语文老师的缺点

1. 四年级语文老师的缺点

我们大家学习、受教育，离不开老师的教导。我升入初中，课程多了，老师也多了。
各位任课老师的教育方式也不同，下面让我给大家介绍一下我的几位师傅吧！
我的地理老师非常幽默，上地理课，我们班的同学绝对都会活动脸部肌肉（笑）的。记
得那是刚上初中一年级的时候，那一节课老师讲到了海拔，边讲边指着我班身高约1.2米的郭少伟说：“郭少伟海拔约1米，地势太低了。”说完又指着我班身高1.7米左右的满建城说：“这就是‘高原啊”，海拔极高！”哈哈哈。。。。。。大家哄堂大笑，笑姿百态。怎么样，我们老师够幽默吧！
我的数学老师是我们班的班主任，虽然不太幽默，但也非常厉害。从初一开始每堂
自习课回头看表，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持的很
好，大家看到老师天天神出鬼没的，就叫他“神仙”。数学老师每次上课都会带着他那“戒尺”来，每当上课有人走神，说话做小动作时，老师的戒尺都会和那人的手亲密接触的，
老师的戒尺碰过的人从此认真学习，再也不会违反纪律了，所以大家都说戒尺是“仙尺”。数学老师就是这样一位严格要求的老师。
所有老师中，我最喜欢的是英语老师，不单是因为我喜欢学英语，而且是因为老师很慈祥。上英语课老师总是一遍遍的给大家讲一个个的句子，时态，而且讲的非常生动，大家决不会睡着的，我听着英语老师讲的课，英语成绩不断提高，真应该感谢老师教的这么好。
这是我的几个老师，怎么样？我的老师可以称的上是各有特色吧！

2. 有没有语文老师，麻烦评价一下我的这篇作文。说出我的优点和缺点，谢谢了！

我觉得不错

3. 求作文，我的语文老师，要真实，我们老师的优点：作业根据上一次的得分进行少写，多写，讲课生动。缺点：

我的老师作文600字
老师,是传授知识来哺育我们的辛苦园丁,也是老师让我知道人生当中的对与错,是我的红绿灯,该怎么做,也是老师教我的,在人生的旅途中,是他为我点燃希望的光芒,给我插上了理想的翅膀,翱翔在知识的海洋上，让我和无数的国王交上朋友，让我难以忘记和他们在一起的快乐生活，也忘不掉，在其过程中，老师对我的忠告和关爱，就是他让我感到他是我所认识的老师中最伟大的一位，就是他让我哭又让笑，就是他---何荣荣
他就是我六年级的语文老师，小考前，谁者是最紧张的，但是，我却不一样，因为在课上，我体会到了喜怒衷乐，自然，我觉得很轻松，紧张的气氛大概已经跑到了九霄支外去了吧！
有一次，发成绩单时，当念到我的名字时，我的心都快跳出来了：＂杨佳获得了全班第一名，但是是倒数第一，57分．＂天啊！这对我是多么在的打击啊！从小到大，我从没考过这么惨！我的心都碎了．我低着头上前拿试卷，看到老师那不语的面孔，心里更不是滋味．一拿到试卷，我的泪水就涌了出来，小时候，有了＂爱哭鬼＂之名，我不得不控制自己的情绪，可是，我实在没有办法反我的泪水止住，再加上老师课上讲评试卷时，说到：＂某某同学连最简单的都做错，不知道是脑筋长在哪了．＂然后，眼睛一瞪，那种感受
1/2
比被打入十八层地狱更难受．世上最痛苦莫过于被老师拐弯抹角骂了，那比直接被骂还要难受，这样，我熬到了下课．．．．．．
＂别哭了，这只是一个小小的考验，你只是向成功迈了一小步，以后还会有更多的一小步等着你，难道你就要从这里跌倒吗？＂我不要，我不服气！＂＂对了，就是这样！去放松一下吧！＂我看到了老师对我的好和对我的爱，但是，课上与课下，根本就是两个人！原来，老师就是要让我刻骨铭心，现在，我才发现他的用心良苦．
课上严父，课下好友，就是他，我的老师．

