⑴ 五年级人教版上册语文一到八单元的作文各要一个，谢谢！
二十年后回故乡
——南么小学五年级（2）班布嘎
“光阴似箭，日月如梭。”时间过得真快，转眼间二十年过去了，我在韩国的一家公司当一名服装设计师。元旦期间，公司给我几天假，趁这几天我迫不及待的座上飞船快速的回到我的祖国，我的家乡，在回家的路途中，真让我大开眼界，以前的路我记得很清楚：“晴天一身土，下雨两脚泥。”弯弯曲曲，凹凸不平的山路，现在即变成了高速公路，还有纵横交错的立交桥，路的两旁种着五颜六色的花，大小不一的车辆在公路上来来往往。
以前那些不起眼的矮小瓦房变成了高楼大厦，我真不敢相信眼前的一幕是真的。
一路上摆着高一米左右的垃圾箱，人们把卫生搞得特别号。
我到家了，以前的一幕让我惊呆了，我不敢相信这是我家，这正是我二十年梦寐以求的家，又高又大的别墅，四周种着各种各样的花，正是鲜花怒放的时节，美丽极了。
我跨进家门，一张张熟悉的面孔正朝着我笑，我看到泪流满面的妈妈时，我便激动的放下行李，扑进妈妈的怀里，大声的哭了。妈妈都老了很多，从远处看都可以看见她白白的头发了还好不像以前一样拿着锄头劳动了。现在妈妈在一家非常有名的纺织长工作，我爸爸倒没换工作，一直在做生意，还特别火红。
吃好午饭后，妈妈带我去四处逛了逛，现在买东西不用去那么远的路了，以前差不多要行二十多公里的路才能买衣服，现在却走两三步就买得到，因为到处都有百货商店。还带我去小时候我最喜欢去的那座山，一进山，小鸟便成群的飞来飞去，树变得郁郁葱葱，密密层层的，小鸟在树上活蹦乱跳的玩耍这个季节正是樱花开放的时候，远远望去像花的海洋，正因为树变得茂盛了，水也就清净了，可以看到小雨在水里游来游去，还可以看见那些发黑的叶子和石子，这时我想起了小学读的那篇课文《桂林山水甲天下》。
当夜幕降临时，灯光辉煌，从窗台望去，那点点灯光就像无数颗星星闪闪发光。那景色十分迷人。
节日假期限已到，该会公司了，我有点恋恋不舍那发生了翻天覆地的故乡，我相信，我再次回到故乡时，家乡会比现在更加美好！
⑵ 五年级上册人教版语文1~8单元作文范文
我从四岁开始就在美术培训班学习绘画，当时的我,十分没兴趣,老是画走了样,明明是根萝卜,差点画成了章鱼,明明是条恐龙,却画成了什么的怪物``````于是,老师教我们先起稿, 再画画.我按照老师所说的去做,不到一个月,画画水平渐渐地提高了,已经是家常便饭了.无论是刮风还是下雨,无论是寒冬还是酷暑,从不间断. 至今已经坚持8年了，现在，绘画已成了我学习和生活中难以割舍的一部分。在绘画方面我还取得了不少成绩呢，已多次获得全国市小学生绘画书法作品比赛美术类比赛一、二、三等奖和其它各类奖项。从油画棒画、油水分离画、线描画、黑白画、纸版画、水粉画，到现在我学的国画，我都非常喜欢，从中我不但学到了许多绘画知识和技能，还学到了许多常识，了解了许多画家的作品和他们眼中笔下的大千世界。马上我就又要升班了，开始学习素描和色彩。
在我学过的绘画方法中，最令我感到神秘的要算是国画了。简单的水、墨、笔和宣纸，既能画花鸟、山水，又能画动物和人物。一支软软的毛笔，配上墨的浓淡就可以把大千世界表现出来，不但可以有形，还可以给人一种神似的感觉。更神奇的是画在纸上的墨和颜料，遇水不会掉色。国画真不愧是我国的瑰宝。
