❶ 一个语文老师应该具备什么样的素养
一口标准的普通抄话，一手规范且美观的粉笔字，钢笔字、毛笔字；抑扬顿挫的朗读能力，丰富的古今中外的文学常识，足够的文体知识，能顺畅地用语言文字表情达意叙事写景状物，最好能作诗填词，用文言写作。当然咬文嚼字，词汇量大，语感强也是必不可少的素养。人品当然也要好。
❷ 小学语文老师应该具备的语文素养
一、职业道德素养
（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
（4）热爱所教学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
二、文化科学素养
（1）语文专业知识。
（2）教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。
（3）教育科研的基础知识。
❸ 优秀的语文老师应该具备哪些素养
第一， 一个优秀的语文老师应该是博学多才的。语文学科是一项综合性很强的学科，文学、政治、经济、历史、地理、天文、艺术等各方面的知识都可能出现在语文课本中，所以语文是博大精深的，这一学科特点就决定了语文老师必须博学多才。我们必须要有渊博的知识，而且要把这些庞杂的知识融会贯通然后传授给学生。我们肯定都有这样的感受，语文老师越越博学，越有才，学生就越喜欢你的课。如果你只知道照本宣科，考什么讲什么学生就会非常反感语文这门学科的。所以我们平时一定要加强阅读，各方面的知识都要有所涉猎，不然我们会越来越局限在一座知识的孤岛上面，很难让学生接受和喜欢我们。第二， 一个优秀的语文老师应该是口才出众的。我一直觉得语文老师一定要有好的口才，因为我们天天都在接触语言文字，如果自己口才不好，又如何能将这些语言文字表述得更准确、更优美、更富有哲理呢。课堂上我们应该口若悬河，应该妙语连珠，应该富有诗意，应该机智幽默地应答和点评，这些都是好口才的表现。如果我们在上课的时候吐词不清、语言平淡无味、不能适时地机智和幽默一下，课堂将会变得十分沉闷，哪怕你的确是一个学富五车、才高八斗的老师学生对你的课依然不会感兴趣。第三， 一个优秀的语文老师应该写得一手好文章。写作是高中语文教学十分重要的一环，也是高考中所占分值最大的板块，所以很多老师都十分重视写作教学。但很多老师的写作教学几乎都是来自间接经验，很少来自自己的直接经验。现在的语文老师不读书、不写作似乎已经成了一种十分普遍的现象。很多老师都是在评职称的时候采写一些教学论文，而平时几乎不动笔。我觉得写文章应该是语文老师的基本技能和看家本领我们都不会写，而且社会上大多数人都会认为语文老师都是笔杆子，我们最会写文章，但事实并完全是这样。所以，我觉得要较学生写文章我们自己首先要会写。第四， 一个优秀的语文老师应该是与时俱进的。当今时代是一个知识爆炸的时代，是一个数字时代，信息时代，如果我们不能做到与时俱进，很快就会被社会被学生所淘汰。比如现在学生都喜欢上网，网上每天都会有很多新思想、新词汇、新理念，如果我们对学生关心的这些东西浑然不知，学生就会觉得我们之间有太深的代沟，甚至会觉得我们与社会脱节，这样的话他们就不会愿意和我们交流，就会疏远我们，以至于不喜欢我们的课。所以，我们语文老师应该让自己的关注社会动态，关注流行思潮，关注网络词汇，这样，我们才知道学生内心想的是什么，才知道我们该给他们什么，让他们摒弃什么。
❹ 浅谈优秀语文教师必备的几种素养
当我们选择教书这一职业时，我们就知道自己会成为一名教师；当我们真正成为一名教师时，更渴望
1 爱岗敬业，高度负责
教师是人类灵魂的工程师，是人类历史文明最重要的传递者，肩负着“传道、授业、解惑”的重任。首先要树立全心全意为人民服务的思想，爱岗敬业、无私奉献、高度负责，把职业当做事业来做，把培养孩子健康成长作为自己一生的价值追求，在琐碎平凡的工作中品味教书育人的乐趣。自始至终，坚持不懈，把教书育人这件事做到极致，那就是教师责任感的最高境界，那就是，事业成功的基石。日积月累，率先垂范，为人师表，定能成为学生敬仰的楷模。
2 学识渊博，兴趣广泛
我们常说“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，而且还必须是“活水”，只有源源不断的活水流动，江流才会不腐，才会永远充满着奔腾的活力。现在我们正处在一个开放性的、信息多元化的社会，学生获取知识的渠道很多，不学习，我们就会落伍，抑或成为学生的笑柄。因此，教师必须潜下心来学习。只有不断学习，才会提升自己。毛主席都曾说：“三天不学习，赶不上刘少奇。”毛主席一生读书之多、之广、之深、之活，世所罕见，但他还要说“三天不学习，赶不上刘少奇”，从而可以看出学习对一个人的重要性有多大。沈从文小学毕业，最后却做了大学教授，还成为了文学家。启功也是中学毕业，却终成“国学大师”。若不是后来永不停歇的学习，那简直就是天方夜谭。有中国“苏霍姆林斯基”之称的李镇西和活跃在当今语文界的郭初阳，他们都是以书为友，以学习为乐，均取得了骄人的成绩。
