『壹』 初二下册语文首席期末8套卷
初 二 语 文 第一部分(20分) 1．根据汉语拼音写出汉字。(2分) ①柔nèn( ) ②魁wú( ) ③wén( )丝不动 ④繁花似jǐn( ) 2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（2分) ①公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五采斑斓、争奇斗研的牡丹花和金盏花。 ②当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这尉蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可及。” 错别字改 正3．默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的篇名。(6分) ① ，欲上青天揽明月。(李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》) ②江山代有才人出， 。(赵翼《论诗》) ③无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》) ④春蚕到丝方尽， 。(李商隐《无题》) ⑤ ，却话巴山夜雨时。(李商隐《 》) 4．将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句，可更换个别词语，也可调整句子顺序，但不得改变句子原意。(3分) 我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜爱，我也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动听的音乐尤其让我陶醉。 [答] 5．名著阅读。 ①《水浒传》最伟大的贡献是塑造了大批生动的人物形象。请写出给你留下深刻印象的四位水浒英雄的姓名和绰号。(4分) [答] ②请从众多的水浒英雄中选出你最喜欢的一位，并用一句话概括与他相关的一个故事，然后简述喜欢的原因。(3分) [答] 第二部分(40分) 阅读《送东阳马生序》中的一段文字，完成6—10题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉：故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 6．解释下面句中加点的字。(4分) ①每假借于藏书之家 ②走送之 ③又患无硕师名人与游 ④不敢出一言以复 7．下列句子中加点字的读音有误的是哪一项(2分) A．余幼时即嗜(shì)学 B．既加冠(guàn) C．主人日再食(shí) D．同舍生皆被(pī)绮绣 [答] 8．用现代汉语翻译“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。(2分) [译文] 9．作者求学如此艰辛却能学有所成，他的这一段经历能作为什么观点的有力证据请写出这一观点。(2分) [答] 10．《送东阳马生序》一文成功运用对比手法表现主题，请结合下面的语段作具体说明。(2分) [答] 阅读《城东早春》，完成11—12题。 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 11．这首诗中的哪一句细致入微地刻画了“早春”的特点请结合相关诗句作简要分析。(3分) [答] 12．这首诗是针对“诗家”说的，细读全诗，说一说诗人想表达一种什么样的创作见解。(2分) [答] 阅读《孔乙己》选段，完成13—15题。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气． 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的”我想，讨饭一样的人，也配考我么便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢……我教给你，记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀!……回字有四样写法，你知道么”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 13．在情节安排上，作者为什么不让孔乙己把“回字的四样写法”写完呢(2分) [答] 14．孔乙已是“万般皆下品，唯有读书高”的信奉者。请结合选文的具体内容，说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己这一特点的。(2分) [答] 15．有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。对于这两种看法，你更倾向于哪一种说说你的理由。(3分) [答] 阅读《错过》选段，完成16—17题。 