国画不但好看，它的画法也是多种多样，变化多端。比如一笔两色，在毛笔尖上蘸上两种深浅不同的颜色，通过控制笔的角度和力度，就可以画出不同意境的画，画出来的画有一种很强的立体感。在工笔画中，有一种技法叫渲染。它是用笔先蘸上颜色画在纸上，然后再用一根干净的笔蘸上清水，把颜色往外带，根据需要控制渲染的遍数，便会出现一种由深变浅的过度效果，画面非常自然，这样画出的人物、花鸟、山水，给人一种栩栩如生，妙不可言的感觉……。可以说，国画带给我的是惊奇和神秘，我愿意尽我最大的努力去掌握国画的精髓。
绘画已经成为我的一项爱好。每当我高兴的时候，我会想起画画；每当我累了，我就会画画；每当我烦闷的时候，画画会使我忘掉烦恼；每当我遇到难以用言语表述的时候，我就会拿起画笔……。绘画带给我的是轻松、喜悦、充实和智慧。
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画
⑶ 人教版五年级上册语文全部作文题目，全部全部
第一抄单元：①我和书的袭故事；②与方放姐姐的对话。；③记一次精彩的辩论会。
第二单元：二十年后回故乡。
第三单元：葡萄。
第四单元：回声的启示
第六单元：母爱。
第七单元：英雄的壮举 不朽的史话 ——读《狼牙山五壮士》有感。
第八单元：①难忘的开幕式；②中国古典名著《水浒传》简介
⑷ 五年级下册语文1至8单元作文
第一单元：
读读写写：
高歌
绿毯
柔美
渲染
勾勒
低吟
奇丽
回味
洒脱
迂回
疾驰
马蹄
礼貌内
拘束
羞涩
摔跤
天涯容
清晰
插嘴
分辩
抚摸
介绍
新疆
陷入
热乎乎
一碧千里
翠色欲流
襟飘带舞
浑黄一体
读读记记：
古朴
典雅
矗立
戎装
守候
鸵鸟
匕首
商贸
芝麻
妖娆
机械
开凿
巍峨
媒体
狰狞
逞凶
撕扯
效率
贯通
下马威
精神饱满
美轮美奂
银装素裹
严阵以待
始料不及
杯水车薪
废寝忘食
⑸ 语文人教版五年级上册单元作文内容
2036年，我已经是一个科学家了。今天，我利用空闲时间回到了我的母校——宝玉直实回验小学。眼前的一幕令答我感到耳目一新。
只见校门变成了一个“植物门”：是以两棵弯曲的大树为支体，形成一个空心圆，再用鲜花加以点缀的一个门。我一边赞叹，一边走进校园。只见1号楼前不再有执勤队员，取而代之的是一个花繁叶茂的花园。我沿着石子小路走进教学楼。哇，只见1号楼已经变成了一个小型图书馆：所有的睡室都变成了图书馆。我向教室走去。只见教室焕然一新：黑板已经没有了。而原来放黑板和讲台的地方已经变成了几个书架。老师可以利用天花板上的4D投影仪给学生讲解知识。学生就可以用桌上的IPAD进行学习和课堂作业。我称赞道：“科技真是发达啊！还大大的减轻了学生负担。”下了楼，我又去参观操场。只见操场的地板铺满了人造草，上面固定着各种各样的运动设施。而游泳池换成了恒温游泳池，底部还设计了摄像头，只要一看见学生溺水就马上会报警。
学校参观得差不多了，我也该回家了。如果让我用一句话形容二十年后的母校，我只能说：“科技越来越发达，学校越变越美丽，学生越来越轻松快乐。”
⑹ 语文人教版五年级上册所有的作文怎么写
雨
古人咏自然美，皆爱风花雪月。但我独钟情于雨。
雨有细雨、疏雨、阵雨、暴雨、大雨、小雨、阴雨、霖雨、淫雨、好雨、密雨、烟雨、还有毛毛雨、杏花雨、黄梅雨、豆花雨、桑柘雨、倾盆雨、及时雨，面目各异；每个人眼中的雨，也别有一种情韵。
最缠绵的莫过于春雨。她是那么轻柔，那么温情，在淡淡的细雨中结伴散步，很容易跌入浪漫的氛围。
最惬意的莫过于夏雨。她是那么突然，那么热烈，在哗哗的暴雨中洗涤心灵，胸中的烦躁与块垒一扫而尽。
