语文课数学题

① C语音编程题（一个班级有N个学生，每个学生有学号、姓名，学生学习课程语文、数学、英语）

//没有做防护检测，自己添加一下吧
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<string.h>

typedefunsignedintuint;

;

structtagStudent
{
	uintstuNum;
	//uintseq;
	wchar_tname[10];
	intscoreCh;
	intscoreEn;
	intscoreMath;
	inttotalScore;
	intaverScore;
};

intmain(void)
{
	intn=0;
	inti=0,j=0;
	wchar_twch=0;
	student*stu=NULL;
	printf("请输入有多少个学生：
");
	scanf("%d",&n);
	getchar();
	
	stu=(student*)malloc(sizeof(student)*n);
	if(stu!=NULL)
	{
		(stu,0,sizeof(student)*n);
		for(i=0;i<n;i++)
		{
			printf("请输入第%d名学生的学号：
",i+1);
			scanf("%u",&stu[i].stuNum);
			getchar();
			printf("请输入第%d名学生的姓名：
",i+1);
			j=0;
			while((wch=getwchar())!='
')
			{
				stu[i].name[j]=wch;
				j++;
			}
			printf("请输入第%d名学生的语文分数：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreCh);
			getchar();
			printf("请输入第%d名学生的数学分数：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreMath);
			getchar();
			printf("请输入第%d名学生的英语分数：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreEn);
			getchar();
			stu[i].totalScore=stu[i].scoreCh+stu[i].scoreMath+stu[i].scoreEn;
			stu[i].averScore=stu[i].totalScore/3;
		}
		for(i=0;i<n-1;i++)
		{
			for(j=0;j<n-1-i;j++)
			{
				if(stu[j].totalScore>stu[j+1].totalScore)
				{
					studenttempStu;
					memset(&tempStu,0,sizeof(student));
					memcpy(&tempStu,stu+j,sizeof(student));
					memcpy(stu+j,stu+j+1,sizeof(student));
					memcpy(stu+j+1,&tempStu,sizeof(student));
				}
			}
		}
		printf("名次	学号	姓名	语文	数学	英语	总分	平均分
");
		printf("=================================================================
");
		for(i=0;i<n;i++)
		{
			printf("%d	%u	%S	%d	%d	%d	%d	%d
",i+1,stu[i].stuNum,stu[i].name,stu[i].scoreCh,stu[i].scoreMath,stu[i].scoreEn,stu[i].totalScore,stu[i].averScore);
		}
	}
	
	return0;
}

② 语文课和数学课之间相差多少时间数学9:10—10:10 语文8:30—9:00

语文课和数学课之间相差10分钟，
数学9:10—10:10 语文8:30—9:00。

③ 不懂是什么问题怎么办我们今天的数学课是数学不对不对不对，是语文课呀

今天的事问不是什么问题这个数学课有可能是比较困难的

④ 一年级创新课课练语文，数学题目和答案

作业怎么能发到网上来问答案呢，这样对你学习成绩没什么用。多问问老师才对学版习成绩能提权高，多思考一下，一般的练习题并不难的。
作业最好是自己做哦，这样对学习中的学生来说才能提高成绩。如果手机是安卓手机，就请在各应用市场更新最新版本作业帮，在拍照搜题页面上方点击“作业答案”，即可进行扫码搜索
我目前有办法给你的是，第一，加班上群里找同学的抄（当然并不建议你这么做；第二，就是自己好好做，提高自己。当然，最好的办法还是自己做，对成绩有好处。

⑤ 语文课数学课 说课哪个简单

我是教数学的，给你一个数学说课模板。
小 学 数 学 说 课 模 板

各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：
一、说教材。
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（ ），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

本课的教学重点是：（ ）；教学难点是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
四、说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
五、说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。

每个环节的具体教学设计如下：

第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：

活动二：

活动三：
…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对（ ）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

⑥ 从三个文本框输入一个学生语文数学英语三门课的成绩，计算总分和平均分，并且输出 编程题，，，，，拜

void CMy222Dlg::OnBnClickedOk()
{
CString cc, ee, ss, aa;
float c=0.0, e=0.0, s=0.0, a=0.0;

CString OutValue;

GetDlgItemText(IDC_EDIT_C,cc);
GetDlgItemText(IDC_EDIT_E,ee);
GetDlgItemText(IDC_EDIT_S,ss);

if(!InputTest(cc,ee,aa))return;

c=_ttof(cc);
e=_ttof(ee);
s=_ttof(ss);

a=(c+e+s)/3.0;