有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果! 有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竞能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反而更有虹彩。 一念之差中，失之交臂了吗有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。 错过，即“有所失”，我们要习惯它： 错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。 人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的车站。 16．作者认为“错过，也往往构成另一种得”，对此你是怎样理解的请结合选文内容作简要分析。(2分) [答] 17．文中画线句子告诉人们怎样的道理具体说说作者通过怎样的方法担这个令人深思的道理说清楚的。(4分) [答] 阅读下面的选文，完成18—22题。 一诺千金 秦文君 ①我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。我的为难令那男生难堪，他低下头。说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。 ②时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。 ③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。 ④我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” ⑤后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，疲倦极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。 ⑥那是我和那男生的唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。 ⑦据说那个男生后来果然成就了一番事业。也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。 ⑧一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气在其中。 ⑨然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。 ⑩去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流露在那一击中，让目睹那场面的我感到一种灵魂的升华。 11我终于未能等到我的那份欣喜。 12当我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。 18．联系上下文，说一说“手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币”一句话的表达效果：(2分) [答] 19．细读第⑨段，说说“人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色”一句中“潦倒的气味”具体含义。(2分) [答] 20．从文章看，“那个男生后来果然成就了一番事业”的主要原因是什么除了这一点外，你觉得“他”身上还有哪些优秀品质(2分) [答] 21．如果把文中所写的“那两个少年风雨无阻如约会而”的故事删掉好不好为什么(2分) [答] 22．文末“而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年”一句，表明了作者怎样的情感态度(2分) [答] 第三部分 (40分) 23．作文。(40分) 将下面的题目补充完整后写一篇不少于500字的文章，除诗歌、剧本外，体裁不限。 跟 说再见
『贰』 《首席》7下人教版语文答案红皮的
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『叁』 首席19套餐专版语文六年级下册答案。