最潇洒的莫过于秋雨。她是那么飘逸，那么疏放，在霏霏的烟雨中悠然沉思，你会体味到人生成熟的魅力。
最沉重的莫过于冬雨。她是那么冷峻，那么愀然，在咚咚的阵雨中追溯往昔，将勾起你逝去的惆怅，还有依恋的良宵。
我极喜雨中去逛街。密密的雨点驱散了大都市的喧哗、嘈杂和沉闷，于是往日眼中狭窄的街骤时变得宽广漫长；轻灵的雨珠洗尽街心的浊尘，龌龊与猥杂，于是万物渐显明亮纯净的光泽，绿的更绿，红的更红，更好看，一把把七彩雨伞，宛如亭亭玉立的少女，点缀出满街的万般风情。
我更爱雨中去旅游。肃穆的青山原来多妩媚，深幽的绿水恰似好温柔。丛林变得滋润，石阶更显轻盈。雨中看云飞雾起，变幻多端，正如人生莫测；雨中泛舟寻清趣，远近皆朦胧，人在诗意中。
雨天更宜躲进小楼，隐于陋室，约三五知己，或品茶叙旧，议论风发，谈大侠之传奇，侃世道之滑稽；或雨中听丝弦，江南风情曲中论，大弦小弦皆有意。
有雨无朋亦怡然，独坐窗下听雨读书，读诗词曲赋，读散文小品，读好看小说，如沐春雨，如饮陈酒，如见真情。或愁肠百结，蹙眉长叹，替古人垂泪；或喜上眉梢，夙愿如尝，得千古知己。
我与雨有缘，因为好多奇思妙想皆在雨中萌发；我与雨有缘，还因为敏感的心路变幻出诸多精彩迭起的故事。
曹正文《雨缘》
雨丝从云层中直线摇下，开始是缓慢的，柔和的，不大一会儿，节奏随之加快，势力越来越猛，变成斜射的雨箭，再以后，母箭中又分生出许多子箭，雨星儿演化成腾腾水雾，漫天一片泛白，竟难以分出丝缕来了。这时，我总觉得空中似有许多只巧手，在迅疾利落地赶织一架硕大无比的水的幔帐……
石英《武夷山的雨》
接连地落了几天雨，天空没有丝毫的晴意。
从早晨到夜晚我都坐在书桌前面。书桌横放在窗前，我抬起头就望见雨水沿着玻璃滴下来，我的眼光透过玻璃望出去，只看见模糊的一片雨丝，雨点单调地滴到窗下石板地上，差不多就用这同样的声音一连滴了这几天。这声音起初还只达到我的耳边，后来就渐渐地进了我的心里，它很烦厌地折磨着我的心，使我不能够把心放在书本上，最后在晚上我连书本上在的字迹也分辨不清楚了……
外面依旧落着雨。弄堂里很静。石板地因下了雨变得滑脚了。雨点飘在我的脸上，打湿了我的眼镜。我不注意这些，我只知道我心里的火，我需雨来浇灭它。我迷惘地走出了那狭窄的弄堂。
街是比较宽阔的，但躺在我面前的却是一片荒凉的景象……一切都是没有生气的。只有雨是起劲地落着，不住地落着，那些雨点威压地打在没有生命的地上。
……好几次我的脚踏在水荡里面，水漫过皮鞋浸湿了袜子，我也不去管它。我只顾大步走着，好像一停脚我就会落进谁的手掌里面似的。……我不知道我已经走了若干时候。可是我的心仍旧被那烈火煎熬着。那冷而湿的雨点在我的身上并没有一点用处，我不觉得冷，不觉得疲倦。
巴金《雨》
春雨
我不知道我为什么喜欢雨。因为它迷蒙而含蓄，因为它充满生机，因为它总是快快活活，因为只有它才连结着无边的天和无边的地。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。
王蒙《雨·船》
过罢“清明”，春雨淅淅沥沥地下起来了，一直下到“谷雨”，天还没有放晴。梨花被雨淋落了。桃花被雨淋湿了。田里的小麦等不得太阳，只得在细雨中，悄悄地拔着节，孕着穗。
李准《清明雨》
从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了--
