康老师说语文

㈠ 日语文(康八得)是什么意思

是不是干爸爹啊，如果是就是“加油”的意思，がんばって （顽张って ）。罗马音：ganbatte

㈡ 语文课上演讲，德川家康

德川家康，（とくがわ いえやす Tokugawa Ieyasu）天文11年12月26日－元和2年4月17日；年1月31日—1616年6月1日）日本战国时代末期杰出的政治家和军事家，江户幕府的第一代征夷大将军。被称为“战国第一忍者”、“战国最大的忍者”，原姓松平氏，小名竹千代，初名元信，后改名元康，最后改名家康，1566年奉敕改姓德川。
德川家康大力提倡文治。
他十分好学，喜欢读有关治国平天下的经史典籍，鉴于字镰仓幕府以来佛教势力已与庄园制紧密结合的事实，他在创立幕府前一直抑制佛教，推崇儒家思想。

家康的处世哲学是质素俭约。又有一次，他对年轻家臣道：“我有两句令你们安身立命的要诀，分别是三字和六字，你们想听哪一个？”旁边的家臣们回答：
“都想要知道。”
“三字是‘向上看’，六字是‘不忘自己限度’，你们可不能忘了这个。”家康教道。
向上看是无限的，忘了自己的限度，只是因羡慕而一味向上爬，就会犯下不可饶恕的错误。

家康特别厌恶浪费，曾经说过：“不必将家臣安置在宽适的公馆里。公馆宽敞的话，就会去建造不必要的建筑，修搭泉水庭石，招揽许多人，花费大量金钱，结果使他们好逸恶劳。”
德川家康名言

1. 大名不可与嗣子居于一处，信长公本能寺之变父子同时身死，便是前车之鉴。
2. 不能多多生儿子，便掌管不了天下。
3. 适当的时候，必须连儿女妻子都要舍弃。
4. 最信得过的，不是兄弟儿女，而是忠贞的家臣。
5. 我连天下都能搭救，还救不了一个石田三成？
6. 儿子死在老子前面，便是不孝！
7. 人当时时有坐于漏船居于火屋之心。

这是结束语 日本战国中后期织田信长、武田信玄、德川家康、丰臣秀吉等群雄并起的历史中我们学到了什么。在这样一个英雄辈出的时代，德川家康最终脱颖而出，结束战国烽烟，开启三百年太平盛世。德川家康曲折、传奇的一生还有他个人丰富的人格魅力所给我们的启示。

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出处是http://ke..com/view/13839.htm（网络）希望你能有用。

㈢ 在职教师（本科汉语文文学）考非全日制研究生学科语文好还是心理健康教育好

在职教师（本科汉来语文文自学）考非全日制研究生学科语文好还是心理健康教育好取决于自己的职业规划：
1、如果打算继续从事语文学科的教学与研究则还是报考学科语文对于以后评定高级职称好。
2、如果不想从事语文教学而有志心理健康教育则心理健康教育好，但多数中学可能没有设置专职的心理辅导老师这个岗位。

㈣ 如何在语文教学中渗透心理健康教育 张兰君

一、利用教材中人物原型对学生进行人格培养

新教材极为重视人的发展，语文教师要在教学中把握关键，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引导学生从中感悟，使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透。教材涵盖的内容十分广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素;它不仅选入了大量文质兼美的出色篇章，还塑造了丰富多彩的人物形象。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育，心灵得到净化，情操得到陶冶;同时，利用课本中的反面人物形象，引导学生分辨、否定这些人格中的杂质，对比自己人格中缺失的地方，修正人格中的缺陷，努力往健全人格方向发展。

二、利用课本中的国家元素对学生进行社会主义道德教育

小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对社会劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊感及国际主义情感等，而这正是人格因素的主要内容。如教材中《万里长城》、《赵州桥》等课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。引导学生树立集体主义思想，克服个人主义，把社会主义和共产主义道德观念、道德原则变成学生普遍遵循的道德风尚和道德习惯。