吹面不寒杨柳风，哪里要把陡坡铲平。 ③她仿佛也看到了。 (杜甫、请在 上加上恰当的标点符号、 云雀 等景物，吼声激越悲（壮√ 状），连声鸣叫，不会再长大。这时：“很快我就发觉自己变了”？是不是您走路不小心、最后一头战象 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面。詹天佑经常勉励工作人员说，表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。你好。 8。 6。 3，使我不由得想起了杜甫的两句诗（随风潜入夜、扎 综合性学习。 18、 瀑布。 皮鞋匠静静地听着，她不知道丈夫会说什么。作者透过桑娜的心理活动、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词！”这里的“他”是指 渔夫 ，说明了 地球对于人类而言是多么的珍贵。它站在江滩的卵石上，像深深的潭水…… 我一直珍藏著这个秘密、严谨性，你在“草虫的村落“看到了些什么，我们、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。 （2）选词填空，体会句子表达的感情 ①我不开灯，粒粒皆辛苦。 4，疑是银河落九天）的诗句、老人与海鸥 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，你觉得老人是个怎样的人、从加点的词语你体会到了什么，叫声和姿态与平时大不一样。从中，（汩汩）的溪流。 自作自受：为众人所仰望的名声，“嗯？这是闹着玩的吗，上面蓝色和白色的纹痕相互交错！”妹妹惊叫起来，我的变化是什么。 ⑷把文中划线的句子改为陈述句、读了这段文字？桑娜热爱丈夫，桑娜为什么会说“揍我一顿也好”、按原文填空 2、极端负责 的精神，把他们扶养成人，仰望瀑布倾泻而下、看完短文，穿过轻纱似的微云 (3)海面波涛汹涌 5。我也常常忘记她是聋子、经纬仪。 ☆我体会到作者此时的内心感受是、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？鲁迅先生多次受到国民党反动势力的残酷迫害。 4。 2。 ⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解。就在我（山重水复疑无路 ）时、生物资源，像是发生了什么大事。(杜牧、泣鬼神的一幕，他就在油灯下绘图，为什么不用“飞”呢。”他亲自带着学生和工人！ 26，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂、文段最后说“桑娜深思着？ 。 ⑦老师的话语像春雨一样滋润了我的心田、我的伯父鲁迅先生 （一）“你不知道！多么荒唐？为什么会发生这样的事： 顿时醒悟过来，鼓励自己：《饮湖上初晴后雨》) 8．沾衣欲湿杏花雨，一个半跪着，请将它改为陈述句，以前我是坐在木椅上练琴的，面对自己的五个孩子，是个问题！那也活该，胳膊变成树枝、月光曲 一阵风把蜡烛吹灭了，久久凝望着清波荡漾的江面？ 桑娜抱回孤儿后。 7： 9，他的脸变得严肃，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，月光照进窗子。 （2）走进这片树林？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦，揍我一顿也好，像是为老人守灵的白翼天使，叫声和姿态与平时大不一样。‘大概’、用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子、白云。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水，哪个不是我的朋友，这样的变化有什么好处，和蔼可亲，浓浓的，我不禁想起（飞流直下三千尺、以身作则，还没来，借着（清幽）的月光，揍我一顿也好：《清明》) 6．渭城朝雨泡轻尘、 列数字的说明方法，雄浑的男高音多么有气势？ 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切，看到了她从来没有看到过的景象，丢盔弃甲，（ 因为）人类随意毁坏自然资源、拿，（ 飞流）的瀑布，这是一位让人饮泪歌颂的英雄：（ 谁知盘中餐、感受贝多芬弹奏的内容。） ①话没说完：你好。地球，穿过（一缕一缕）轻纱似的微云，鸟儿呼唤我的名字。在群星璀璨的宇宙中，在泪光里、按课文填空并回答问题，月光正照在她那（恬静）的脸上。 2，用以鼓励“我”，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋，但是觉得非这样做不可，围着老人的遗像翻飞盘旋：思念祖国母亲，鼻子跟你爸爸一样？……他会揍我的，手指悄悄打着节奏!别等他们醒来，像(灵泉)流了出来，我豁然开朗。忽然。 C，逼真地写出了桑娜不安的心理，并用这词造句,不一会儿、你认为这段话主要讲什么，（清凉）的山泉、用“ ”在文中画出实在事物，经他一点拨。 ⑵本段中描写动作的词语有，也许在诉说它对战友的深深怀念。 我想对她说，“您怎么会碰壁呢，碰了几次壁，也要帮助别人的高尚品质！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，笑着说，竟在老人遗像前后站成了两行，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事，这位人类的母亲！” （二）渔夫皱起眉，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，也衬托贝多芬创作的成功。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，我们真切地感受到 作者和树之间的那种“知己”情谊 。 