雨，春天的淡蓝色的雨啊！
千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡……
刘湛秋《雨天的歌》
我离开书店时，春雨还在下着。远处是一片农田。在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花开得更金黄；在那一条纵横交错的田沟里，春水淙淙地淌着。
刘征泰《春雨》
春雨唰唰地下着。透过外面淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡、渭河上游的平原、竹林、乡村和市镇，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。
柳青《创业史》
雨是最寻常的，一下就是二三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
朱自清《春》
不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
陈淼《漓江春雨》
沙沙的春雨，像是热情好客的向导，同我一道欣赏着这风光秀丽的自然景色：高高的山岭，潺潺的溪流，青青的麦苗，依依的垂柳……都被这如丝如缕的春雨，点缀得更加妖娆、更加迷人，简直是一幅国画风格浓重的山河图，就连周围的空气也随之变得特别湿润、特别爽洁，吸到肺里真有一股甜滋滋的感觉。所有这些对于饱受大城市公害之苦的人，不能不是一种难得的享受……
陈淀国《诗圣故里》
雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，缠缠绵绵，染绿了树，染绿了草，染绿了乡间小路。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，柔和而清新，使人想起“杏花消息雨声中”诗的意境来。
郭保林《写给故乡的黄昏》
夏雨
七月底的傍晚，天气异常闷热，没有一丝儿风，树枝一动不动，只有那不知疲倦的知了发出聒耳的噪音。泥路上，蚯蚓打着滚；成群结队的蚂蚁，急匆匆地往窝里钻；不计其数的蜻蜓，在低低地盘旋。西天，渐渐涌上了乌云，接着传来沉闷的雷声。
……
风驰云涌，一霎时黑云盖过了头顶。狂风吹得路边的树木呼呼作响。闪电，像弯弯曲曲的赤练在空中窜动。随着一阵震耳欲聋的雷声，飘泼大雨从天上倒了下来。
丛敏《新桥》
……我记得一次夏雨；--但那难道仍然是雨？--那些落下的雨点是那么大，那么重，落下在这棕榈园中，在这花木争妍的园中，雨点是那么沉重，园中的树枝，树叶，花，卷作一团像是情人所送的花圈，而接着又整个地散落在水上。小溪载送着花粉使它们向远处繁殖；溪水混浊得变作黄色。水池中的鱼也惊呆了。你能听到鲤鱼在水面张口的声息。
（法）纪德《地粮》
秋雨
秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
郭保林《八月，成熟的故乡》
灰蒙蒙的天空，飘洒着细柔柔的雨，叩醒了九月季节里那株寒意，于是寒蝉不再哭泣；尤加利、木麻黄皆缀上了晶莹的雨珠，祭悼它的衰老。
秋，踩满径的落叶而来，也带来蒙蒙雨。
苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。