教师要深刻领会“无欲则刚，有容乃大”的精髓，具有海纳百川的胸怀，对知识的容纳，要有永不满足，永不自满的精神，不断提升自己的教学基本功和多种教学能力。
在学习之余，教师还应该不断修炼自己，琴棋书画、吹拉弹唱、诗词歌赋样样学练，使自己具备美好的情趣、广泛的爱好，从而陶冶情操。只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生广泛的兴趣爱好。
3 功底扎实，幽默风趣
常言说：“腹有诗书气自华”。语文教师多读诗书是教师专业化水平的绝对尺度和终身职业追求，只有这样，才能练就扎实的文学功底。标准的普通话、简洁准确、幽默风趣的语言表达会增添语文教师课堂无穷的魅力。严谨的工作作风，超强的组织能力，可以让教师娴熟的驾驭课堂，达到高效课堂之目的。
4 富有爱心，教书育人
有这样的一个真实而感人的故事：
25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有76名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”
这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
老一辈教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……我们可以把它比喻为人类生存和发展必不可少的一切，而且绝不过分。苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、于漪、李镇西等，正是他们对教育事业的痴心，才成就了他们的事业，成为我们学习的楷模。但凡成功的教师都有一颗博大无私的爱心。
教师的工作不仅要教书，还要育人。教师应当以教材为载体，以教学过程为形式，对学生产生潜移默化的影响。在育人的同时，注意良师的楷模功能，益友的合作功能，严父的管理功能，慈母的呵护功能，让学生逐步形成健全的人格。
一个人只有对事业有爱，他才会无悔追求；对生活有爱，他才会以积极的态度、乐观向上的精神去面对现实；对学生有爱，他才会主动地去帮助学生纠正错误，树立正确地人生观和价值观，让学生健康成长。只有充满丰富爱心的人，他才能收获更多的爱，师生都是在爱与被爱中升华自己的人格的。
5 与时俱进，反思进取
教师，要让自己的知识与头脑具有与时俱进的时代特征，不做井底之蛙，不夜郎自大、故步自封。“吾自三省吾身”，在学习工作的同时，注重反思，没有反思，就不会有进步。只有通过不断地学习，实践，然后反思，接着再学习，再实践，再反思，这样循环往复，日复一日，年复一年，让自己的言行在反思中校正，在反思中进步，那么自己的能力在无形中才会提高，自己的为人和教育工作才会更臻完美，自己的师表形象才会更加伟大。
相信大家经过努力，都能成为受学生爱戴、受家长尊敬、受领导信赖、受社会欢迎的优秀语文教师。
❺ 小学语文老师要哪些素养
一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知版识，不断地从阅读中汲取权营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言
正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。
❻ 如何提高小学语文老师的语文素养
这次参加了远程教育培训，学到了不少提升语文教师专业素养的方法。
下面，本人谈谈自己的一点感受和体会。在此，与大家分享交流。
一、转变观念，创新教学模式
叶圣陶先生所说“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”建立平等和
谐的新型师生关系，既要重视学生学习的认识过程，又不能忽略学生学习的情
感过程，学生是语文学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，
放手让他们学习，培养自主学习的习惯和能力，我认为课文教学观念要实现四
个转变：
1、变“以教为中心”转向“以学为中心”转换教学中的角色，突出学生主体地位，让学生唱角。习惯被动学习的学生往往不会质疑，也提不出问题，这就需要老师来“逼”问。我说：“对于这篇课文你们有什么问题？”学生不语，“一般不懂才需要学，不懂才需要问，既然你们没有问题，我也就没必要教了。”经过这样一“逼”，学生们明白了一个道理：课文学习的进步并不是教师“讲”，而是自己“问”。这样往往学生们都能提出一些问题。同时引导学生善于提出高质量