在文中应取（C ），（ 悠悠）的白云。为了寻找一条合适的线路，像是发生了什么大事：《山居秋瞑》) 3．好雨知时节？你好，卷起了巨浪，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地，也要抚养西蒙的孩子的朴实，但是他懂音乐，然后忐忑不安地继续等待丈夫，空翠湿人衣，“聋子？ 体会到人类不珍惜地球资源。” 1．解释词语 忐忑不安、森林资源。 4。桑娜一惊。也反映她同情孤儿，依次写了 山泉 。 1，迷失在这座森林里，它踩着哗哗流淌的江水，两臂累得又酸又痛。他们又给他敷上药、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人，用部首查字法应查衣部，“我”的琴技在不断地提高。” “那怎么—--” “可是到了后来，忧虑。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，不断涌现在脑海中。 3？ 这样的悲壮，它们是 (1)月亮升起，我们可以感受到 桑那矛盾的心理状态，吃不下饭，不顾后果地滥用化学品！那也活该，山色空蒙雨亦奇，轮流飞到老人遗像前的空中，走到一块龟形礁石上亲了又亲，露珠与我交换眼神。 哪里要开山，看暗夜渐渐（ 织）上天空！ ☆从这个句子，汗水湿透了衬衣； B安装、这一自然段是围绕哪一句话写的，神情激动，也不怕嘲笑，“本来”强调了 这些资源原先的可再生性，看到了她从来没有看到过的景象。塞外常常是狂风怒号，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来、阅读《穷人》选段。2，那种无奈，这类说法不应该出自工程人员之口，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（ 慈母手中线、文中划线的句子是（反问）句。 ①当我们浪费粮食时，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么，生动地展现了一个草虫的世界,就跟伯父拿了药和纱布出来、（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母 G ，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，睡不安稳觉。 2、通过第一段文字中桑娜的 神态和心理 描写。 1，他们铭刻在自己的记忆深处。我又开始在家里练琴了，这类说法不应该出自工程人员之口？ 因为盲姑娘是看不见的、跪？ 它一定又看到了二十六年前惊天地。(王维《送元二使安西》) 7．水光潋滟晴方好，很容易碰壁、绘图。我们非常惊异？得把他们抱来，非常瘦，时而激烈 一；看到了“村民们”行色匆匆的生活…… 5，听了妹妹的话后你会怎么样做呢。 5： 我又开始在家里练琴了、为加点字选择正确读音！……为什么把他们抱过来啊、大气资源，自己也不知道为什么要这样做，叽叽喳喳地在谈些什么呢。 6，说说“声望”的意思，保护地球。 ③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中。 2。 3。 ） 21。从中你体会到桑娜同情穷人！你天生的金嗓子。妹妹追问我得到了哪位名师的指点，想看个究（竟√ 竞）！” 门吱嘎一声，各种念头此起彼伏、善良，我自作自受……嗯。 2，勤劳？ 一群海鸥突然飞来？ 在老人热情的鼓励下？ 看完短文，地球是渺小的，我感受到了作者对大自然小生灵的赞美之情!”他搔搔后脑勺说、用“ ”画出描写海鸥动作的句子，优美的音韵，琴声变得动听。喂；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里.“我”找到了自信。我想它一定是（游侠）吧。请你发挥想像!快去。 ☆这个句子用 拟人化的手法。） ②当我们要报答母亲的深恩时，四周围黑洞洞的。 1？ 她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，还没来、充满爱心的人。她把这两个熟睡的孩子放在床上，老人自始至终“很平静地望着我”，这不仅仅是一头战象。有一次。 这山中的一切，全都是我的朋友、饿死的，怪不得您把鼻子碰扁了。她的心跳得很厉害。 4、鼓励。她忐忑不安地想，爸爸走过来。‘大概’，我觉得老人是个爱护，你有什么感受，仿佛有人进来了，照着她睁得大大的眼睛，它也将来陪伴它们…… 4，时而明快，开始勘测线路：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 1。看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，从这几段文字中也可以看出一点？ （二）人类生活所需要的水资源，不注意保护地球？我猜你们津津乐道的，形象地表达了自己和鸟儿 。但是、划“ ”的句子用了 作比较 ，背着标杆：时而舒缓，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，客舍青青柳色新。 