走在野道上，蕈状的伞，一支一支地撑起，似荷叶撑起圆滑的雨珠那般的安逸。灰蒙蒙的天际，望不远的景物，被盈耳的雨声，呼唤成朦胧的画。
走在雨中，雨珠在伞上滑动，滴下。何时雨止？秋风并未捎来消息。
邓荣坤《秋雨》
秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。地平线消失了。褐黑色的云朵依傍着山岗，天很低，视野也只有极狭小的一圈……
路遥《惊心动魄的一幕》
这里一天一天的下着秋雨，好像永没有开晴的日子。落叶红的黄的堆积在小径上，有一寸来厚。踏下去又湿又软。湖畔是少去的了，然而还是一天一遭。很长很静的道上，自己走着，听着雨点打在伞上的声音。有时自笑不知这般独往独来，冒雨迎风，是何目的！走到了，石矶上，树根上，都是湿的，没有坐处，只能站立一会，望着蒙蒙的雾。湖水白极淡极，四围湖岸的树，都隐没不见。看不出湖的大小，倒觉得神秘。
冰心《寄小读者--通讯八》
仲秋的太阳几天前就被连绵的霪雨冲下了猫儿潭。老天像害了大病，麻黄阴郁的天色使人闷得想举手毁坏几件心爱的东西。雨帘中，近处的房屋和树木似乎不堪冷风的虐待，瑟瑟抖索出听不见的呻吟。远处的水青冈林则如一块胶住的抹布，粘腻模糊毫无生气。再远处的山势与铅灰的天宇溶在一起，不知是天垮到了山下，还是山压满了天空。
谭力《蓝花豹》
雾雨
到了次日，是个雾雨天，在重庆，这种日子，最苦闷而又凄惨。天像乌罩子似的，罩在屋顶上，地面是满街稀泥，汽车在马路上滚得泥浆纷飞。雨是有一阵子没一阵子的下着，街上走路的人，全打着雨伞，雨伞像耍的龙灯，沿了人家屋檐走。
张恨水《魍魉世界》
细雨
离豹子沟还有七八里地，乌云一层盖一层地遮蔽了整个天空，轻轻地一阵凉风吹过，雨就下起来了。雨下得不大，可是很细，很密，扑到人的脸上好像扑粉似的。草上，树上，慢慢开展到整个空阔无人的山峡里，都是这种轻飘的，流动的，潮湿的烟雾。
欧阳山《高乾大》
雨不停的下，石级小路，被雨水洗得分外明净。路两边新拔节的翠竹，被碎雨星罩着，绿蒙蒙的，望不到边际，路下的山冲里，一片桃林，初开的桃花，笼在这四月的烟雨里，印出一层水润润的红雾。这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，真像刚滴到宣纸上的水彩一样，慢慢地浸润开来。
严阵《牡丹园记》
傍晚时候，牛毛细雨下起来了。群众叫“箩面雨”。那雨像丝线一样细，像面粉一样轻，随着轻柔的春风，在天空中飘洒着、扬落着。有时候细起来像一阵薄雾，笼罩在柳林中、河面上、苇棵里。
李准《黄河东流去》
小雨
世界蔚为灰白色；顷刻之间开始沛然降下温暖的小雨点，不久就听到雨点落在每一块田地每一个果园里的声音，淅淅沥沥，响个不停。
大路凉爽起来了，散发出独特的雨水的气味；众鸟尽情高唱，表示欢迎；世界沐浴在淡灰色的、颤抖着的、蒙蒙细雨里；干渴的麦田，萎缩的叶子，树木，喉咙干燥的小溪，烤干的泥块--都在酣畅地痛饮，而且在默默地吐露感谢之情
⑺ 五年级上册语文作文即景
夏天的早晨，我穿梭在沙湖公园里，那片开满嫩粉荷花与青绿荷叶的大荷塘让我久久不愿离去。
数不尽的大圆荷叶铺满池塘，真像一个天然的“水上大草原”。荷叶上，怒放的荷花小姐太美了，一片片小巧玲珑的花瓣，衬着将要出来的莲蓬，我都不敢大口呼气，真怕惊着她了。
水上有一座石桥，我走上去，仿佛置身于令人沉醉的大海洋中，荷花与荷叶一定是最好的搭档，它们的香气太迷人了。荷花那淡淡的清香虽然没有梅花浓郁，但它淡雅，沁人心脾，一闻到就叫人心旷神怡。