运用多媒体教学法。当今社会提供信息快、知识更新快、观念变化快。

且现代中学生一出生就被现代工具所武装：电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们的伙伴和导师，置身于这样的环境，课堂教学中，学生就更易于接受现代教学手段了。特别随着计算机多媒体的发展，多媒体教学系统已成为目前开发和应用的热点。它集声音、符号、文字、图像于一体，并兼有了幻灯录音、录像等媒体的特点，使教学内容图文并茂，生动形象，是一种“无尘”教学，是传统电教媒体的飞跃。教学中，有效地发挥多媒体教学的作用，能充分挖掘学生潜能，发挥主体作用，达到激活课堂。例如，在语文复习课中，如果按照传统的教学方法，教师按单元按篇目“炒冷饭”，照本宣读，学生没有主动参与，必然感到枯燥无味，没有劲头。

但是，如果利用多媒体手段创设教学情境，教师根据复习的知识点设置形式多样、生动活泼的抢答题、答辩题等，采用自测、改错等形式，有利于引导学生疏理知识要点，多角度思考问题，鼓励学生勇于探讨，使学生在复习过程中成为积极的参与者和探索者，而不是被动的接受者，从而激发学生的参与与意识，增强学习的动力。教师又通过提问辩论、质疑探究等形式，使学生在活动中体验学习的过程，思维的质量也得到了相应的提高。只要我们的教师树立“一切为了学生，为了学生的一切”的育人思想，就能够找出切实可性、学生乐于接受的教学方法。更好发挥学生的主体作用，激活课堂。

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怎样教会学生学习语文

明确语文学科的教学要求。

要教会学生学习语文，语文教师必须首先明确语文学科的教学要求。语文学科的真正意义上的教学要求，是培养学生读、说、听、写的能力。即学生会读，会说，会听，会写。这四会，既包含了学科知识、学科能力，又包括了学科素质。这四会才是对语文教学的最基本的要求。 高考作为选拔性的考试，主要考查的是学生的阅读、表达和写作能力。而学生具备了这三种能力，也就能够适应现代社会的需要了。

认真研究高考考试说明和高考考卷，就会发现高考试卷实际上就是三个区域，即阅读、表达、作文这三大区域，这就意味着对语文教学提出了教会学生阅读，教会学生表达，教会学生写作的具体要求(包含着对名诗名言的记识，知识累积的要求)。就阅读而言，包括社科类说明文、议论文的阅读，文言文的阅读，诗歌赏析，文学作品和实用文体的阅读。而表达则是病句识别，成语、熟语使用加上对其他有关表达方式的随机测试。作文就辽宁卷而言，是写材料作文。经过这样分析，我们觉得，对语文教学的要求是明朗化了。这就是我们教会学生学会学习语文所应遵循的。

学会运用教材文本，培养学生的思维能力。

语文教学应该以教材文本为凭借，引领学生走进异彩纷呈的语文世界中去，在完成了语文知识，文学文化常识知识的整合、记识的基础之上(这一点不能淡化，只能强化，因为厚积才能薄发)，指导学生阅读――品味――感悟，生成学科学习所具备的阅读能力。

老师怎样教呢?这是个值得研究和形成教学的共识问题。自古以来，就是“教无定法”的，我们提倡教学要“百花齐放”教师要形成自己的教学艺术风格，张写自己的教学个性。但是怎么教却无论怎么说，都应该是形成共识的问题。我认为，高中语文教师，应该在教学中侧重教给学生思维的方法，让学生学会想，即想象、联想、推断。也就是说教师要痛下功夫培养学生的思维能力(形象思维能力、抽象思维能力)。例如阅读小说，怎样理解分析环境描写的内容与作用、人物形象(性格特征)、主题思想、情节发展与矛盾冲突等等。学生具有了这些方面的思维能力，就说明他们学会了学习小说。考试就可以顺利解答出小说阅读的试题了。

㈤ 康语文怎么读

康

[kāng]