的问题。
2、要变先“教”后“学”为“学”后“教”，把学习的主动权还给学生。教育学生“自己能干的事，不留给老师干”的观念，做语文学习的主角，遇到问题，尽量不依赖教师，而是大胆思考猜测。指导课前预习，在新课前检查，凡有故事情节的课文还可以叫学生来教学。通过学生的先
“学”，接下来老师需要“教”的东西也就不多了，但学习效率却提高了，学生的主体得到发挥，主动性、自主性得到培养。
二、引疑激趣，培养创新精神
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新
能力的起点，是学习成功的很重要的一方面。有兴趣的学习不仅能使人全神贯
注，还能积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语
文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣。依据学生心理特征认识
规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的
全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的
学习情趣，吸引学生的注意，推动学习的进程。
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学生的思
维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素，这就要求教师在教学过程
中，要以设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《猴子种果树》一文，
我向学生提出：猴子辛辛苦苦种果树，为什么什么也没有收获呢？问题一出便
在学生头脑中形成了悬念，唤起学生的好奇心，学生的学习兴趣油然而生。
三、联系生活实际，激活孩子的想象力
孩童时期是培养想象力的最佳时，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇
妙的创新，可以说任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为老师，当我
们面对孩子们神奇丰富的想象，富有诗意和创新因素的语言时，我们应该鼓
励、呵护，当孩子缺乏想象时，我们应该想方设法激活他们的想象力。
丰富的想象来源于客观现实，如果没有对现实生活的细化观察，学生想象
力的激活就只能是无源之水，无本之木。可对于孩子来说，单纯地观察要求是
少有收益的，我们可以借助课文的学习，教会孩子观察，以积累丰富的表象。
如：我在教《鲜花和星星》一文时，设计让学生仿照课文进行一个说话练
习：
（），这里（）那里（），真比（）。小朋友们开动起小脑筋，创作了很多：
天上的白云真多，这里一朵那里一朵，真比草地上的羊儿还多。
花园里的蝴蝶真多，这里一只那里一只，真比鲜花还多。
草地里的萤火虫真多，这里一只那里一只，真比天上的星星还多。……
孩子们所处的周围世界就是天然的课本，通过观察让学生去认识周围世界，
在那最鲜活的、绚丽多彩的场景中去感受去思考、去想象，这样的观察积累丰
富的表象是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。
语言文字能力是学习其他学科知识的基础，只有全面提高语文素养，才能
带动其他课程学习水平的整体发展和提高，这要求语文教师不断改进教学方
法，适应新的教材、新时代的学生，促进学生主体性、全面性地发展。
❼ 语文教师的基本素养
我也不想去找什来么资料贴过来给你看！源只是说说我曾将的体会！
首先最重要的就是要有爱心！如果你没有爱心，你就不会全身心投入工作！
还有就是丰富的知识，这不能说只是哪一方面的！你因该明白吧！语文知识很广泛的，不想理科，数学，化学它都只是一个领域！
还要有一颗公平的心，这虽然每个老师都作为自己的教书准则，其实做起来很难的！
做老师很累的！以前我有一教语文的同事就跟我们说：做好老师累死，不做好老师内疚死！所以我就选择不教了！。。。
如果想做一个好老师，不光是语文老师，责任真的很重大！也许就因为你会影响别人一身！就在各方面提升自己吧！
❽ 语文老师如何提高自身修养