我走下桥来到水边，用手托起一只荷花花瓣，它是粉红色的，又透着些白嫩，花瓣接近花心的地方，颜色很淡，像白色，可是白中又隐隐约约透着嫩粉，好看极了；靠近尾部的地方，让我想起了紫水晶，它虽然不是透明的，但颜色和紫水晶十分相近。
我离开水边，和妈妈一起租了一艘小游船，我们划着浆，向开满荷花最茂密的湖中心驶去。来到湖中心，更加多的荷花荷叶让我们无法前进。妈妈摘了一只荷花间还未长大的小莲蓬，我们一起观察它：它是绿黄绿黄的，里面的莲子还没长出来哩！小巧、玲珑、可爱，这三个词来形容它再适合不过了；它只有一个小孩的拳头那么大，因为是被摘下来的，茎干处明显有些发黑了，我拿来一个塑料瓶，装了点水，将它养在里面了。这时，到中午了，我要回家了。
船向岸边驶去，我望着那片茂密的湖中心，依依不舍。
大自然创造的美景是多么美丽奇妙啊！
⑻ 五年级上册语文1--8单元作文大全350书
1.审题法
就是从审清题意入手，去掌握文章的内容和重点。如预习《小青石》一文，可以先让学生思考，这篇童话故事中有哪几个角色？你喜欢谁，为什么？课文为什么要用“小青石”作题目？这样使他们在自读时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，不致于错误地领会文章的内容，并能领会审清题意的作用。
2.拈词法
顾名思义就是对文章里的关键词语进行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》中有一组贯穿全文的词语：“劳苦”和“简朴”。这两个关键词从思想内容上揭示了文章的主旨，在思路和结构上起着承上启下的作用，是全篇的文眼和核心点。拈住了这两个词，就是抓住了这篇文章的文眼，可以获得纲举目张的效果。预习时，要求学生紧紧抓住这两个词，摸清作者的行文思路，学生可从中感触到作者感情发展的脉络，领会作者的写作意图。
3.图解法
即以图画的方式对文章的结构和内容做比较直观的演示，以解剖其纵横联系，突出事物的本质。如《跳水》这一课的一个重要问题就是要搞清楚事物和环境是怎样联系的。这种联系又是怎样发展变化的？结果怎样？教师可用线条组成阶梯状，形象直观地把文章故事情节发展的层次和由发生到高潮、由高潮到结局的变化展示出来，再让学生按图索骥，熟读课文填要素，这样对于抽象思维尚不发达、长于形象思维的小学生来说，最能激起他们的阅读兴趣，使他们从形象的感知中理解课文的故事情节，弄清事物和环境的联系，学习作者谋篇布局的方法。
4.类比法
即把阅读过的同类型文章或一组同类文章，拿来做类比分析，使学生的视野跳出一篇文章的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性认识，培养自学能力。例如五年制小语七册的三则寓言：《拔苗助长》《守株待兔》《叶公好龙》，指导预习时，就可以采用类比法，以一篇带一组。先以《拔苗助长》为例，揭示学习方法，教给学生寓言的规律性知识，让学生围绕题眼抓关键语句，弄清为什么要“助”？怎样“助”？“助”的结果怎样？说明了什么？从而了解什么是寓言和寓意。其余二则，学生就能通过类比分析，找到共同点，然后依照第一篇寓言的学习方法，无师自通。
5.实验法
