句品味类答题方法：
词语品味答题方法：
A.了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞，体会词语的形象含蓄
句子品味答题方法：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；
C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。
★答题方式：我认为……美在……它表现了……
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
十一、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：（适用于其他文体）
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
十二、赏析表达技巧
抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）
★答题方式：本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用。
描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等）
（二）说明文阅读
一、明确说明对象及主要内容：事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等）
二、怎样抓住说明文的特征呢？
从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。
三、理清说明顺序。①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总—分；B、总—分—总； C、分—总）
四、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。
结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。
五、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”
1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚
2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。
4作诠释： 对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.
5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
7作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点.
8列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观.
10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
六、感悟说明语言。
修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换，为什么？
语言准确类答题方法：
1．“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
A:判断,一般是不能删
B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等
D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
★答题模式：不能删。因为“××”词表示……，删掉后句子的意思就变成了…，这与事实不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
仅供参考，希望能帮到你。