部首：广

五笔：YVII

笔画：11

[释义]1.健康。 2.富足；丰盛。 3.姓。4.同“糠”。

㈥ 早读有什么新花样啊。就是我是语文课代表，我们老师说你们可以开展一些新颖健康的东西，怎么办啊

点同学们接龙背书，可以点一个同学背，背一段后让他说一个数字，然后让是这个数字学号的同学接着背

㈦ 给语文老师的一封信

亲爱的语文老师：
您好！在这些日子里来，您常常耕耘在知识的讲台上，默默地把知识的种子撒播在我们的身上。呀！老师，自从您接管了我们之后，我明显地看见了我们的进步在不断地朝着危峰兀立的山顶前进。那是为什么呢？这就因为您有着包公断案——铁面无私的“严”。使我们在不知不觉间中进步了，我多么的感谢您对我们的要求那么严格。
您对我们学习是多么的尽心尽责呀！您经常跟我们讲纪律，要我们好好学习，要我们跟其他班比进步，比成绩，在课余时间的空隙要学会找事做；而且还要求我们要坚持每天写写日记，多看些有益的课外书，提高作文水平和扩展课外知识，使自己变成一个“见多识广、博学多才的学生”；不仅如此，您还时时刻刻地抓住我们的“鸡脚”，罚我们写作文，在罚作文的同时，既可以提高写作水平，有可以把我们的“鸡脚”逐一改掉，真是一举两得。渐渐地，渐渐地，我越来越发现，学习上学好了，成绩直线上升了。似乎，我眼前像是浮现出，在一个黑漆漆的晚上，明亮的办公室仍有一个身影在晃动着。咦？那不就是您吗？您还在认认真真、一丝不苟地批改着作业、在整理着学校内务的事情。这时，我不禁为您感到辛酸，您白天辛勤耕耘在讲台上，黑夜却伏在桌子上兢兢业业地写着教案……
老师，您好比一个辛勤的园丁，精心栽培幼小的花苗；好比一支燃烧的蜡烛，用您的烛光，给予我们一股很大的力量，照亮我们前进的道路，好比……
老师，我要恳切地告诉您：“您献身于教育事业，努力地搞好工作，为栽培我们不知有多辛苦，我非常感激您。但是，您也要顾着自己的身体，不要再熬到三更半夜了。已经不早了，更何况爸爸都催我睡觉了，是呀！一年一度的教师节有到来了，祝亲爱的薛老师在这美好的日子里过得开心、玩得愉快！
祝
身体健康！工作愉快！日日快乐！
您的学生：姓名
日期

㈧ 如何上好小学低年级语文课 康凤玲

一、注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力
以小学一年级为例。在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到有明确的学习任务上来？我们更是感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有能够注意激发学生的学习兴趣，自然首当其冲。低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神、一个滑稽的动作、一句幽默的话语、一个夸张的手势都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向你。同时，教师还应该对教材烂熟于心。
二、注重课堂教学的兴趣，激发学习热情
热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只要对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性，都有爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。
在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。
我在教学第二册《松鼠和松果》一文时，设计了这样的教学程序：讲故事——读故事——演故事——谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。
三、多鼓励，多赏识，激发学生的自信心
自信，是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。 当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大、自以为是；而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通、去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而一点一点地取得进步。
四、课堂作业趣味性，唤起学生的学习欲望
作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性。要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业会尽量使作业灵活新颖，富有情趣、吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》……这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
总之，低年级的语文教学，属于起步阶段的教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展受益无穷。

㈨ 英语作文我们的数学康老师赞美5句话

3我的老师

在我的身边有很多熟悉的人：亲爱的妈妈、爸爸，关爱我的姥姥、姥爷、奶奶，传授给我知识的老师，给我带来快乐的同学和朋友。其中，我最喜欢陈老师。

陈老师非常爱我们，也非常关心我们。每天都和我们一起上课，一起玩。陈老师对我关心的一件事，一直都让我非常难忘。记得我上二年级上学期一个星期三的中午，我刚吃完午饭，突然觉得肚子疼，不一会肚子就越疼越厉害。陈老师发现了，急忙跑过来问我：“你怎么了？”然后陈老师忙给我妈妈打电话，还给我用手揉肚子，陈老师一边揉一边问我：“好一点没有？”。可肚子越疼越厉害，疼的我直叫，陈老师见我没好，又急忙给我接了些热水让我喝，又一边给我揉肚子，一边温柔的对我说：“别害怕，坚强点，妈妈一会就来了！”过了一会，妈妈来了，把我送到了医院，当我从医院出来时，爸爸也来了。但我还是一直回想着陈老师对我的关爱！