4. 语文老师让我们一人做一个自我介绍200字爱好，缺点。性格，特长，理想

刚开始就介绍一下你家的地理位置，如，我家住在山河秀丽，美丽富饶的哪哪内哪儿，容介绍一下你家有些谁，然后就介绍你的名字性别那些，还有介绍一下你的爱好特长，还有缺点不足，再介绍一下你的总体成绩，然后再介绍单科成绩，如语文，再说一些你是个活泼开朗，乐于助人的人，是个特好相处的人，希望可以交些朋友，随时欢迎

5. 评价语文老师优点缺点

比如：优点：语文老师亲切自然，语言通顺流畅，通俗易懂，能把难题讲的版透彻，化难为简，知识点抓权得准确，营造的课堂气氛相当融洽。
缺点即与同学们交流很少，在课堂上不怎么向同学们提问题。
请结合实际情况评价哦

6. 语文学习的自我分析优缺点，初中作文

半个学期过去来了，我从中自学习了一些字，词，句，同也学习了分段和写段意，我在学习这些方法的时候,有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助，这半个学期以来,我阅读了接近了20多种不同种类的书,其中有《少儿网络全书》，《科学家的故事》，《名人名句》和《歇后语》在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。

在我写作的时候，我会先在心里“列提纲”和“打草稿”如果我实在想不出的话，我就会先在草稿纸里打提纲，激发思维。

7. 是“改正缺点”还是“克服缺点”，语文教师请阐释

改正缺点更确切复。

1、改正有制把错误的改为正确的之意。出自：宋何薳 《春渚纪闻·作文不惮屡改》：“ 欧阳文忠公作文既毕，贴之墙壁，坐卧观之，改正尽善，方出以示人。”译文为：欧阳修作完文章，总是先贴到墙壁上，坐下来仔细看，改正直到完善，才拿出来给别人看。

2、克服是用坚强的意志和力量战胜困难，不利条件等。出自郭沫若 《蒲剑集·青年哟，人类的春天》：“无论平时和乱时，每一个人对于自己所最难克服而且也最当克服的便是驯服于老衰现象的惰力吧。”

(7)语文老师的缺点扩展阅读：

改正的近义词有：

1、更改：[ gēng gǎi ]改换；改动：～时间。～登录名称与密码。班机中途遇雾，临时～航线。

2、更正：[ gēng zhèng ]改正已发表的谈话或文章中有关内容或字句上的错误：～启事。那篇讲话要～几个字。

3、修正：[ xiū zhèng ]修改使正确：～错误。

4、纠正：[ jiū zhèng ]改正（缺点、错误）：～姿势。～偏差。不良倾向已得到～。

5、矫正：[ jiǎo zhèng ]改正；纠正：～发音。～错误。～偏差。

8. 中学语文作文缺点怎么写批改评语

作文教语文教半壁江山作文教程教师指导习理解写作知识形写作能力发展智力提高思想认识审美情趣程通作文训练程完整控制程般包括五环节：（1）教师命题准备；（2）教师指导构思；（3）教师解惑行文；（4）教师批改自改；（5）教师讲评总结作文批改提高作文能力效实际作文教程许教师重指导重行文重讲评于批改环节则够重视使作文教系统前脱节讲评变形同虚设期发展导致写作兴趣降写作水平高提高写作水平我语文教师推卸任务
才能提高写作水平呢我认作文批改其重要环纵观作文教程批改环十重要信息反馈程命题、指导、行文审核评价程工作量步文章断修改才能完善作文水平应断修改提高作文批改位造面缺陷：（1）作文审题握准能及吸取教训轻易放；（2）选材再深入思考,浅尝辄止；（3）结构安排合理,作调整；（4）特别遣词造句更容易由于批改位造恶性循环积重难返造期语句表达通错字别字连篇恶种种足见作文批改十重要作文批改些式呢效何呢我认根据作文批改象体两种式：师批改批改首先我谈谈师批改种作文批改外乎几种：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改部其略批；（4）选择代表性、二篇示范批改几种作文批改式共同优点师能几面解作文水平：（1）看题目内容否相符；（2）看否简明扼要；（3）看段与段间否联系；（4）看前否照应；（5）看标点符号否确；（6）看字体否工整；（7）看遣词造句否准确；（8）看立意否确、新颖、深刻解思想状况及观价值观世界观等种作文批改师要严格要求提高写作积极性结合起恰表扬慎重批评种作文批改式师能效解写作水平思想状态,便于教师选择恰作文教便于敌放矢症药,提高写作技能技巧,培养写作兴趣面浅谈几种作文批改式优劣全批全改传统作文批改式仿佛种经义作文批改式,目前语文师用作文批改式目前社家都认作文批改式种式优点种批改作文内容、结构语言、卷面进行全面细致批改既指作文错误原指明改；既能表扬已取绩能提进步要求种批改运用给带极处能使知道自作文优缺点更针性加强练习提高自作文水平利于提高写作能力利于加强思想道德修养助于发智力使作文批改真教师与作文教重要交流平台增进师友谊解让受师始终关注种批改教师解作文实际水平极处便于材施教种式缺点工作量作文批改像山压语文师身费神少师颇番脑筋想些点：批改浮光掠影；指导、讲评往往隔篇进行；浏览遍打；两本作文本更替使用细水流打批改持久战些搞都停留消极应付表面并未跳师本位框框其实质作用何呢我发现许瞧眼评或再耳语番彼作文数作文本搁边别甚至连作文本懒于翻等待新作文题师汗水居用功红红眉批总评眼竟场种批改运用容易形教师包办代替影响写作主性积极性