OutValue.Format(_T("%.2f"),a);

SetDlgItemText(IDC_EDIT_A,OutValue);
}

// 输入数据合法性测试
BOOL CMy222Dlg::InputTest(CString cc, CString ee, CString ss)
{
BOOL ReValue=TRUE;

if(!MeIsNumber(cc))
{
ReValue=FALSE;
}

if(!MeIsNumber(ee))
{
ReValue=FALSE;
}

if(!MeIsNumber(ss))
{
ReValue=FALSE;
}

return ReValue;
}

// 测试是否为数据
BOOL CMy222Dlg::MeIsNumber(CString x)
{
CString str=_T("1234567890.");
for(int i=0;i<x.GetLength();i++)
{
if(str.Find(x.GetAt(i), 0)==-1)
{
AfxMessageBox(_T("输入错误：输入了非数字字符！！"));
return FALSE;
}
}

return TRUE;
}

⑦ 上语文课时,老师给同学们出了一道与数学有关的题目

我要……但我最想感谢的是曾经教过我五年级的语文老师——温老师。我永远望不了老师对我的关心与帮助……
记得刚上五年级的我，还是一个胆怯的女孩，根本无法像别人一样，与同学快乐地交谈。直到遇见温老师，我的血好像大海的波浪滔天，不断地沸腾。也许是老师的面孔和蔼可亲、也许是老师讲课很活泼吧，我突然好想举手发言，畅讲一番。渴望击倒了害怕，我讲得生动具体，赢得了同学们的一片掌声。老师叫我坐下后，亲切的问了我一句：“你叫什么名字？”我的脸立刻红了，但心里却高兴地飞上天去：因为老师问我名字，表明已经对我有好的印象啦！最后，我想：既然是老师，就应该想成是一家子嘛！于是，我大声地说了一声：“陆燕仪！”
在作业本，老师第一次给我的评语是；燕仪，基础扎实的你，老师记住了！我想：老师，我爱您！我爸爸也是亲切地叫我一声：“燕仪！”现在，您也这样叫我，突然觉得有一股暖流向着我冲来……
但是，老师也有批评过我。因为我写的字退步了，老师问我：“是我教你教得不好吗？”我连忙摇头，说：“不，不是！您说的每一句话、每一个字，我都听得入耳！”“那就是你的问题喽！”老师立刻皱起眉头说。我无言以对。“认真点，专心点！”老师说。我说：“哦！”走出办公室以后，我很想哭，因为作为一个好学生，是不应该被老师叫到办公室去批评的。但是，我又想：老是只是关心而已，对我说了几句话，还不是为了我好吗？我干嘛要哭呀！我应该高兴才对呀！这时，眼泪好像退潮一般退了回去，我也高兴地回到了教室。
期末考完试后，我惊奇地发现语文考了96.5分！看到这个蛮高的分数后，对自己是百分百满意！但老师却说：“要不要打你4下，考得那么低分！”搞得我是丈二和尚摸不着头脑。回到家后，我把事情告诉给爸爸，爸爸说：“是呀！打你是对的。为什么满足于现状呢？你要永远不满足，只有这样才能爬得更高呀！”我恍然大悟，老师真是用心良苦啊！
啊！老师，您的爱就像水一样毫无杂色，一样平凡又不可缺少呀！您知道吗？我多么想轻轻地摘下一片天，可它是那么遥远，怎能比得上您的和蔼；我想轻轻扯下一朵云，可云儿怎能比的上您的纯洁；我想轻轻摘下一朵花，可它怎能比得上您给我的人生点缀的绚丽多彩呢？最后，我想说一句：“感谢您， 老师！”

⑧ 语文课上的数学数学题7块8块算一算

不对.
因为可能有人即参加语文,又参加数学课外小组.在条件不完整的前提下,只能说,如果没有两班都参加的人,那么黄华算的是对的.

⑨ 上语文课写数学作业被语文老师发现出了一道题。。。。

明显，这是一个复抄合句，连接词“若”“则”，表假设关系。前部分的主干可以直接用数学符号表示，即“方向向量a=（-2，3，1）法向量n=（4，0，1）”，“=”是动词，是两个并列成分的主谓宾结构；后部分的主干为“正弦值（主语）等于（谓语）”，也是一个主谓句，但缺少宾语（宾语其实就是答案）。收工！