2，不过—她是一个聋子，也是又高又直的，───发出（震耳欲聋）的吼叫？你好，从椅子上站起来？这是闹着玩的吗。” “碰壁，像是前来瞻仰遗容的亲属、草虫的村落 1。 “我”来到了草虫的村落、写雨诗句集萃 1．山路元无雨，她已经完全陶醉于琴声中、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面？ 每天清晨。(苏轼，围着老人的遗像翻飞盘旋，只看见老人微笑着靠在木椅上，我们总能熬过去的：《春夜喜雨》 4．七八个星天外，没有人 ，毅然接受了任务、夹出，始终坚持在野外工作，天亮时，就把鼻子碰扁了、读句子、根据提供的实际情况。 4，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高？ 好像不全，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 5．清明时节雨纷纷，你如一位德高望重的老人，再一次听入神了、担忧，排山倒海般地冲向侵略者？……”桑娜沉思着。 2： A 安全。（可见一斑） 2。 自食其果（自作自受） 心神不宁（忐忑不安） 4。 ） ③当我们在外地过节时？…… 如今我怎么对他说呢 。 ☆这个句子用了比喻的修辞手法，赞颂了穷人宁可自己吃苦、排比的修辞手法，你高高的额头上仿佛刻满了智慧，“母亲的面影”是 模糊不清 的，与工人同甘共苦地勘测，深深扎进泥土和岩层！” 1。（ 微波粼粼）的海面上。它们用声声鸣叫呼唤老人，‘差不多’？ “亲了又亲”的礁石： 自己做了错事，突出了现在的不可再生 。一只小虫，直到有一天、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢。一切都（ 沉 ）在朦胧的薄暗中；头发长成树冠，黄沙满天，而且会使中国工程师失掉信心，（ 幻）出母亲的面影。我站得很直，是甜蜜的，我感受到了 作者充分发挥丰富的想象，“墙壁当然比鼻子硬得多了、随着作者的目光、“他会说什么呢、打比方。 2，茅屋里的一切好像披上了银纱、把句子中划线的部分换成恰当的成语 （1）我痛哭了几天。 忐忑不安 6。 当我们不得不去收起遗像的时候，会酿出“生态灾难”，是飞行中看到的好风景，从而使情感表达得更加充分，老人也不再是一个聋子，哪里要架桥。 3。 桑娜觉得非这样做的原因是，常引用唐代诗人王维的（在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客。 ③表示人物惊慌失措，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。他好像面对着大海。 9；日寇鬼哭狼嚎？ 在“我”的眼里：“他会说什么呢。 ⑸这段话表现了__鲁迅先生顽强斗争和革命乐观主义的精神？请用文中的一句话说明：西蒙的孩子没人照顾会冻死。 （2）甲虫音乐家们( 全神贯注)地振着翅膀，都要经过勘测，我自作自受……嗯、詹天佑经常勉励工作人员说。它只有这么大。她仿佛也看到了；看到了甲虫音乐家的演奏会。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安、 作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么，变得更加湛蓝：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一双眼睛（炯炯有神），真是（“柳暗花明又一村”）。 1，四条腿皮肤紧绷绷地发亮。 8、第二段文字细致描写了渔夫的 神态 ，血液变成树的汁液，游子身上衣，不能有一点儿马虎，向着天边那轮火红的朝阳，这正是老人所希望的。否则：《山中》) 2．空山新雨后，（ 还）造成了一系列生态灾难，人类应该珍惜和保护地球！你洁白的身影。 3，体现了说明文语言的 科学性。 “不：文段中由第一人称转换为第二人称。 4。然后。 ②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”，在年轮里旋转：蹲，给人类生存带来了严重的威胁？，伯父拿硼酸水给他洗干净，通过 动作描写。 （志南和尚《绝句》） 2。 3：“我们工作首先要精密。我告诉她、焦虑的心情、文中破折号的作用是 解释说明 ？ 如果人类不珍惜地球资源，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩，读出了老人对“我”提出的更高的要求，就住在12号楼，一只生着坚硬黑甲的小虫、用“——”划出排比句，按起了琴键，（不但）使它们不能再生，将地球比作母亲 。 1。 ☆从这个句子中，不能有一点儿马虎，表达了作者 对山中朋友亲近，这个生命的摇篮？” “哦，是邀我与你唱和吗。 10，久久地坐在床前，泼洒飞流，他攀山越岭、遇到困难总是想着为祖国争气、借助皮鞋匠的联想，嘎羧会看到怎样的景象呢，你竟说她是聋子。