9. 老师使用多媒体上课的优缺点语文作文800字

随着素质教育不断深入人心，
新课程改革不断完善，
这几年的语
文教学，使我深切体会到作文教学既是重点，又是难点。语文教师作
为作文教学的设计者和组织者，
应该以学生的写作兴趣为依托来组织
和实施作文教学，充分利用多媒体计算机技术调动学生的写作积极
性，激发学生的写作欲望，以达到作文教学的目的。

一、
传统的作文教学方式使学生丧失了对写作文的积极性、
主动
性

作文教学历来是语文教学的重点、
难点。
谈到作文无论是学生还
是老师，
都乐不起来。
有一个老师是这样描述学生写作文时的情形的。
“听到作文就直摇头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，下课铃响
没开头。
”
反思一下我们的教学行为，
我们缺乏简洁有效的训练过程，
做了太多揠苗助长的蠢事，作文教学中的弊端表现得异常突出。

1
、教师的作文教学“扎扎实实”
，走了“老师讲一节钟，学生写
一节钟”的老路

轰轰烈烈的新课改已进行几年了，
但很多教师作文教学观念变化
不大，仍然把注意力放在写作方法、写作技巧、文字表达等方面的指
导上，仍是按照“审题→构思→选材→范文引路→学生作文→批改”
的方式进行作文教学，甚至这篇文章有哪几种开头方式，怎样过渡，
怎样结尾，可选用哪些好词好句都一一写出来，让学生依“葫芦”画
“瓢”
，为作文而作文。作文讲评、作文题目的设置以及对作文的评
价始终未能摆脱传统作文教学手段的影响，
让学生失去在课堂上体验
的机会。

初高中海量作文大全
小升初 中考满分 高考满分 高考零分
我们的作文课一般是两节连着上的。
这样正好方便我们一些教师
在第一节大讲特讲一节钟；
于是第二节课在老师严格要求纪律的前提
下，孩子们咬着笔头，望着天花板，一边想着怎样才能应付老师布置
的任务，一边写着与自己生活毫不相关的内容。

2
、学生对作文没有兴趣

小学高年级作文教学过程中，
我发现普遍存在的弊病主要有：
无
话可说、东拼西凑、条理不清、华而不实„„更有甚者，
“兔子尾巴
长不了”
。一见作文便头痛者也大有人在，据统计，不喜欢作文的学
生竟达百分之七十五。
有很多的同学经常抱怨对作文没有兴趣。
只要
老师一布置作文，就好像吃了黄连一样，眉头紧皱。

二、将多媒体引入我们的作文课堂

传统的
“一支粉笔一张嘴”
的作文教学方式不仅让每一个语文教
师教得苦，
也让每一个学生写得苦。
多媒体教学将使这种状况得到极
大的改观。

1
、运用多媒体优势，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变
过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，
从而使学生主动，
积极
地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。例如，为了引导写好
“祖国在我心中”这篇演讲稿，上课时，我首先播放了一段精彩的演
讲，
又播放了一段北京天安门升国旗的情景，
看着鲜艳的五星红旗冉
冉升起，
听着解说员那饱含深情的话语，
每一个人的心中都会激情澎
湃，爱国之情油然而生。又如在学习“细节描写”时，我先播放了一
个孩子学骑自行车的片断，
又播放了菜市场上一个小商贩吆喝买菜的
情景，
这些片断给同学们增添欢笑之余，
给同学们留下了深刻的印象，
让同学在写作文之前，对“什么是细节”有了一个整体的认识，在写
起作文来心中有数，
游刃有余。
写出来的作文也紧扣要求，
细致生动。
多媒体网络技术，把音、像、文字集于一身，向学生展示作文教学情
景，
这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中，
调动学生的各种
感官，诱发学生的写作兴趣。创设与教学内容相应的场景氛围，使学