这就是我的老师，一个对同学关心，认真负责的好老师。我非常喜欢陈老师！

4我的老师

我们班有一位语文老师。

她苹果般的脸蛋，浓浓的眉毛，大大的鼻子，镰刀似的大耳朵上架着一副明亮的眼镜，什么东西也逃不过她的眼睛。一张厚厚的小嘴唇时时刻刻都在给我们讲解着无数有趣的知识和道理，难怪同学们都那么听语文老师的话，喜欢让语文老师给我们上课。

老师对我们没个人都很重视，如：一次。班里一个叫史超逸的同学写的字老是乱七八糟的，很不整齐，老师见了，就在一节语文课里，给我们布置好任务后，坐在史超逸身旁，看者他整整写了一节课。在老师的帮助下，史超逸的字迹虽说还有些不工整，但他已经进步多了，这还不是老师的功劳吗？

老师对我们要求严格，在同学们中也很有威信呢！一次，体育老师眼睁睁地看着我们在操场上散乱地跑着，她一直喊也没有用。当我们经过教学楼时，语文老师恰巧下来了，见我们跑得拖拖拉拉的，只喊了一声：“跑齐点儿，快！”我们就整整齐齐地跑了起来……

不光是这样，此外，老师还很聪明，时常用反话或奖品来引导同学们爱学习……

她费尽心血地教我们知识，伴我们成长，我们真应该好好地谢谢她！

5我的老师

我们的语文老师姓蒋，是男的，是一位十分有学问的老师。

老师胖胖的，眼睛大大的，鼻子有点高，嘴巴有点大。一次上课，蒋老师让我们用“因为。虽然。但是。所以。”来造句。结果只有一两个同学举手，老师有点生气说：“这个很容易啊，你们怎么就不会呢？”接着就说出了一个句子，让我们来重复。举手的同学明显变多了，但是只有两个同学说对了。老师没说什么，就转去了另一个话题。“有教无类是一段，那么因材施教又是第几段呢？”老师画出一个标号让我们标在关于因材施教的段后。我误会了老师的意思。老师走到我身边，说：“不是这里啊！这一段还没完呢！”我心里感觉有点伤感，因为我fdsa321312真的不明白老师在讲什么。后来，老师又讲解得更详细，我也明白了，心情也慢慢平伏下来。可能是我还不了解老师，对老师说的话还不能快点明白。

每次语文课，我们脑子里都会充满了许多问题：这节课老师会给我们讲什么呢！会不会讲新课呢？虽然如此fdsa321，但我们却觉得十分快乐。

6我的老师

我的语文老师有着一头黄黄的卷发，个子偏高，弯弯的眉毛下面有一双水灵灵的大眼睛和一张樱桃小嘴。她现在已经四十多岁了，可依然显得年轻美丽。平时穿着朴素、大方，总说：“自然就是美”。她待人和蔼可亲，非常关心、爱护我们，她还特别喜欢看世界名著，教学经验丰富。

有一次，老师感冒了，觉得头重脚轻，我们都对老师说：“您还是回家休息吧，身体才是最重要的。”可老师却说：“你们的心意我领了，但是上课是人民教师的职责，不能耽误大家的学习，别担心，我没事的。”教室里顿时鸦雀无声，就这样老师小声地给我们讲课，同学们专心地听讲，认真做笔记，老师看着我们，欣慰地笑了。

不知不觉炎热的夏天来临了，教室里一片喧闹声，大伙都抱怨天气太热，阳光太刺眼了，虽然有两台电扇解热，可阳光却让我们无法睁开双眼。这些话都被关心我们的老师听见了。一下班老师就直接去了打窗帘的商店，解决了这一难题。同学们感到了妈妈般的温暖，都暗下决心要以优异的成绩报答老师。

这就是关心我们、爱护我们的老师，我们要真诚地向老师道一声：“谢谢您”。

㈩ 我是朱文康的家长，请问这次考试朱文康语文和数学考多少分

到学校问，老师不可能成天盯在网上。