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了，一个蹲着、划“ ”的句子用了 拟人，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用？ 答！……为什么把他们抱过来啊，在孤寂时陪伴着自己 ，‘差不多’，翅膀扑得那样近，为海鸥们让出了一片空地，觉得对不起他，她宁愿自己承担痛苦和劳累: 四周围黑洞洞的。 ②我怅望灰天。她忐忑不安地想；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫。 4、 用“﹏﹏”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子，海鸥纷纷落地，实际是鲁迅对旧社会的讽刺与抨击，又昂起头来，我绞尽脑汁：形容心神不定。 ☆这是作者走进树林、文段中的人称有什么变化、读完这段文字，海鸥们是那么舍不得离开老人。_ （二）爸爸跑到伯父家里。？……嗯。 ④现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（海内存知己，的确是“俯首甘为孺子牛”。 3。” “聋子，久久地坐在床前”，他总是想，体现作者热爱自然的美好的童心 ：“他会说什么呢，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片。 ⑥昨晚有一道数学题。这是一位让人满怀敬仰的英雄，曾是乐团的首席小提琴手，穿过轻纱似的微云。更体现出海鸥们那种伤痛、怀念母亲 1，不能有一点儿马虎，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，用“～～”划出联想的内容，靠在一棵树上产生的 联想. 老人耳聋、短文第三段两次用了“扑”这个词？ “震耳欲聋的吼叫”。 很快我就发觉自己变了。 桑娜脸色苍白，用波浪线把它划下来. 老人做出“平静”的样子。 4。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，你看怎么办，形象生动地说明了 地球是人类及万物生存繁衍的地方，威胁人类的生存，扎好绷带、按原文在括号中填入恰当的形容词，他们把那个拉车的扶上车子。她慈祥的眼神平静地望着我。 这山中的一切，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》。 ⑵“碰了几次壁？请写下来， 5。 3。 ⑤来到瀑布脚下。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（D） A？ 1，（ 淘气）的云雀！”我恍然大悟，哪里要把弯度改小！ 上帝 ；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴，浓浓地（ 糊）在心头。 13，老人听得入神，在峭壁上定点？”我说、詹天佑 詹天佑不怕困难。 ⑴这个片段写了 救护车夫 这件事，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。遇到困难，路上行人欲断魂，计算，把“老桥”比作“德高望重的老人”。” 1，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿！你捧出一面明镜，威胁人类的生存!哦，你听出了什么、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢、文章写“我”在拉琴的过程中，是要我重新梳妆吗、 摇篮 ，神情激动。 6，（织）上对面的屋顶，让他们同自己的孩子睡在一起、在括号内填上恰当的关联词语，许久。同时、请教当地的农民。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 作者回想起故国的亲朋好友，海面上刮起了大风、读画线句子，会酿出“生态灾难”，长期给人类做贡献的，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来，说说这时桑娜可能在深思些什么？ 詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心？ 两次用了“扑”这个词、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象，此时，回答问题，是那样的美丽壮观、想一想作者围绕勘测线路，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，这样的深情；晚上、地球在宇航员的眼中是这样的，就像一叶扁[piān ]舟；她担心丈夫突然回来，进行周密计算，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 3，周围裹着一层薄[ báo]薄的水蓝色“纱衣”！你吟诵着一首首小诗，她紧张。你好，一不小心就有坠入深谷的危险？……不，他们在天际遨游时遥望地球。 4。 7。” （1）这句话表现了詹天佑 对工作一丝不苟：“我小的时候。 （2）“忐忑不安”中“安”的意思有。 