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生在一种虚拟而真实的生活空间里，
得到深切的情感。
多媒体网络技
术的引进，打破传统的沉闷教学，给教学输入新鲜血液，使作文课形
象生动，激发学生作文的兴趣，充分调动学生的主观能动性，写作情
绪高涨。每次上完作文课，学生觉得仍意犹味尽，总盼望着下一次作
文课的到来。学生由怕作文到盼作文，写作的热情由此激起，写作的
水平也日渐提高。

2
、运用多媒体优势，将写作素材更直观地展现在学生的眼前

以往的实践已证明：
靠大谈作文意义、
重要性之类的话并不能使
学生文思如泉涌。我们必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、
新颖的教学手段激活思维，
才能使学生智力活动呈现最佳状态，
而多
媒体技术恰恰能很好体现这种特点。记得那一年我刚刚走上工作岗
位，开展了一次春游活动。在出发前，我对孩子们说回来之后要写作
文，话音未落，我就看到了孩子们撅起的小嘴。事后想想，让孩子们
带着一个心理负担去玩，
怎么会玩得开心呢？又一个阳春三月，
我又
组织了一次春游活动，
这一次我吸取了前一次的教训，
事先并不提作
文的事。
出发的时候我悄悄带了具有录像功能的数码相机。
在春游活
动中，大自然的美丽景色，孩子们的张张笑脸，都被我拍了下来。回
到学校的课堂上，
我用电脑播放拍到的视频资料，
引起了孩子们的阵
阵欢呼。在孩子们七嘴八舌地交流之后，我说：
“你们想不想不这次
春游给记下来呢？”我得到的是异口同声、毫不犹豫的回答：
“想！
”
接下来，我借助直观的视频资料，给孩子们讲解了如何进行有重点，
有顺序地观察——我讲得轻松，
孩子们学得带劲！
在这堂作文课的教
学后记中，我这样写道：多媒体课件虽不能真正代替生活体验，但它
的直观、形象无疑会使学生的体验更深刻。

3
、运用多媒体优势，将作文的评改进行得更为简洁有效

长期以来，
批改学生的作文是语文教师最繁重的教学任务。
同时，
不及时的批改会淡化小作者们的写作兴趣。
作为评价手段的作文批改
要提高效率，
及时帮助学生找到作文中的得与失，
培养他们良好的修
改能力。
多媒体教学在师生共同评议，
学生自我批改环节中又发挥了

独特的功效。
教师没有必要对学生的每篇作文都作出具体作文的详细
点评，
只要选用几篇典型作文加以点评，
然后通过网络就能把好、
中、
差的写作直接播送到计算机屏幕上，
让他们阅读，
让他们参与评议和
修改。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发；写得差一点的文
章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。运用多媒体，可
以把典型的句、段方便地传播给全体学生，师生共同完成修改任务，
营造愉快热烈的氛围。
这样做既可培养学生积极的思维能力和流畅的
表达能力，
又有利于学生作文思路的开拓，
更有利于差生借鉴、
参考，
使全体学生互相学习、互相帮助，共同进步，全面提高。为了提高同
学们的积极性，我设计过这样的激趣修改方案，如：
“大家来当小医
生”

“展示我的大作”等。让同学们树立自信、各抒己见，我适时
加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完
后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班
齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，
因为他们体验到了一种成就感。
在评议他人作文中，
自己的作文能力
也得到了潜移默化地提高。

在新课程改革的道路上，
我们的作文教学还有很长的路要走。
但
我相信，
只要有了多媒体这个好帮手，
作文教学的未来一定是一个美
好的春天！

10. 一个中职学生如何评价语文老师的优点和缺点

优点就是负责人，爱护同学有师德