中专语文老师重要吗

㈠ 初中、高中和高职（中专）的语文老师，去哪个比较好呢

首先建议你不要去当高职（中专）的老师。这种学校里的学生不能说都不好，只是好回学生太少。答这样的环境，会磨灭你对教书的信心。初中都是一群青涩少年，不太会服管教。但是只要教育得当，不会出现太大问题。而且当初中的老师，你也会有适当的假期。高中的学生正是爱情萌动的时候，相信如果你当了高中的老师，会接触到很多这样的事情，多的让你头疼。而且高中阶段最重要的就是高考，但是累的不光是学生，还有老师。所以你要是决定当了一名高中老师。你就要有牺牲时间的心理准备。但是，“高中老师”，说出去好听啊...(*^__^*)
这个选择题还得你自己去做。虽然难了点，但是多问问你身边同样职业的朋友，再综合一下你自己的心意，相信你会选择好你最后的工作。

㈡ 一个中职学生如何评价语文老师的优点和缺点

优点就是负责人，爱护同学有师德

㈢ 我将去一个中专应聘语文教师 大家能不能在试讲上告诉我该怎么做啊

没关系的，刚上台的时候可能会有一点紧张，后来就没事了，主要是课要熟悉，熟悉了就什么都不怕，讲课时眼睛看着老师，要有信心。说话慢，讲清楚就行，试讲主要就是看教态，应变能力之类的，技巧要求不多，毕竟没什么经验。
我是师范类的毕业生，就这点建议了，祝你成功！

㈣ 在中专里面跟老师搞好关系，重要吗有什么好处

成绩好的话可以入党啊 可以多参加一些活动 比赛什么的 对以后找工作有好处的

㈤ 中职学校有语文教师吗

可以啊，但是中职的教师，现在基本上都要求本科以上的学历，如果你具有这个本科学历加高中教师资格证可以参加教师统一招考。

㈥ 在中专学校教语文是怎样一种体验

我的第一届学生宝宝们已经毕业了。陪他们从高二到高三到毕业，真的感觉收获了很多。最难忘的就是毕业那几天吧。像平时一样吵吵闹闹的，开着玩笑我们就一起出门了。我想说毕业典礼真的搞得太煽情了，特别是放回忆视频的时候，从他们军训到现在的点点滴滴，看着看着我眼睛就酸的要死，一直咬着舌头，告诉自己千万别哭啊。

㈦ 当老师在中专好还是高中好

一、当老师在中专好还是高中好，要观看具体学校和个人兴趣。

二、中专，没有升学压力，相对清闲；

三、高中，有升学压力，比较忙。

如果个上进心较强，适合去高中。

四、中专(中职)，即中等专业学校，通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分，包括：普通中专，职业中专，成人中专、中技（中级技校）（同等中专学历）。中专是中国职业教育的重要一部分，也是中等教育的一部分，每年为社会提供大量应用型人才。

五、高中，即高级中学，属于中等教育的范畴。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。

㈧ 中专生能当老师吗

当然可以的。我朋友有好多的都是中专毕业之后参加当地的考试，就在当地的中学或小学当了老师。现在都挺好的。如果您想当语文老师那得您的语文写作能力独特才可以的，我建议您考虑一下数学老师吧！

当了老师，才知道老师的难处。
上学的时候很是反感老师反对我们上网，特别是反对我们上通宵，认为周末了，她们管不着，现在我是老师了，才知道真的是为我们好。
晚上出去散步，正好碰到我的学生准备上通宵，我以为 我不会管，因为我和学生的关系一直很好，她们也一直当我是姐姐，所以很高兴的告诉我她们咬通宵。可是，我不同意了。立即叫了出租车把女孩送回家了，由于男孩家远，不能回家，所以我决定陪着他们了，我知道，我耽误了他们上网，他们肯定会恨我的，但是，我必须这么做，因为我怕他们在网吧处危险，怕他们不会保护自己，怕他们和别人打架……
无休止的担心。
我想，地震中老师对学生的救助，也是一种天性的使然，只要是老师，都会这么做。老师可以为了学生的安危牺牲自己的一切！
我会努力做合格的教师，努力做优秀的教师。