即对常识性的课文，辅以必要的演示实验，使学生通过实验演示弄懂课文中涉及到的自然科学知识，为深入理解课文内容打下基础。例如《捞铁牛》讲的是关于浮力的知识，学生不易理解，预习作业就可以采取布置学生做‘捞铁牛’实验的方法，通过水的浮力实验，让学生获得感性认识，了解怀丙是怎样根据浮力的定理，采取恰当的措施，把铁牛捞起来的。这样既增强了学生学习课文的兴趣，又加强了学科间的横向联系，扩大了学生的知识视野。
6.摘录法
就是根据训练的重点，有目的地一边阅读一边把自己所需要的有关内容，分门别类地摘录在一起，进行归纳，以便理解课文，抓住中心。如预习《田寡妇看瓜》时，可指导学生把有关描写田寡妇、秋生、王先生的土地占有情况、生活状况的内容，按土改前后不同时期分别摘录下来。这样学生就能从摘录的内容中很容易看出事物和环境的联系，懂得环境变了，人也变了。
7.提纲法
即运用预习提纲，为学生安排一条理解课文的思路，使学生在提纲的“定向”作用下，独立地进行检查、分析、综合、体会，对课文内容有所领会、有所发现，久而久之，逐步形成自学能力。如《狼牙山五壮士》一文可以借助课后习题为预习提纲，让学生在熟读课文（第五题）、掌握字词（第四题）的基础上，复习旧知识（第一题抓主要内容），解决新问题（第二题抓中心，第三题抓详写）。
8.激兴法
就是让学生通过游戏、表演、观察活动等喜闻乐见的形式，预先感触情景，对课文有关内容有更直接的领会。如《渔夫和金鱼的故事》等课文，可以预先布置学生担任课文中的角色，在课堂上表演，让学生进入课文描写的情景，在不知不觉的情和知的渗透中快乐地学习，又在“乐学”的过程中学到学习的方法。
9.导疑法
即抓住教材内在的矛盾，去引导学生发疑问难，逐步使学生自能发疑、辨疑、解疑。如《草船借箭》可抓住诸葛亮对鲁肃说的一段话的矛盾处发疑：诸葛亮为了三天内如期交箭，一方面向鲁肃求援，要借二十只船；另一方面又要鲁肃不要把借船的事告诉周瑜，诸葛亮为何只避周瑜，而不避鲁肃？要从诸葛亮前后矛盾的语言中去剖析周、鲁为人的不同，了解诸葛亮的知己知彼、料事如神，并从中学会怎样发现事物的矛盾和分析问题的方法。
10.避读法
即指导学生在自读中除遇到深奥而又是关键的非解决不可的问题外，对一般不影响课文的次要问题，暂时不能解决的可存疑，避而不读，有些属于无关紧要的内容，也可以避开它跳过去，以保证阅读的速度，从而培养从实际出发，抓住主要矛盾，避轻就重的处理能力。如《落花生》，讲了种花生、收花生、吃花生、议花生四件事。前三件事写得很简单，而议花生的情节写得很详细，是课文的重点所在，自读前，就可以给学生提出：“在尝花生的收获节上，父亲出了什么话题让大家讨论？哪些人说了，谁的话是主要的？”并要求学生在规定时间内找到答案，这样学生就会把种、收、吃花生这些内容一眼带过，直插议花生这一详写段，很快就能抓住主要内容，从中归纳出文章的中心思想。
⑼ 五年级语文上册各单元作文
别人说，春天为到处生机勃勃，可我却见春迟迟不归。我便打算去拜访我的老朋友——山，去问问春是否转入它家。
刚进山林，泥土便又淘气起来，帮我按摩，成为我的“按摩垫”。空气是那么清新，拌杂着泥土、花草等春天之气息。到处都弥漫着大自然的纯朴之气。
我踏入山林。树木，这个体贴入微、无微不至的大哥哥，便帮我遮阳，无时无刻不关心我。可我抬头仰望树木，发现那树木大哥竟又有了新的“僻护”——新芽。那嫩芽便是树木大哥新的一份力量！可树木大哥新的“僻护”也有所不同，各色各样的。有一种树木的“僻护”更是令人百般费解——那就是松树的。它抽出的芽，竟不是那既细小而又锋利