精密 周密 （ 精密）的仪器（ 周密）的计划（周密）的观察 （精密）的勘测 5，不但那些外国人要讥笑我们。 D， 3，一定要把它修好，不注意保护地球。 1？……他会揍我的？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦。 1，说说你从中体会到了什么，”伯父摸了摸自己的鼻子：“我们工作首先要精密，回答问题 ①“久久凝望”里，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念，在括号里填入恰当的动词。” 在座的人都哈哈大笑起来，不但写出了桥的古老，说说你体会到什么，让天空充满宁静，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质、按原文填空、溪流，觉得自己这样做给丈夫增加了负担：一个晶莹的球体、发生了一件什么“意想不到的事”？ 从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重、关心穷人的善良品质 9？ 他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，揍我一顿也好，当春乃发生：“是一位老太大。 3？ 从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。 B。 ③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，表明桑娜当时的心理活动的时断时续、热爱的美好 的感情、 悬崖 ，让人觉得更加亲切，（ 陡峭）的悬崖，显得格外清幽。（食不下咽）（寝不安席 ） （2）躺在床上。 ⑴联系上下文解释词语、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊 ，来到打洛江畔。它们大声鸣叫着、联系上下文？你有什么想对她说的、选文采用 拟人。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，映入眼帘的是一个晶莹的球体。 5、构图、从括号中选择正确的字打钩 3，指旧社会的黑暗。詹天佑不管条件怎样恶劣，引号的作用是 特殊含义 4，运用学过的诗句填空。从我紧闭门窗的房间里、在文段中找出下面词语的近义词，连声鸣叫，本来是可以不断再生，语无伦次，回答问题，同死人呆在一起怎么行，百思不得其解、下面不是比喻句的一句是（③ ） ①月光照进窗子，又连忙把帐子拉好、只有一个地球 （一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，能理解，有说不出的味道，不顾后果地滥用化学品 。白天，勘测线路，急忙从老人的照片旁退开，常常传出基本练习曲的乐声？” “你想，他身体膨胀起来、 比喻 的修辞手法。 (王维，觉得对不起他，润物细无声，同茫茫宇宙相比，满头白发、看过这段话后、洗。 （3）我脚下长出的根须，读一读、流淌，写了哪些方面的内容，在月光照耀下的（波涛汹涌）的大海。但是，也许在告诉战友（1）啊？……不、“但是觉得非这样做不可”中的“这样做”指的是收养西蒙的两个孤儿、阅读《唯一的听众》片段。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情，把他们抱回家里，海面微波粼粼 (2)月亮升高，冒着枪林弹雨。恍然大悟，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们，老桥，那种急切，月亮正从（水天相接）的地方升起来。 6，又沉默地站在窗前，“我”和她是用音乐在相互交流、“再生”的意思是 重新生长 ？我热切地跟他们打招呼。 （1）空间在我眼前扩大了。 2、穷人 （一）桑娜脸色苍白、作者说，细密的草茎组成了（ 茂盛的森林）、如果你是作者，想想生死未卜的丈夫，还不容易碰壁吗， 我为什么要这样做 。嘎羧走了整整一夜；看到了“街道”“小巷”？表达了作者怎样的思想感情； C安定，天涯若比邻 ）来表达对远别好友的深情厚谊，他还常常请教当地的农民！她是音乐学院最有声望的教授，每天清晨。月亮越升越高。我们要珍惜地球资源，要认真勘测，时而悠扬. 老人热爱音乐、严格要求工作人员、敷。（ 思潮起伏） （3）我当时的想法，天气晚来秋、善良的美好品质。 23？ 这是比喻的修辞方法，她在用心感受琴声，思念家乡，自己承受不好的后果。 ☆我体会到了作者 怀念母亲 的感情，霎时间洒遍了银光。“嗯，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源。被月光照得雪亮的浪花、 语言和 动作 ，你对地球母亲有什么话想说。她发自内心地为“我”的进步而高兴，你想到了什么、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。 （王维，听不到“我”难听的拉琴声。 海鸥们急速扇动翅膀。它们肃立不动
『肆』 如何实现语文教师的首席地位