㈨ 我被分到了职业中专当教师，是不是不好

一、当老师的前景分析
（一）挣钱，是没希望的，老师在现代社会是比较受重视的，但收入仍然是一般。大学教授除外。
（二）升官，没有什么实际价值。学校是以职称拿工资的。
（三）快乐，得英才而教之，是世上最快乐的事，可惜，职业学校的学生的确都非常的差，这是实事。
（四）尊重。人最需要的是尊重，但一个在职业中专的教师，首先是得不到学生的尊重，因为他们就是因为从不尊重老师，而有今天的结局。
（五）事业。看看那些可怜的孩子，他们迷失了自己，他们缺少自制，他们有让人看不起的理由，但他们毕竟是个人，他们也要养家糊口，他们也得好好生活。他们的将来靠什么？只能靠自己学个技能了。估计这些人管理别人的机会不大。因此，在这样的学校当老师，更象是救世的人，显得更神圣一些，责任更重大一些。我多年的经验表明，他们也是非常上进的，他们更需要更多地肯定，更多的鼓励，更多地关爱，你付出的越多，你收获的就会越多，他们在社会上稍有作为，就是对你最好的回报！他们的优点是：他们会一辈子把你当成他们的恩人，他们会一辈子听你的话，他们会尊重你一辈子的。这是我最大的收获。
二、当老师的最大追求
（一）尊重。这种尊重不是来自己要求的，而是自己的努力，让学生发自内心的。当然，老师也要最大限度的尊重孩子们，他们缺少的是尊重。
（二）专业。老师和医生一样，是个非常专业的职业，很多老师并不知道这个道理。因此表现出的专业性并不强。这点非常令人遗憾。老师的专业重点体现在学习上，持续地学习，让自己博学。成为学生的指路人，这点非常重要。
（三）年轻。好的老师，要玩学生玩的游戏，穿学生穿的衣服，说学生常说的话。你就会成为他们的朋友，一个成为孩子的老师，他会是一个非常好的引导者，他基本上就成功了！
（四）仁义。仁者爱人，义者宜也！一个具有爱心的的老师，一个做事正当合理的老师，永远是社会的财富，是学生们的福音。这样的老师是最值得尊敬的。
三、具体建议
（一）树立信心。也许你是比较难的那一位，但你是最有意义的那一类，他们更需要你的帮助！
（二）成为专家。在所谓的正规学校，你也许能成为一名好老师，但在职业中专，你有成为教育专家的资本，你想如果，你能把他们引导上正路，你需要做出多大的努力啊！
（三）随遇而安。你的经历是老天给安排的，因此不要随意改变，在自己的岗位上，发出最大光芒，这才是你应有的价值啊！
你会明白的！