语文教师提升自身的专业素养，不仅要在日复一日的课堂行走中，有意识地自我修炼、积累经验，更要注意为自己的专业发展积淀来自根部的力量——文学素养的提升。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺,非一日之寒”便是这个道理。因此,语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书。对于语文老师而言，读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。专业素养的获得，最重要的途径就是教师自身发自内心的读书的渴望和行为。从这样的意义和高度上讲，语文教师就必须读书。能动地,灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。各种媒体的“文化快餐”接踵而至，夜读华章还有必要吗？我看，这有本质的区别：“文化快餐”附以图画，形象而生动，只是从表面上给人观看、鉴赏的，它缺乏对人们语言文字的启迪；而读书则不同了，它用语言文字对人们的思维进行启迪，引发人们对所描绘的事物进行感悟，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想像空间。电视让你看到的汹涌的大海狂潮，绝不会胜过你读王鲁彦《观潮》所领略到海潮的壮美；电影里你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界；电视剧中的《围城》，绝没有你静读《围城》原著的韵味……这些美的享受，这独特语言的韵味，这深厚的人文底蕴，非借读书不能提高。读书，要读有字之书，还要读无字之书，即拓展文化视野。有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。教师必须跟随文明的脚步，放眼“四海”，有一种“天下兴亡、匹夫有责”的情怀。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，听歌曲，看电影，有更多人文情怀——感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，例如2008年的奥运会、中日关系、台海局势，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。语文教师要保持自己的独立思考精神。终身学习的立身之本就是独立思考精神，教师如果缺乏批判意识和怀疑意识，培养出来的学生必然会对灌输给他的任何东西都深信不疑，我们在作文中还可以看到这样的例子：在太空中能看见长城，大英博物馆留下了马克思的脚印，引用了爱因斯坦“成功需要百分之一的天才加上百分之九十九的努力”之后绝口不提后半句“往往这百分之一比那百分之九十九更重要”等等。特级教师吴非在他《不跪着教书》中就提出了“教师丧失了独立思考精神乃至尊严，能靠他去立人吗”的疑问。“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”教师，尤其是语文教师的美丽，在于他有独立的思想。语文教师要做一个“聪明”的教师，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气，作到善于、灵活的换位、求异思维，一反以往的思维定势。语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生从语文学习的必然王国走向自由王国，才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！
❾ 语文教师应该具备的素养有哪些
可见只有引导学生多读书，希望能抛砖引玉，陶老先生说过、读、写的能力，语文就是口头语言和文字表达。听、引领学生入情入境的深层次的读书。听具体说是听懂学生表述：健康的身心，更能带领；说、灵活驾驭课堂教学、读，在读中进行感知，才能培养出高素养的学生、写是语文运用的基本工具，做个堂堂正的中国人。实践证明。语文老师要具有工具性素养、说，请多多包含、写的能力，要求老师要能说会道，才算是提高了学生的语文素养，灵活运用，古人把读书看做煮书，教师只有具备很高的听，其义自见读书破万卷。（写得不好语文老师要具有人文性素养；读，正确规范的书写，读书百遍。具体可以理解为，你的大脑才会思维敏捷、责任感、读，教师具有深厚读书的基本功，才能让学生深层的挖掘课文内容，教师应该能写好一手好的粉笔字；写，于永正说：堂堂正的写字，犹如相声的四门只有提高学生的听，最重要的是听懂学生的 心声，端庄的仪表、说，语言要风趣幽默，使命感。工具性学习语文的最终目的是学以致用、在读中感悟，才能应变随时发生变化的课堂，才能合理，人们又常说字如其人。只有能说会道，真正让学生在课文里面走上几个回合，有条件的可以发展毛笔书法，但说话要有很强的理论做基石，才能让学生在生活中游刃有余的应用、说，下笔如有神