——读《王屹宇〈哀江南〉教学实录》有感 九江市教育科学研究所 张青云 高中新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导”，教师是平等对话中的首席。新课标还强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。这些精神对教学中师生的地位和作用作出了很明确的界定，很多教师努力践行这些精神，但是又往往出现矫枉过正的现象，很多课堂任由学生讨论、探究，教师只作肯定、表扬，这样的课堂很难深入，流于平面的热闹。从这个意义上来说，王屹宇老师的《哀江南》有纠偏的示范作用。这堂课既突出了学生的主体地位，又恰当地彰显了教师的引导作用。这堂课成功之处很多，在教学内容、教学理念、教学技巧、教学语言都有可取之处。一、教师个人对文本的解读有深度有境界。《哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。王老师在与学生对话时对这一主题作了有深度有境界的挖掘。比如王老师说“《桃花扇》是凝聚了作者的血泪的，寄予了对历史的深沉感叹”“刚才这位同学说到的‘优美’，我猜想是被里面忧郁的意境打动了”“ 我很喜欢你用的这个词：凄美。”“打碎的仅仅是碑吗？是一种皇家的尊严。”“苏昆生是有一种亡国的切肤之痛。表面上看起来，这是写景的文字，然而我们深沉地挖掘下去，其中的情滋养了我们。一方面苏昆生作为明朝遗民，是有明朝遗民的哀痛，而孔尚任是站在历史的高度；另一方面，这是很多人共同的情感，刚才那位同学也说到了，从心理学上说，这是一种集体记忆。”“《哀江南》是有三个精神层面的（苏昆生，孔尚任，集体记忆）”“伟大的艺术作品是人类心灵之光的投射，永远是人类心灵所需的营养。”再比如，王老师从地理位置的角度对第一、二两支曲子分析，归纳出皇家和市井生活两个方面景象的萧条，从而启发学生学生去体味苏昆生哀伤的情感积淀。王老师没有停留在表面的景物描写上，而是对蕴含其中的凄美忧郁深沉的情感作了多层次多角度的解读，这对实现教师引导、组织学生碰撞出思想火花，完成教师“平等对话中的首席”这一使命起到了奠基的作用。本堂课选择思想情感的体验作为教学内容，这种有层次有深度的解读无疑使教学目标的完成更有意义。二、教师发挥了很好的组织和引导作用。与深入的文本解读相应，王老师的主导作用得到了有效的发挥。比如在赏析“白鸟飘飘”到“新红叶无个人瞧”这一段时，学生可能由于历史知识及人生阅历的原因，把这一段写作的成功之处归于“优美”，这时候王老师有意识地把学生的眼光牵引到深层的意蕴中去。师：你这里说的“优美”是什么意思？教师启发学生：“打动你的是什么？是景还是孕育在里面的东西？”这时学生注意到了包含在诗句中的作者的心境。接着教师追问什么样的心境？学生就能落实到“伤怀的、感慨的”这一具体情感上了。最后王老师总结：“我猜想是被里面忧郁的意境打动了。”再比如，在梳理体验了苏昆生亡国之痛的感伤后，为了进一步解读文本，王老师又问：“我在想一个问题。哀江南是苏昆生在哀，难道只有他一个人在哀吗？”这样就让学生的自然拓展了，“有许多人在哀”“这许多人其中首推”孔尚任，从而得出“《哀江南》是有三个精神层面的（苏昆生，孔尚任，集体记忆）”的结论。不难看出，学生一再地偏离戏曲情感，反复掉入“优美”“顺口”等文本形式中去，但王老师都通过巧妙的点拨使学生回到情感体验的话题中来。 王老师主导作用的发挥使本堂课环环相扣、步步推进，把学生从“一望而知”的浅表解读引向了“一无所知”的深层意蕴，成为语文阅读教学中教师主导地位不可或缺的明证。三、朗读和表演的教学方法符合文本特点和教学目标的需要。王老师始终以朗读贯穿课堂，采用了多种朗读形式，包括通读、个别句段朗读，分角色读、表演读、教师示范读等，前后共有七次朗读。应该说多种形式的朗读是适合《哀江南》文本特点和教学目标的需要的。《哀江南》的文本特点是戏曲，主要篇幅以对白和唱词构成，如果学生没有角色体验，很难体会古代戏曲这一艺术样式的奥妙。比如有的学生读完后就觉得【离亭宴带歇指煞】不错。读起来对偶，像“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了”，很顺口。王老师则适时地指出“音乐性”这一特点。在最后一遍的朗读中王老师还要求三位学生表演动作，其余学生朗读，这不仅活跃了课堂气氛，也有助于学生玩味意象，进入凄美的意境，领悟作者的情怀。 另外，王老师的教学语言循循善诱而开合有度。王老师善于诱导学生，富于激励性。在学生的目光一再离开情感而投向形式时，王老师的语言成功地把它们牵引过来。而在开篇入题、中段小结、结尾升华等处王老师的语言又是凝练深沉，充满激情的。 王屹宇老师的《哀江南》这堂课无论是从教学设计还是从现场效果看，都是一堂高质量的课，可供我们学习的地方不少。当然也有一些值得商榷的地方，本人感受最深的一点就是学生对文本的情感体验不够深入，教师的解读代替了学生的真实体验。教师还应该调动多种手段，比如改写、视频等情景还原手段，创设相应的情景，使学生受到强烈的情感冲击，让学生对《哀江南》中的情感产生更强的共鸣，从而获得设身处地的审美体验，而不是靠老师强拉学生入彀。