㈩ 中职生学习语文有必要吗 作文

中职生文化基础薄弱,而作文课在语文课中又占有很有重要的比例，大多数的中职生看见作文几乎都无异于是遇上了洪水猛兽。我曾经做过一份关于我校中职生作文写作情况的调查，现状令人堪忧：大部分学生“怕写作文”、认为“没有什么好写的”、“没有思路”、“不知该怎么写，不知该从何下手”、“写作时没耐心”、“深度不够，没想法，不知怎样用文字表达”、“不知怎么写，边想边写思路比较乱，字数难凑，总结较少，感悟和经历太少，”、“写不出，积累太少，没思路，书看的太少，把时间放在玩上了，没给学习留出时间，理解能力不够，不愿意去想”……调查结束后的很长一段时间，我的思绪都难以平静。我一直在想究竟该如何激发中职生对作文课的兴趣，使他们能“感到需要，感到乐趣”呢？近日，读张中行先生的《作文杂谈》获益匪浅。张先生认为作文是“教师出题，学生围绕题目思索、组织、分段编写，至时交卷，教师批改、评分，发还，如是而已。”可学生连写作的兴趣都没有，谈何组织构思、语言表达呢？所以张先生又说作文“的时候是有所思，有所信，言为心声。”确实，如果一个人没有所思，就不会“感到需要”，没有需要，就很难能表达出比较深刻的真情实感。那该如何让见了作文就头疼的中职生对作文产生兴趣呢？
我结合读张中行先生《作文杂谈》的启发，认真地分析和总结了自己六年中职语文作文教学的实践经验，经过一个暑假的反思，认为下学期的作文教学应从以下几个方面入手：
一、重视命题的设计，充分激发学生的写作兴趣，引导学生树立积极健康的写作思路。在思想上予以启示，启发他们寻找生活中的真善美，帮助他们形成正确的人生观。作文是学生的思想、生活、知识和写作能力的综合表现，也是语文教师教书育人得天独厚的优势。可以说作文教学本身就是一种德育活动。教师在作文教学中应培养学生健康的品德，将作文与做人有机结合起来。重视作文命题的设计，能够正确引导学生判断是非、区别荣辱、分清好坏，把他们看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，使其认识逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。
二、抓住贴近生活的典型事件和社会热点事件，以增强学生的真切体验，从而激发学生思考。贴近学生的真实生活，就需要我们了解学生的需求，正确引导，让他们写熟悉的人和事。学生最渴望得到什么，最讨厌的是什么，他们最敏感的话题又是什么，让学生写他们熟悉的内容才能收到好的训练成果。就像2008年，当学生们看到大地震使生灵涂炭时，他们感同身受，迅速激起了他们强烈的责任感和使命感。我指导的09宾服班的王雨晴同学撰写的《感恩无声》荣获了上海市“外研社杯”第23届上海市中学生作文竞赛中职组一等奖的佳绩。我在上《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》的课外拓展延伸课时，整理了《路漫漫——流失海外的圆明园兽首何时回归？》的材料给学生。学生们怀着极大的爱国热情抒写了各自发自肺腑的感想，字里行间涌动着浓浓的爱国热情，流露出深深的民族激情。其中08计算机（2）班金亦程同学据此撰写的《别在异乡哭泣——由“圆明园兽首拍卖”引发的感想》一文，获得了“2009年第一届鲁迅青少年文学奖”优秀奖；撰写的《失落的国宝》荣获第六届中职校“文明风采”竞赛上海市级复赛“我爱我的祖国”征文三等奖。
写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力的训练。只有当学生体验理解生活时触发美感，触景生情经事生情，对自然、社会及人生有自己的理解时，才会触动灵感，“感到需要，感到乐趣”，激起写作欲望，写出富有真情和趣味的作文，所谓“哀乐之心感，歌咏之声发”。理解的前提是体验，体验愈充分，理解才会愈深刻。要利用职校学生相对充盈的时间和空间，创设情境，让学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中积淀思想，体味和揣摩语言。
三、贴近学生的作文基础，以强化学生的写作能力。作文训练应循序渐进，由易到难，重点反复，难点强化。写作是学生的个性化行为，在作文教学中要贴近学生的作文基础，珍视学生的感受、体验和理解，要尊重学生的个人兴趣、爱好，使学生的创新意识和创造潜能得到发挥，所以，在表扬作文基础较好的同学时，也要及时肯定基础较差的学生的进步。我经常组织学生参加各级职校学生作文比赛，学生们也屡屡得奖，获奖学生乐此不疲地写作投稿，想获奖的学生跃跃欲试。教学过程中，我们只要帮助学生树立“人人都能成功”的信念，培养学生自尊、自信、自强不息的成功品质，学生的写作兴趣和热情才可能会得到充分的发挥。中职生写作能力的培养有其特殊性，而成功的标准，“好作文”的标准也应有其特殊性。教师在培养过程中，必须密切关注并及时帮助学生排除各种写作心理障碍。使学生心理活动规律与写作活动规律协调一致。达到以至情之心，用至情之笔，写至情之文，这样才能提高学生的写作兴趣，中职生的作文能力才有提高的可能。
四、贴近不同专业学生的实际需要。中职生不重视作文的一个主要原因是没有认识它的作用，未认识到作文与专业就业的关系，没有危机感。所以，教师要把作文教学与专业实践活动结合为一体，在实践中学，实践中教。中职生要参加专业实习，他们要深入社会，具体接触生活生产的各个细节，磨练专业技能。这时可以带领学生搞社会调查、访问专家、加深学生的感性认识，回来形成文字。教学过程中应采取灵活多变、紧密结合专业学习际的作文教学方法，激发学生的写作兴趣，适时指导学生写作，力求学生毕业后能学有所用、适应时代要求。中职生虽然文化课基础差，没有良好的写作习惯，但如果能结合专业、切实促进学生就业，学生的作文参与意识就会明显增强，写作水平也能普遍提高。
很多职校学生面对作文却表现出畏难甚至厌倦情绪。产生这种情绪固然和他们缺乏写作技巧、语言贫乏有关，但最关键的是他们找不到作文和自己生活的关联、作文和时代的对应点。而作文要求的是“有感而发”、反映作者对现实生活的感悟。中考和高考大作文近几年的态势走向也清晰地告诉人们：作文要切实“关注社会、关注人生、关注大事、关注人文”。这就需要学生具备敏锐的社会嗅觉，对社会、对生活有较强的感悟力。而中职生生活圈子比较狭窄、阅读量小、悟性又较低，他们“写不出”“没感觉”，正反映了他们缺乏对生活的积累、联想、感悟，写作不能为自身带来快乐和成就感。这就需要我们中职语文教师在作文教学中千方百计使学生对作文“感到需要，感到乐趣”。